高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式研究

薛佳楣 李美珊 玄子玉 張磊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)，以學(xué)生為中心的創(chuàng)新教育理念已經(jīng)深入人心，但教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段陳舊、更新慢等問題仍然普遍存在。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一等問題，需要在創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新改革。分析了目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的若干問題，研究了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新教育理念;高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)模式研究

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）15-0018-02

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高校非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門必修公共課程，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，掌握與自己專業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)知識體系和用計(jì)算思維解決實(shí)際問題的能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門理論聯(lián)系實(shí)踐的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和信息處理能力，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐過程中鍛煉用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，如何在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行改革創(chuàng)新，革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)任課教師必須思考的課題。

一、高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)偏離理論知識

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式是理論結(jié)合實(shí)踐形式的，理論課時與實(shí)踐課時的分配是4 ∶ 6左右。但在實(shí)際授課過程中實(shí)踐學(xué)時的比例會相對較高，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，通過實(shí)際操作來提高信息處理能力。目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)普遍存在與理論教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象，例如理論教學(xué)環(huán)節(jié)介紹操作系統(tǒng)的種類、原理和功能，但在實(shí)踐教學(xué)中由于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生很難理解操作系統(tǒng)的原理，教學(xué)內(nèi)容則是以基本操作和功能設(shè)置為主。這種實(shí)踐教學(xué)偏離理論知識的現(xiàn)象在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在，主要原因是教學(xué)內(nèi)容安排不合理造成的，需要在教材選擇、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)設(shè)置等方面進(jìn)行創(chuàng)新改革。

（二）忽視了學(xué)生的個體差異

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特殊性在于它是一門面向全校開辦的公共必修課程，上課學(xué)期多為1～2學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教研室統(tǒng)一備課的方式確定的。這樣的教學(xué)模式有利于統(tǒng)一授課和考核，但忽視了學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)基礎(chǔ)和接受能力。1～2學(xué)期的高校學(xué)生多為升學(xué)新生，在高中階段由于地域、家庭條件等因素的影響，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和操作水平存在較大差異，在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)時由于內(nèi)容和進(jìn)度要保持統(tǒng)一，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以順利完成教學(xué)任務(wù)，但內(nèi)容不一定是他們感興趣的，部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生則會遇到各種各樣的問題而無法解決，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率偏低。由此可見，統(tǒng)一授課、內(nèi)容一致不符合以學(xué)生為中心的教育理念，教學(xué)效果也難以差強(qiáng)人意。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)大多采用上機(jī)實(shí)驗(yàn)的形式，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來自教材配套指導(dǎo)書，指導(dǎo)書會明確實(shí)驗(yàn)的步驟和預(yù)期結(jié)果，學(xué)生只需要按照步驟進(jìn)行驗(yàn)證性測試即可完成實(shí)踐任務(wù)，普遍缺乏創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)中很難自覺地運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，因?yàn)閷?shí)踐任務(wù)完成后也就意味著這一章節(jié)結(jié)束了，并沒有給學(xué)生消化理解和創(chuàng)新、解惑的機(jī)會，其主動思考和構(gòu)建核心素養(yǎng)的過程被忽略了。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)模式多為計(jì)算機(jī)機(jī)房形式，教師利用教師機(jī)進(jìn)行演示播放，學(xué)生按照老師講解內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)并將結(jié)果反饋至教師機(jī)進(jìn)行考核匯總。這種教學(xué)模式有利于知識的講解和實(shí)踐操作，但不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，學(xué)生只能按部就班地完成教學(xué)任務(wù)。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建策略

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建要以課程教學(xué)的一般規(guī)律和學(xué)生的個體特征為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)手段進(jìn)行合理規(guī)劃和整合，以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)思路進(jìn)行穩(wěn)步發(fā)展。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建策略就是突出以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，增強(qiáng)教學(xué)的情境性，堅(jiān)持以學(xué)生主體意識和探索創(chuàng)新為主線。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建策略如下。

（一）以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育的理念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是構(gòu)建個人核心素養(yǎng)。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)模式要以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成為培養(yǎng)目標(biāo)，尊重學(xué)生個體的差異性，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容選擇時要以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)進(jìn)行區(qū)分對待。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的知識體系強(qiáng)調(diào)邏輯性和層次性，要讓學(xué)生完全掌握課程內(nèi)容就要以學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知為依據(jù)進(jìn)行前移式教學(xué)。例如在講解數(shù)值知識時，十進(jìn)制是學(xué)生最為熟悉的一種數(shù)值，學(xué)生依照自己對十進(jìn)制的理解來學(xué)習(xí)其他進(jìn)制就會簡單很多。如果直接講解非十進(jìn)制則會因?yàn)檎J(rèn)知空白而產(chǎn)生畏難思想，教師就要以十進(jìn)制為基礎(chǔ)舉例說明，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制等數(shù)值和轉(zhuǎn)換規(guī)則。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的合理運(yùn)用可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，其選擇依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有助于教學(xué)任務(wù)的順利完成。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法包括講授法、實(shí)驗(yàn)法、慕課等，這些教學(xué)方法的使用都是以教師為主導(dǎo)的，對于學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是有缺失的，而且教學(xué)過程中教師與學(xué)生的交流互動偏少，學(xué)生只能被動接受知識和按照指導(dǎo)書完成實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果并不理想。創(chuàng)新教育理念要求課堂教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣為根本，教學(xué)手段和教學(xué)工具要與課程目標(biāo)和學(xué)生能力培養(yǎng)相匹配。因此，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建要突破傳統(tǒng)，選擇更加豐富的教學(xué)方法來提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度。例如可以構(gòu)建基于線上線下混合式教學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生線上按照教師布置的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自主探索，隨時在線與同學(xué)和教師進(jìn)行交流互動，線下則對探索成果進(jìn)行展示和評價，這種由學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過交流互動讓教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

（三）靈活、高效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段是以學(xué)校信息化建設(shè)為基礎(chǔ)，依托現(xiàn)代化場地、設(shè)備和軟件搭建的現(xiàn)代化課堂教學(xué)環(huán)境，另外包括基于線上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)組織形式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建中應(yīng)用的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新內(nèi)容和創(chuàng)新方法都離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的支持。創(chuàng)新教育理念的一個突出特點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)情境，教學(xué)資料的收集、教學(xué)的組織形式、教學(xué)評價體系等都要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。高校也認(rèn)識到現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要性，紛紛組織人力、物力構(gòu)建了各種電教實(shí)驗(yàn)室、智能閱讀室、專業(yè)機(jī)房等，購買或開發(fā)了在線教育平臺和教務(wù)管理平臺。但在現(xiàn)代教學(xué)手段的選擇和使用方面，各門專業(yè)課程的利用程度是不同的，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程使用的現(xiàn)代化教學(xué)場地和設(shè)備資源包括機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)平臺、慕課平臺等，教師在授課過程中還會利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息化技術(shù)來展開教學(xué)活動，學(xué)生可以在機(jī)房內(nèi)獨(dú)立操作完成教師布置的線下教學(xué)任務(wù)和在線上完成探索式教學(xué)任務(wù)。例如，在Windows的資源管理器中移動文件或文件夾，借助計(jì)算機(jī)的操作，再配合教師的講解、學(xué)生的練習(xí)，就能起到事半功倍的效果。在認(rèn)識到這一優(yōu)越性的同時，我們還要將多種現(xiàn)代化教學(xué)手段合理組合，以適合不同主題的教學(xué)要求，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等創(chuàng)設(shè)理想的環(huán)境。這是每個教育工作者，乃至全社會應(yīng)予以足夠重視的問題。

（四）重視學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求

以學(xué)生為中心的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來制定有針對性的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)化的發(fā)展需要。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程開課學(xué)年為剛進(jìn)入大學(xué)的新生，課程組要主動聯(lián)系各教學(xué)單位進(jìn)行充分調(diào)研，采用訪問、問卷調(diào)查等方式來收集學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，例如在教育類和商學(xué)類專業(yè)可以側(cè)重于辦公自動化等教學(xué)內(nèi)容，在自動化、機(jī)械制造等專業(yè)可以側(cè)重程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)等教學(xué)內(nèi)容。

（五）注重與學(xué)生的情感交流

創(chuàng)新教育理念下的課堂教學(xué)要求教師要理解、尊重和信賴學(xué)生，要主動與學(xué)生尋求交流和互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，處處為學(xué)生著想。教師要利用課堂互動、線上交流等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、建議意見，教師要根據(jù)收集來的訴求信息進(jìn)行及時反饋和持續(xù)改進(jìn);鼓勵學(xué)生主動發(fā)表見解和進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（六）給予及時的反饋調(diào)節(jié)

教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和指出學(xué)生的認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并及時進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。反饋調(diào)節(jié)就是學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)提高認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，教師的反饋是否及時直接影響了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和后續(xù)教學(xué)活動的開展。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程可以利用線上交流和線下引導(dǎo)的方式來收集學(xué)生的狀態(tài)信息，教師及時給予反饋信息，根據(jù)學(xué)生狀態(tài)及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，力求讓每個學(xué)生都認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，強(qiáng)化參與意識，主動尋求各種形式的交流互動。只有學(xué)生和教師都認(rèn)識到反饋調(diào)節(jié)的重要性，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教育模式構(gòu)建才能真正落到實(shí)處。

三、結(jié)語

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)性的改革工程，其核心內(nèi)容是以學(xué)生為中心開展創(chuàng)新教育，合理規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐體系和教學(xué)手段，優(yōu)化和整合原有教學(xué)資源并補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)新教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段為依托提高教學(xué)質(zhì)量。除了要完善教學(xué)設(shè)計(jì)各個環(huán)節(jié)外，學(xué)生的參與和積極性調(diào)動也是高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式成功的必要條件，任課教師要以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和職業(yè)規(guī)劃為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生信息處理能力和創(chuàng)新意識為目標(biāo)開展有針對性的教學(xué)活動。

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◎編輯 郭小琴