游戲化教學模式在小學數學教學中的實踐策略研究

陳玲

摘要：隨著社會的不斷進步，經濟的不斷發展，教育事業在我國越來越受到重視，國家教育部出臺了一系列相關的政策和文件，要求把素質教育作為各個學校發展的重心，所以激發學生數學學習的興趣，培養學生的數學能力，已成為教師探究的方向。本文分析了游戲化教學模式在小學數學教學中的必要性、所存在的誤區及今后的實踐策略，并基于此提出了幾點建議。

關鍵詞：游戲化教學模式? ?小學數學? ?實踐策略

一、游戲化教學模式對小學數學教學的意義

小學數學教學的主要目的是培養和鍛煉學生的邏輯思維和獨立思考能力，讓學生樹立正確的數學學習觀，為今后的數學學習奠定良好的基礎。但是，小學生的身心發展還處于初級階段，還不能系統地學習和掌握數學專業理論知識，所以教師應該根據小學生身心發展規律進行適當地數學教學，游戲化教學模式對于小學生來說，是最適合的教學模式。這個時期的學生還處于注意力不集中，但模仿能力較強的階段，而游戲化教學可以將學生的注意力轉移到課堂和書本中，寓教于樂，更有利于教學，為學生提供一個有趣輕松的學習氛圍，有利于學生吸收和學習數學知識。

二、小學數學教學存在的誤區

盡管目前素質教育在各個學校之間開展得如火如荼，獲得了一致好評，但是仍有部分教師秉持著傳統的教學思想，沒有把學生當成教學的核心，也沒有將數學教學的中心力量放在學生身上，忽視了學生的主體地位，導致學生的數學學習興趣不高，不能有效提高小學數學教學的質量。

三、游戲化教學模式在小學數學教學中的實踐策略

1.創設游戲教學情境，激發學生學習興趣

要想運用游戲化教學模式提高教學效率，教師必須注重課程導入環節。教師可以通過游戲的方式將學生帶入數學課堂，激發學生的學習興趣。在設計課前計劃時，教師可以選擇與課題相關的小游戲。

如在教學“認識數字”時，教師可以讓學生運用肢體語言擺出相關的數字，或者利用帶有學生喜愛的卡通動漫的數字卡片作為道具，創設游戲教學情境，點燃學生的數學學習熱情。

2.多種教學手段結合，讓游戲充實于課堂

在小學數學教學中，教師應結合多種教學手段，將游戲與數學緊密結合，在多種教學模式的變換下，營造有趣的教學氛圍，集中學生的注意力，從而促進學生數學知識的高效學習和吸收。

如在教學“認識數字”時，教師可以將學生分為幾個小組，在多媒體課件上列出一個個問題，看哪個小組回答得快，就獲得一分獎勵。另外，教師還可以利用教室外的空間，先在課堂上給學生教授基本的理論知識，然后讓學生到操場集合，給他們制作不同的數字名牌，開展“貼膏藥”游戲，學生要記住自己身后的數字，當教師喊出一個較大的數字時，學生要自由組合，使大家的數字之和是教師喊出的這個數字，計算多的或少的都將淘汰。通過這種游戲教學的方式，學生可以在游戲中自主學習計算，不僅調動了學生的學習積極性，鍛煉了學生在短時間內的快速計算能力、團隊合作能力，提升學生自主學習的能力，還提高了學生的身體素質。

3.運用游戲的方式進行評價

在傳統的小學數學教學模式中，課程評價作為教學活動的最后一部分，通常會被教師忽略，或者教師以試卷測試的結果完成教學成果評價，學生對試卷做題的方式也往往產生抵觸情緒，將游戲運用到課程評價，將會很好地提升數學教學效率。

如江蘇省高郵實驗小學每學期期末都會開展“游園樂考”活動，以游戲的形式進行面試，其中數學評價的形式有口算吧、操作坊、應用亭，等級可以評定五顆星、四顆星等，還有教師考官、學生考官、家長考官參與打分。這樣的教學評價模式，讓學生很開心，家長也很滿意。

綜上所述，隨著素質教育的全面推進，游戲化教學模式已成為當前小學數學教學中重要的教學模式之一，它為當前小學數學課程教學中面臨的問題帶來了解決的思路，不僅有助于學生學習掌握數學理論知識，還有助于培養學生的數學素養，為小學數學教學效率的提高起到了重要的作用。

參考文獻：

[1]梁守燕.游戲化教學在小學數學教學中的應用淺談[J].課程教育研究，2020（50）.

（作者單位：江蘇省高郵實驗小學）