家校聯合，構建高效的小學硬筆書法教學

趙延武

摘要：漢字歷史悠久、源遠流長，承載著絢爛的中國傳統文化，而書法教學是小學教學中的重要內容，也是教育的重要載體。當前，在小學硬筆書法教學中，教師不僅要督促學生寫好漢字，更應注重德、智、美等教育的滲透，從而實現學生的全面發展。本文探究了小學硬筆書法教學現狀，以及與家長的聯合教育機制，以供同行參考借鑒。

關鍵詞：小學硬筆書法? 教學現狀? 家長? 聯合教育機制

小學階段是學生學習書法的重要時期，所以教師要重視傳統文化對學生的熏陶作用，在指引學生寫好漢字的同時，感受漢字博大精深的魅力，調動學生書法學習的積極性，從而實現弘揚傳統文化的教學目標。但是，由于小學生年齡較小，對硬筆書法藝術知識了解甚少，作為書法教育的組織者與引導者，教師要及時糾正學生的寫字姿勢，確保小學書法練習符合學生的發展實際，強化硬筆書法教學的效果。

一、小學硬筆書法教學現狀概述

1.學生的書寫習慣尚未養成

在小學硬筆書法教學過程中，許多小學生在開始學寫漢字時，態度都會比較端正，但是會有許多的“小毛病”，如字跡比較潦草、筆畫不流暢、字的大小形狀不一等。相關研究表明，在小學硬筆書法教學中，大約有30%的學生書寫姿勢不規范，沒有掌握正確的執筆和握筆姿勢。

2.書法教學的師資力量相對匱乏

當前，小學雖然開設了專門的書法課程，但通常流于形式，并沒有真正發揮書法課的效果。究其原因，是專業書法教師比較匱乏，許多教師不知道該怎樣上好書法課，再加上受到應試教育的影響，書法課經常被其他課程占用。與此同時，有些對書法感興趣的學生想要練字，但是在挑選字帖的過程中，由于缺少專業的書法教師指導，導致選擇的字帖不適合自己臨摹。

二、家校聯合，構建高效的小學硬筆書法教學的方法

1.教授基本技巧，培養良好的書寫習慣

良好的書寫習慣，是培養學生良好學習態度的基礎，也是滲透傳統文化教育的重要途徑。因此，在小學生剛接觸書法學習時，教師要幫助他們養成良好的書寫習慣。如教師要秉持“以學生為本”的理念，因材施教，密切關注學生的書寫姿勢，給予學生針對性指導，確保每個學生都能掌握正確的書寫姿勢，為他們后續的書法練習打下堅實的基礎。

硬筆書法是一種藝術，在練習過程中涉及許多技巧，教師需要悉心指導，加強學生基礎書寫的訓練，如基本的筆畫、書寫姿勢、偏旁練習等。在學生選擇字帖時，教師要堅持循序漸進的原則，讓學生充分認識到不同階段的練習重點，從而強化學生的硬筆書寫效果。

2.營造書寫氛圍，增強學生練字意識

小學生的意志力比較薄弱，在書寫過程中會出現疲勞倦怠的情緒。實踐證明，在書法教學中應用音樂，能達到事半功倍的效果。因此，在小學硬筆書法教學過程中，教師要為學生營造良好的書寫氛圍，舒解學生的煩悶情緒，提升學生的書寫效率。

另外，教師可以創設良好的書寫教學情境，有效調動學生的書寫積極性，培養學生良好的練字意識。同時，教師要巧設教學活動，充分發揮多媒體技術的優勢，將教學內容直觀地展示到學生面前，讓學生更好地掌握漢字的形態，加強學生對硬筆書法技巧的掌握。

3.強化家校合作，建構與家長的聯合教育機制

家校合作，是指通過學校帶動家長對學生實施共同教育，在這個過程中，不僅能實現家長與學校的交流，還能讓家長更好地掌握孩子的學習動態，提升家庭教育的針對性。因此，教師要加強與家長的交流活動，讓家長意識到硬筆書法的重要價值，為學生后續的書法練習進行針對性指導，幫助學生養成良好的書寫習慣。

建構和諧的家校聯合機制，是教學活動順利開展的重要保證，只有加強家校合作，才能形成教育合力，為小學生的書法練習營造良好的環境，強化學生的書寫效果。鑒于此，通過家校聯合形成教育合力，能最大限度地發揮教學的優勢，從而實現學生的全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省合肥市夢小集團楓林路學校）