浙西南革命精神融入本土高校理想信念教育的途徑

王淑華 葉好琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 一直以來，麗水格外珍惜、不斷挖掘、用足用好浙西南革命史這一寶貴資源，大力弘揚和傳承浙西南革命精神。本土高校應巧妙地挖掘利用這些彌足珍貴的紅色文化資源，實現浙西南紅色文化精神與高校教育的有效銜接。將寶貴的浙西南紅色文化資源轉變為高校理想信念教育資源，并將它應用到本土高校理想信念教育教學當中，這樣才能真正凸顯紅色資源在理想信念教育中的價值。

[關? ? 鍵? ?詞]? 浙西南;紅色文化;教育資源

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）15-0004-02

一、高校理想信念教育與紅色革命精神的必要關系

大學生是國家和民族的傳承者，也是中國夢的傳承人。大學生的理想信念教育素質必然會影響我國社會主義建設事業的興衰成敗，同時也關系著國家與社會的穩定發展和中國夢的實現。高校是引領社會先進文化發展的重要陣地，是培養社會主義合格建設者的主要場所。加強高校理想信念教育工作不僅能夠幫助大學生了解祖國的優秀文化，還能夠增強學生的愛國熱情。理想信念教育不僅能讓學生認識到自己的成長與國家的發展息息相關，還使學生明確自己肩負的社會責任與使命。

黨的十八大以來，結合建設文化強國這一戰略，圍繞繼承和弘揚紅色文化這一目的，習近平總書記發表了一系列重要論述，構成了紅色文化的內容體系。習近平總書記提出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。”在2018年“兩會”期間，習近平總書記參加各省代表團審議會，在會議上強調“紅色基因就是要傳承”“要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠不可迷失了方向和道路”，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。紅色文化作為習近平新時代中國特色社會主義思想內容的重要組成部分之一，是中國共產黨領導人民群眾共同創造且極具中國特色的先進文化，極大促進了中華民族的偉大復興。

紅色文化是我國優秀文化的組成部分，蘊涵了我們偉大的黨在長期領導中國革命和建設中所積累的豐富歷史經驗。紅色文化不僅是中國的特色文化，同時還可以培養高校學生的愛國主義情操和民族精神。通過紅色文化的塑造和洗禮，可以有效地幫助高校學生堅定自己的理想信念、找準自己的人生方向。

二、浙西南紅色文化在大學理想信念教育中的獨特作用

紅色文化雖是歷史沉淀得來的文化，但它是一種先進的政治文化[1]，在高校理想信念教育中具有指引作用、示范作用、約束作用、傳承作用、激勵作用。在高校理想信念教育過程中，應當充分發揮紅色文化在大學理想信念教育中的獨特性，體現紅色文化的價值與意義，以便更好地做好高校理想信念教育工作。在當代大學生理想信念教育工作中，應該明確紅色文化在高校理想信念教育中的重要性，以紅色文化為載體，對高校學生進行理想信念教育，進而使紅色文化發揮其獨特性。

麗水是浙江省唯一所轄9個縣（市、區）都是革命老根據地縣的地級市，革命歷史悠久，紅色文化資源十分豐富，蘊藏著巨大的革命精神財富。紅色文化是我國社會主義文化體系中的重要組成部分，具有寶貴的理想信念教育價值，把豐富的紅色文化資源與高校理想信念教育結合在一起，不僅能傳承紅色文化，還能促進高校思政工作的開展。紅色文化資源對高校人才培養計劃的貫徹和落實有積極作用，大力支持引導高校青年學生思想和價值取向，為提升大學生思想政治素質和培養大學生社會主義核心價值觀提供了強有力的保障，具有深遠意義。將浙西南紅色文化融合到理想信念教育中，將浙西南紅色革命精神滲透在理想信念教育課程中，通過搜集整理紅色文化資源，將紅色文化資源中的感性素材和理性素材分門別類地融入高校思政課教材的相關章節中，在豐富理想信念教育內容的同時，能夠增強課堂教學的實效性、弘揚中國精神、激發愛國情感，同時讓高校學生感受紅色文化的偉大，也把優秀的紅色文化精神傳承下去。

三、浙西南紅色文化融入理想信念教育中的途徑

地方紅色文化是一種優秀的理想信念教育資源，它不僅能促進高校的人才培養，還能推進地方高校思政文化的健康發展。將浙西南紅色文化融入理想信念教育的途徑也是不可忽視的，比如可將紅色文化與課堂教育有效結合、開展浙西南紅色文化校園建設、成立浙西南紅色文化教育基地等。創新高校紅色教育模式，必須注重與立德樹人理念相結合，注重與社會主義核心價值觀教育相輔佐，注重與高校理想信念教育課改革相融合，注重與高校紅色文化教育師資培育相成長。不斷改進教育教學方式方法，要“動之以情”，重視紅色文化對大學生的情感和心靈觸動;要挖掘紅色文化感人案例，講好紅色文化故事;要利用重大時間節點，開展紅色文化教育第二課堂如紅色話劇、征文、演講等活動，通過體驗式、參與式、研究式教學，真正發揮紅色文化基因的育人功能。

在結合紅色文化和理想信念教育之前，需要尋找合適的媒介和途徑[2]。在教育過程中，一是應該將傳統和現代相結合，傳統紅色文化教育主要采取學校教育，以書本為媒介。隨著社會的發展，傳統紅色文化教育早已不能滿足社會的快速發展，應該結合現代網絡技術、通過共享來增強紅色文化教育的時效性。二是理論與實際相結合，理論與實際結合就是把紅色文化與高校生活緊密聯系在一起，讓學生去體驗、去實踐，轉變高校學生對浙西南紅色文化教育的態度與看法，增強學生對紅色文化的認識。豐富的浙西南紅色文化資源為地方高校政治教育提供了實際的、強有力的教育依據，使學生樹立正確的三觀，可以讓學生學習惡劣環境下革命先輩們不屈不饒的精神。在高校理想信念教育中開發紅色文化資源，在紅色革命歷史文化的熏陶下，學生可以充分感受思想政治的說服力和感染力，合理使用紅色資源成果，可以使高校理想信念教育變得更加真實。

四、運用浙西南紅色文化資源進行理想信念教育應遵循的原則

正確把握運用浙西南紅色文化資源進行理想信念教育的原則[3]，一方面是提高理想信念教育的效率，另一方面是提高學生對思想政治理論學習的興趣，有利于理想信念教育目標的快速實現和實施。創新高校紅色教育模式，深化教育教學改革。高校立身之本在于立德樹人，紅色文化基因的培育與傳承是高校理想信念教育功能和社會服務功能的體現。

將對紅色文化實施的資源開發和紅色文化資源成果的充分利用融入大學生理想信念教育，相較于傳統理想信念教育的空洞說教，它的優勢在于可以與紅色革命歷史面對面進行對話，讓大學生親自去感受和體驗其紅色文化中的深刻意義和真實史實，從而達到增強理想信念教育的吸引力和說服力，提升學習效率與思想文化內涵的目的。

首先就是要讓歷史與現實相結合。浙西南紅色文化資源是先輩革命年代的產物，它所產生的時代背景早已不同于今。歷史雖然已經成為過去，但這不意味著歷史是沒有價值的。歷史的價值就是求真與致用，讓中國以史為鑒、博大精深的傳統與文化得以流傳。歷史與現實的有機結合，才能使學生真正將在歷史中學習到的經驗、歷史所透露的精神運用于現實中，服務于生活。其次就是讓學習與實踐相結合。學習浙西南紅色文化精神不單單是讓學生對其有淺薄的認識與了解，更是為了使學生踐行與傳承浙西南紅色文化精神，從而達到不斷提升政治覺悟和文化素養、鍛煉實踐能力、堅定理想信念、實現自己的夢想的目的。原則是應用的指路牌，明確適宜的原則是為了更好地進行應用。應該確定正確、合適的原則，選擇正確的途徑進行應用，將浙西南紅色文化資源轉化為高校理想信念教育資源，并將浙西南紅色文化應用到理想信念教育教學中，才能真正顯現浙西南紅色資源在高校理想信念教育中所呈現的價值，不浪費浙西南紅色文化資源，發揮它的理想信念教育強大功能。

五、浙西南紅色文化的獨特性及融入實踐教學的意義

黨的十九大報告強調，“要廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀”。浙江省委十四屆二次全體（擴大）會議指出，要強化理想信念教育，用好南湖紅船等紅色資源，教育引導廣大黨員干部牢記黨的宗旨，不斷汲取信念的力量、真理的力量、奮斗的力量、創新的力量。麗水市委四屆三次全體（擴大）會議指出，要加強理想信念教育，用好麗水革命老區紅色資源，發揮“紅色基因”黨性教育現場教學基地作用。紅色文化是馬克思主義與中國優秀傳統文化相融合而形成的一種獨特文化形態。紅色文化作為先進文化，它代表著社會發展建設的主流文化。觸摸歷史、感受文化、培養自信，三者一脈相承。浙西南紅色文化豐滿而厚重，生動而鮮活，蘊含著豐富的革命精神，有著強大的力量，是團結民眾、匯聚民心的一面旗幟，是克服困難、扛起擔當、贏得勝利的思想武器，能夠在黨的建設上、能夠在提振信心上、能夠在激勵斗志上發揮積極作用。[4]

將紅色文化資源與理想信念教育相結合，與社會主義核心價值觀有高度的匹配性，在紅色文化資源的基礎上開展實踐教學是強化地方高校理想信念教育的有效手段。麗水更是如此，有得天獨厚的歷史優勢，更應該將浙西南紅色文化的革命精神轉化為理想信念教育的核心思想。將浙西南紅色文化精神融入思想政治實踐教學中，提煉教學實踐過程中的紅色文化元素，弘揚浙西南紅色文化、傳承浙西南紅色革命精神。蘊涵浙西南紅色文化的思政課堂將有效促進實踐教學的開展，激發學生對思想政治課堂的學習興趣，增強政治理論教育課的課堂效果，進一步實現理想信念教育的教學目標。

參考文獻：

[1]郭培榮.紅色文化融入高校思想政治教育的價值與路徑[J].學校黨建與思想教育，2020（4）：75-76.

[2]劉文華.高校思政課要充分利用紅色文化資源[N].甘肅日報，2019-11-07.

[3]王東維，閆影.依托紅色文化資源開展高校思想政治理論課實踐教學的實效性探索[J].延安大學學報（社會科學版），2014（1）：118-121.

[4]麻雪峰.高校理想信念教育與本土紅色資源應用研究[J].河南科技學院學報，2013（7）：119-122.

◎編輯 郭小琴