在高中美術鑒賞教學中培養學生的審美能力

馬友

摘要：隨著對素質教育認識的加深，人們對美術鑒賞教學也給予了更多關注，期望通過有效教學提升學生的審美能力。本文以高中美術教學為例，通過分析高中美術鑒賞教學存在的問題，對學生審美能力的培養給出了一些具體建議。

關鍵詞：高中美術? ?鑒賞教學? ?審美能力

一、高中美術鑒賞教學中存在的問題

目前，高中美術在鑒賞方面的教學出現了以下三個問題：第一，教學模式缺乏一定的創新，在進行作品鑒賞教學時，教師主要沿用傳統的教學方式，即學生被動地聽教師講解，無法充分調動學生的積極性，使得學生處于被動學習的狀態;第二，美術鑒賞教學中存在較多深奧、抽象的專業知識，教師沒有對它進行形象生動地轉化，從而導致學生出現難以理解的情況;第三，教師對于一些新穎教學方式的應用出現本末倒置的情況，即亂用或者濫用相關教學方式，導致教學變成其他方面的展示，沒有抓住教學的重心。

二、高中美術鑒賞教學中培養學生審美能力的方法

1.加強課堂教學互動，創造和諧審美環境

為了更好地開展美術鑒賞教學，提升學生的審美能力，教師可以從課堂入手，通過加強與學生的互動為學生創造一個良好的環境。在實際的教學過程中，教師要重視鼓勵，對學生進行科學引導，留給學生較多自由鑒賞的時間，讓學生感受美術作品的美。

如在教學《米洛斯的阿芙洛狄特》前，教師應做好相關的準備工作，鼓勵學生搜集這一作品的相關資料，探究該作品的美。首先，教師可以組織學生以小組討論的形式發表對該作品的意見，通過這種方式鍛煉學生的審美能力，為后期的科學鑒賞作品打下良好的基礎;其次，教師可以從教學方法入手，通過應用不同方法為學生帶來多樣化的學習體驗。如教師可以在課堂中插入與作品鑒賞相關的作品，讓他們在這些作品的基礎上感受美術的風格。這樣不僅可以充分激發學生在美術鑒賞方面的興趣，還可以拓展學生美術知識方面的視野，實現美術基礎知識的積累。

2.開展作品對比鑒賞，培養學生視覺審美

通過對比作品，教師可以幫助學生更好地了解作品風格，實現作品科學鑒賞。因為美術作品往往都具有直觀的對比性，學生可以通過觀察來了解作品的內涵和價值。因此在實際教學中，教師應該重視這種方法，為學生尋找相同或者相似的題材，讓學生通過熟悉作品來鑒賞其他的美術作品。這樣，能夠快速提升學生的審美能力，實現事半功倍的效果。

如在教學《西方美術之源》這一章節時，教師可以利用《克尼多斯的阿芙羅迪特》等相同題材的作品來引導學生鑒賞《米洛斯的阿芙洛狄特》，讓學生尋找兩幅作品的不同之處，并提出一些看法和理解。通過有效對比，學生可以發現《克尼多斯的阿芙羅迪特》在體態表現方面會更自然，并具有較強的優美性，但是缺失一點活力，而后者的“殘缺”在永恒之美方面則表現得更加深刻。此外，教師可以為學生尋找同一時期不同題材的作品，將這些作品進行有效對比，從而訓練學生的審美能力，提升學生的美術鑒賞能力。

3.傳授科學鑒賞方法，提升學生鑒賞能力

在鑒賞美術作品時，教師可以傳授給學生一些科學的鑒賞方法。因此在實際教學中，教師可以通過實踐活動來傳授鑒賞方法，也可以結合作品的風格和特征來講解寓意，讓學生對該作品形成獨特的理解和認識。

如在鑒賞《麥田上的烏鴉》時，教師可以讓學生進行討論和交流，了解該作品的創作背景和思想情感，并在實際訓練中完善相應的鑒賞方法，幫助學生掌握該方法，提升學生的審美能力。

綜上所述，受到傳統教學的影響，高中美術鑒賞教學出現了許多問題。針對這些問題，教師應該結合新型教學方法培養學生的審美能力。如教師可以采用對比不同作品方式來幫助學生鑒賞作品，或通過改變課堂教學的方式充分激發學生美術鑒賞方面的興趣，調動學生的學習積極性，以此達到提高學生審美能力的目的。

參考文獻：

[1]郭才.在高中美術教學中如何提升學生的審美能力[J].名師在線，2020（9）.

[2]馮吉飛.新時期高中美術教育與審美能力培養的探討[J].藝術評鑒，2019（20）.

（作者單位：內蒙古自治區赤峰市翁牛特旗職業教育中心）