傳統文化藝術在小學美術教學中的滲透策略研究

徐永華

人們常說“藝術來源于生活”，在華夏文明漫長的發展過程中積累了大量的文學藝術作品，能夠流傳到現在的藝術內容更是其濃縮的精華。因此，應該加強小學生對于傳統文化藝術的學習力度，增強小學生對于傳統文化藝術的理解程度，這是小學美術教育的責任，也是所有教育工作者的責任。希望通過對本文的研究，能夠拓展學生在傳統文化藝術方面的視野，提升對美術與藝術的認知水平。

一、傳統文化藝術對于小學美術教學的意義

（1）促進傳統文化發揚光大。隨著科技的不斷發展，人們生活的寄走越來越快，再也無法和之前一樣安心坐在電視機前欣賞影古典視劇作品，也無法安心進行傳統文化藝術的賞析，這不利于傳統文化藝術的傳承。因此，在小學美術教學中融入傳統文化藝術的內容，能夠增強學生對傳統文化藝術的認知水平，提升傳統文化藝術在學生間的傳播程度，從而使傳統文化藝術進一步發揚光大。傳統文化藝術不只對過去的時代有意義，更對現在社會有重要意義。其能夠警醒世人不要忘記歷史中的艱難事件，從艱難事件中體會當事人不屈的精神品格，從而激勵自己向具有優秀品格得人學習的動力，當很多人都掌握這種優秀品格之后，才能夠將傳統文化藝術真正發揚光大。

（2）豐富小學美術教學內容。在傳統小學美術教學過程中，一般教師知識向學生講述繪畫的基本技巧，之后便將課堂交還給學生，讓學生進行繪畫練習。這是一種簡單而單調的教學模式。通過傳統文化藝術在小學美術教學中的滲透，能夠增加小學美術教學的內容，豐富小學生對于美術學習的知識面，從而提升小學生的藝術素養。在過去的美術教學內容中，基本教師只是單純讓學生根據課本中的案例進行模仿，從而掌握繪畫的基本技巧，這對于學生而言是一種枯燥的學習過程。如果將傳統文化藝術于小學美術教學相融合，不但能夠讓學生在美術教學中掌握基本繪畫技巧，更能夠讓學生的繪畫作品具有一定的精神內涵，表達學生的精神寄托。在這種情況下，可以增加小學美術教學的內容，也可以提升小學生的傳統文化藝術涵養，對學生未來的發展具有重要意義。

二、傳統文化藝術滲透進小學美術教學的策略

（1）帶領學生賞析名家作品。小學美術教學說到底是藝術的教學，在教學的過程中教師應該結合有關藝術作品對學生進行講解，講解的內容包括作品制造的年代、創作者的生平事跡、作品代表的含義等。通過這種方式能夠讓學生清楚地了解作品的含義和傳統文化藝術的內涵，有利于學生精神素養的提升。

比如，當教師在講述小學美術教材中“夸張的臉”內容的時候，首先可以向學生展示三星堆文明人形青銅器的臉;兵馬俑人物的臉;書本中曹操的臉;關羽的臉;清宮歷史畫像中乾隆皇帝的臉等各個時期文化藝術作品的照片。之后讓學生對每個人物臉部呈現的特點進行描述，學生會根據自己對各個作品的理解進行有關闡述，學生也許會認為三星堆文明人形青銅器的臉比較像外星人;兵馬俑人物的臉看起來比較嚴肅像一個威風凜凜的大將軍;書本中曹操的臉看起來比較奸詐;關羽的臉很紅好像剛喝過酒一樣;清宮歷史畫像中乾隆皇帝的臉是面無表情的;但是能夠看出乾隆皇帝眉宇間軒昂的氣質等。當學生闡述結束之后，教師可以根據學生零碎的詞語進行課程的深入講解。

（2）聯想生活中具有傳統文化藝術的作品。生活中處處都有美的事物，有的是繪制圖案的花瓶、有的是做工精美的門簾、還有的是大家去景點游玩能夠見到的仿古建筑等^[5]。通過這些具有傳統文化藝術特點的事物，能夠讓人們更好的體會傳統文化藝術的意義，也能夠更好的讓學生在生活中走近傳統文化藝術，享受傳統文化藝術帶來的視覺享受和精神震撼。學生只有善于發現生活中美的事物，才能夠認真聽從美術教師對于課程的講解，從而更好的理解傳統文化藝術對于小學美術和學生生活的重要意義。

比如，當教師在講述小學美術寫意內容的時候，可以讓學生聯想實際生活中的寫意作品。學生可能列舉出繪制圖案的陶瓷、房屋兩旁雕刻龍鳳圖案的柱子等。教師應該對學生可能列舉的物件進行預先分析，當學生列舉之后對其進行藝術賞析。在我國歷史中陶瓷有很多分類，其中景德鎮陶瓷最為出名，因其細膩的筆觸、豐滿的人物形象和優美的構造得以流傳于世間，并且在當下仍然具有很高的收藏價值。

（3）對學生進行傳統文化美術基礎的教學。俗話說“光說不練假把式”，小學美術教師在教學過程中應該注意對學生美術基礎的培養工作，如果學生具有扎實的美術基礎，有利于學生對傳統文化藝術作品的賞析和理解，能夠提升傳統文化藝術在小學美術教學中滲透的效果，使學生更好的將小學美術素養與傳統文化藝術相融合，建立自己欣賞美和發現美的標準，從而提升學生生活的幸福指數^[6]。美術的學習不是朝夕之間可以完成的，其需要通過教師的耐心指導和學生不斷的學習，才能夠讓學生真正掌握美術的基本知識，從而根據相關基礎理論衍生出自己對美術和藝術的獨特理解，這對于學生進行美術的學習和傳統文化藝術的傳承而言具有重要意義。因此，小學美術教師必須重視對學生進行傳統文化美術基礎的教學。

總之，將傳統文化藝術與小學美術教學相融合，既對提升小學生的美術素養有推進作用，也對傳統文化藝術在當代的傳承也有幫助，這是一種非常正確的融合方式。促進傳統文化藝術在小學美術教學中滲透的程度，應該由教師帶領學生賞析名家作品、讓學生聯想生活中具有傳統文化藝術的作品、并對學生進行傳統文化美術基礎的教學，只有這樣才能夠讓傳統文化藝術與小學美術教學完美結合。