新課標下小學語文教學存在的問題和對策

陳翠華

摘要：小學語文教學作為小學教育中的重要組成部分，在培養(yǎng)學生道德素質(zhì)與表達能力等方面有著重要的促進作用。在課程改革不斷發(fā)展的環(huán)境下，小學語文教學隨之有了新的認識與提升，隨之教學方法在不斷的創(chuàng)新與改變，對教師的要求逐漸提高。因此，本文針對新課標視域下小學語文教學的策略進行研究，通過對新課標特點以及小學語文教學重要性的分析，并分析了新課標下小學語文教學存在的問題，最后提出了提升小學語文教學的重要策略，進而有效的提高小學語文教學水平與教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標??小學語文教學??策略研究

隨著新課標的不斷改革與實施，在現(xiàn)代教育中更加注重學生的主導(dǎo)性地位，將培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力等作為首要改革目標。在新課標視域下小學語文教學想要得到全面發(fā)展，不僅需要改革傳統(tǒng)的教育觀念，還需要采取科學合理的教學方法，并且教師需要不斷的提升自身的專業(yè)水平，進一步培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，從而促進學生全方位的有效發(fā)展。因此，本文對新課標視域下小學語文教學策略的探討，對小學語文教學穩(wěn)定發(fā)展具有十分重要的促進作用。

一、相關(guān)概念

（1）新課標的特點。第一，從課程目標角度來看。新課標主要將課程的幾個目標進行整合，包括：知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三方面，改變了傳統(tǒng)的片面強調(diào)知識與技能的分科形式，使其課程分科目標有所轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的學生本位，進而完成了課程目標與教育價值觀的重大轉(zhuǎn)變。第二，從課程內(nèi)容角度來看。隨著新課標的不斷實施，課程內(nèi)容選擇與組織隨之有所改變，現(xiàn)代課程內(nèi)容需要將內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時代性、實用性以及綜合性突顯出來，將基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能作為各個學科課程的主要內(nèi)容。同時，在課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，應(yīng)當保留原有的傳統(tǒng)課程內(nèi)容所存在的價值，在現(xiàn)代教學中突出強調(diào)科學教學中的優(yōu)秀成果，吸取其最新的基礎(chǔ)知識，使其課程內(nèi)容具有現(xiàn)代感與時代特色。另外，各個學科的課程內(nèi)容需要與生活實際相互聯(lián)系，使其課程內(nèi)容能夠服務(wù)于現(xiàn)實生活，能夠促使課程內(nèi)容與社會生活實踐建立良好的互動關(guān)系。總而言之，新課標下的課程內(nèi)容具有全新性與科學性的特征，有利于改變傳統(tǒng)課程內(nèi)容中的舊、繁、難以及偏的特征，并且可以摒棄傳統(tǒng)課程內(nèi)容中以書本知識為主要授課內(nèi)容的陋習。

（2）小學語文教學的重要性。在小學語文教學發(fā)展過程中，語文作為應(yīng)試考試中的重要學科之一，是基礎(chǔ)教育事業(yè)中的重要基礎(chǔ)條件。語文課程無論在任何一個時代，都具有不可或缺的重要地位，語文課程不僅可以提高學生的表達能力，還可以提高學生的整體道德素養(yǎng)。小學語文教學有著以下幾點重要性：第一，有利于促進學生的后期成長與發(fā)展。語文教學的基本條件主要包括：聽、說、讀、寫等幾方面，與其他學科相比，語文是最基礎(chǔ)的學科。語文課程具有較強的積累性，所以應(yīng)當高度重視語文學科的教育與培訓(xùn)，尤其在小學階段，有助于較早的使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。第二，有利于提升學生的認知與理解能力。小學教育在人生教育中位于基礎(chǔ)階段，小學生階段具有較強的接受能力以及學習能力。然而學習的前提條件需要學生具備認知能力與理解能力，而小學語文教育具備培養(yǎng)學生理解能力以及語言組織能力等作用。第三，有利于傳承與發(fā)展中華文化。學生通過學習與了解語文知識，使其能夠認識與了解我國的傳統(tǒng)文化，從而促進中華文化的弘揚與傳播。在中華文化的熏陶中，有利于學生形成良好的學習習慣與文化素養(yǎng)。

第四，有利于提高學生的寫作能力。在當今社會發(fā)展過程中，無論在生活中，還是工作中與寫作有著密不可分的聯(lián)系。不具備良好的寫作基礎(chǔ)，對其工作與生活有著較大的影響，然而提高寫作能力的重要因素是具備良好的語文基礎(chǔ)，良好的語文基礎(chǔ)需要經(jīng)過長時間的積累而形成的。

二、新課標下小學語文教學策略

（1）提高教師素養(yǎng)。提升小學語文教學效率的根本在于，提高教師的教學素養(yǎng)。只有教師具備較高的教學素養(yǎng)，才能把握教材，制定出科學的教學目標;才能改進教學理念;才能在素質(zhì)教育理念下因材施教;才能更好地提高學生的語文素養(yǎng)。因此，學校在招聘小學語文教師時，不僅要考察教師的教學能力，還要對其素養(yǎng)進行嚴格考核。學校還可以創(chuàng)造一些機會，讓教師提高自身素養(yǎng)。比如，學校可以舉辦教師交流會，教師培訓(xùn)活動等，給教師創(chuàng)造一些學習的機會，并號召教師以身作則，勤于提高自身素養(yǎng)。當然，不單單只是學校要重視教師的素質(zhì)提升，教師自己也要積極參加這些活動，并設(shè)法通過一些有效的途徑，例如，多看相關(guān)書籍、開展網(wǎng)絡(luò)學習等，來努力提高自身素養(yǎng)。

（2）創(chuàng)新教學方式。任何教學都需要根據(jù)社會需求，來制定教學目標，小學語文教學也不例外。而社會需求又是隨著社會與時代發(fā)展，不斷變化的，所以，小學語文教師要緊跟發(fā)展的步伐，跳出傳統(tǒng)教學的束縛，創(chuàng)新教學方式。創(chuàng)新教學方式，不僅能增強學生的學習興趣，還能提高教學效率與教學質(zhì)量。總體而言，創(chuàng)新教學方式的方法眾多。比如，根據(jù)教學內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)代化工具，提高學生參與度。教師在教學人教版第六冊課文——《趙州橋》時，不僅可以用多媒體播放趙州橋的相關(guān)視頻，以此加深學生對趙州橋的認識，還可以讓學生嘗試制作自己認識上的趙州橋，收集趙州橋以及其建造者———李春的資料，并在課堂上交流、討論，以此促進學生更深層次地理解課文。

（3）改變教學評價模式。許多家長、教師都在盲目要求學生取得高分，但是，高分并不意味著高能力。現(xiàn)今，學校中有不少高分低能的學生，這些學生不能被社會認可，也就無法實現(xiàn)自身價值。為了防止出現(xiàn)更多高分低能的學生，就必須從小學這樣基礎(chǔ)的教學時期開始，引導(dǎo)學生、教師改變教學評價理念。然而，目前，我國的小學語文教學中普遍存在以成績評估學生能力的現(xiàn)象，為了改善這一現(xiàn)象，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，注意不過分強調(diào)分數(shù)的重要性，重點培養(yǎng)、提高學生的語文素養(yǎng)與能力。

參考文獻

（1）蔣甜.論新課改下小學語文課堂教學的有效策略[J].新課程學習：上，2015（5）：6-7.

（2）楊勝安.新課改下小學語文作文教學策略探析[J].學周刊，2014（26） ：67.

（3）錢錫銘.“快樂語文”與“快樂學習”[J].語文教學通訊，2011，（09）：78.

（4）耿華輝.小學語文教學與學生主體發(fā)展路徑探討[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（34）：340-342.