在初中道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)

由秀文

摘要：依法治國是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求。初中生是祖國未來的希望，初中階段是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師必須加強(qiáng)培養(yǎng)初中生的法律素養(yǎng)，正確合理的道德與法治教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生知法守法的良好習(xí)慣。本文探究了在道德與法治教學(xué)中提升初中生法律素養(yǎng)的措施，梳理和總結(jié)了現(xiàn)有教學(xué)中存在的不足之處，并提出了解決方案。

關(guān)鍵詞：道德與法治? ?初中生? ?法律素養(yǎng)? ?法治教育

一、遵從青少年心理發(fā)展特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式

初中生正處于向青少年期過渡的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，他們會(huì)遇到個(gè)體發(fā)展的諸多矛盾，如自我同一性、角色混亂、心理敏感等。此時(shí)，如果教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)對人冷漠、以自己為中心、沒有同情心等問題，不利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

皮亞杰的認(rèn)知理論認(rèn)為，初中生的心理認(rèn)知正在由幼稚走向成熟。根據(jù)初中生的這一特征，在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師必須尊重學(xué)生在該發(fā)展階段的特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式。如初中生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力，教師就不能采用灌輸式教學(xué)法，而應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的想象力，通過旁點(diǎn)式的指導(dǎo)，給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生自己明白其中的道理。同時(shí)，初中生具有非常強(qiáng)的自尊心，所以教師批評學(xué)生時(shí)要顧及學(xué)生的自尊，處理好學(xué)生個(gè)體發(fā)展的諸多矛盾，從而提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

二、遵從教育的原則和規(guī)律，設(shè)置法治教育目標(biāo)

在開展法律教育時(shí)，教師必須要以正確的、積極向上的價(jià)值觀為引導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容要符合道德與法治課程的總目標(biāo)設(shè)定。首先，教師要始終保持我國規(guī)定的法治教育的核心點(diǎn)——憲法教育，因?yàn)閼椃ㄊ俏覈母痉ǎ侵螄舶畹目傉鲁蹋m用于全體公民，是法律教育的核心;其次，教師要提高初中生的法律意識(shí)，培養(yǎng)他們知法守法的慣性思維，教師可以適當(dāng)向他們講清楚犯法的利害關(guān)系，讓初中生自覺規(guī)范自身行為;最后，初中生的法治教育成功與否，不僅僅是看他們的卷面成績，還要看學(xué)生能否在日常生活中尊法、守法，真正做到知行合一。

三、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法

雖然教育的規(guī)律和原則不能更改，但是教學(xué)方式多種多樣。在選擇教學(xué)方式時(shí)，初中道德與法治教師與其他學(xué)科的教師沒有區(qū)別，也需要立足于初中生學(xué)習(xí)的具體情況，選擇最符合實(shí)際情況的教學(xué)方法。教師可以選擇校內(nèi)教育，也可以選擇校外教育，因?yàn)樾?nèi)教育不只是在課堂上才能完成，也包含社團(tuán)活動(dòng)、法治教育演講等活動(dòng);而校外教育的選擇性就更多了，教師可以組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行法治宣傳，也可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看法治教育的影片等，還可以利用多媒體教學(xué)資源播放有關(guān)法治的視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)偉大人物品格的同時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)。

另外，初中道德與法治教師還可以聯(lián)合其他學(xué)科教師，在其他學(xué)科的教學(xué)過程中潛移默化地鞏固法律知識(shí)。如在生物教學(xué)過程中，生物教師可以向?qū)W生講述環(huán)境對人類的重要性和破壞環(huán)境的危害，從而讓學(xué)生產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在教師、家長和學(xué)生的努力下，共同打造健康、積極向上的社會(huì)主義接班人。

四、結(jié)語

青少年的法律素養(yǎng)關(guān)系到馬克思主義“人的全面發(fā)展”的科學(xué)指導(dǎo)，必然會(huì)對我國建設(shè)法治國家產(chǎn)生重要影響。初中生正處于人生的分叉口，是向右走還是向左走，取決于教師和家長的引導(dǎo)。當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，且存在低俗、暴力的氛圍，青少年認(rèn)知的不健全，會(huì)使青少年被種種因素誘惑，導(dǎo)致校園霸凌、沉迷網(wǎng)絡(luò)等許多問題的產(chǎn)生。教師開展道德與法治教學(xué)，一方面，能夠加強(qiáng)學(xué)生對道德的認(rèn)知，讓他們知道是非對錯(cuò)，遠(yuǎn)離不健康的信息;另一方面，能夠提高學(xué)生的法律意識(shí)，幫助學(xué)生形成知法、懂法、守法、用法、遵法的良好行為習(xí)慣，使他們能夠在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省鄒平市黛溪中學(xué)）