淺析幼兒園教育活動組織與實施線上線下混合式課程建設

張鳳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 國家發展的新時期，不斷加快幼兒學前教育的創新發展。通過整合線下教育的基礎模式，有效改善線上以開展多元化教育實踐活動為主題的實踐活動方法。傳統線下教育實踐活動主要是以“親子”“幼兒身心健康發展”“提升學習‘趣味效果”“良好習慣”“傳統教育理念”為主題的親子實踐活動，不斷優化線上教育實踐活動的資源整合模式，利用移動終端、手機App軟件以及網絡互動載體模式，由幼師精心設計并布設了幼兒園線上親子教育實踐活動。結合不同的主題設計不同的活動背景，從而打通家園互動教育模式通道，全面提升線上幼兒園學前教育實踐活動的創新教育模式，增強適應并掌握融合時代發展創新線上線下混合式教育實踐活動發展趨勢。

[關? ? 鍵? ?詞]? 幼兒園;教育實踐活動;線上線下;混合式教學模式

[中圖分類號]? G612? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）15-0028-02

新時期促進幼兒園構建良好的教育環境，可以在傳統幼兒園教育文化的實踐教學活動基礎上，充分體現幼兒園傳播傳統文化、熏陶幼兒審美觀點和培養幼兒良好的身心道德品質等素質方面的實踐活動內容。但是在開展幼兒園實踐活動過程中，存在一些教育功能不足等現象。因此，需要不斷強化幼兒園創設線上線下混合式教育方法模式的創新技術，通過實踐操作不斷提升幼兒園開展線上教育活動的效果。

一、構建幼兒園線上線下混合式教育實踐環境發展現狀

首先，為了不斷創新學前教育發展模式，結合國家發展的趨勢，有效整合線下的教學資源基礎。通過幼師精心設計并布設良好的線上教育實踐活動開展的趣味性場景，通過創設不同主題的教育實踐活動，有效提升并保障幼兒的身心健康得到全面發展。結合國家新時期的特殊發展趨勢，不斷促進幼兒園有效開展線上教育實踐防控工作，并形成合力協作學習模式效果，共同培育幼兒的身心健康成長教育模式[1]。

其次，幼兒園可以采用互聯網技術模式，通過多種多樣的形式融合線上線下教育實踐活動方式。幼師精心設置課前、課中、課后的混合式鏈接教育模式，可以同時實現多層次融合不同幼兒學前教育技術能力的探討學習方式。通過提升幼兒的認知技能以及實踐操作能力，不斷提升幼兒園線上教育實踐活動的教育教學效果。

最后，線上教學與線下教學融合一體化的混合式教學模式。在幼兒園創新教育模式領域中，屬于不斷開拓創新的線上教育實踐活動方式。需要幼師在線上教育活動的拓展學習過程中，不斷提升學習互聯網技術能力，有效提升線上教育實踐活動的開辦效果。幼師通過組合互聯網技術聯合現代化多媒體教學方式，通過展示切換幻燈片和投影儀的在線直播現代化教育技術應用能力，不斷豐富幼師自身的教學手段及方法，從而全面提升幼兒園實施線上線下融合的混合式教育模式，有效提升個性化教學的混合式教育創新途徑。

二、幼兒園教育活動組織與實施線上線下混合式課程建設對策

（一）促進幼兒園科技進步發展模式

幼兒園學前教育不斷提升線下實踐教育活動的開展形式，通過有效整合線下教育資源，不斷創新線上線下混合式的教育教學實踐手段。在教育實踐的過程中，全面提升幼師的自身教育能力，并掌握互聯網線上教育實踐的策略。在實踐基礎教學的課堂中，有效整合教學課堂上的多媒體技術應用能力，不斷提升網絡實踐操作，展示優質教育資源，實現教育教學模式的目標化進程。以促進幼兒自主學習為教育目的，以提升幼兒通過線上教育實踐活動不斷提高自身自覺學習、探討問題、解決問題的能力，以及動手實踐操作的核心素養為教學發展目標，真正實現幼兒園學前教育融合現代發展的因材施教混合式教學改革模式，創新了在線教育實踐活動，實現了培養幼兒核心教育教學價值的重要意義。

（二）發揮靈活趣味性的線上線下混合式教學模式優勢

為了不斷提升幼兒園的教學質量，需要結合幼兒的身心發展規律，有效設計線上教育實踐活動的組織與實踐活動計劃。以幼兒自主學習培養為目的，增強幼兒的動手實踐操作能力，激發幼兒的學習興趣，使其能夠主動積極地參與幼兒園組織的教育實踐活動，拓展了幼兒認知教育實踐活動內容，提高了其動手操作的能力，同時，全方位提升了幼兒聯合家長共同組成親子教育實踐活動的教學模式。互聯網教學模式打破了幼兒園學習教育內容的時空局限，使家長在育兒教育領域中不斷改善教育思想理念，結合社會發展的趨勢，應用不同的方式拓展教育兒童的學習管控模式。針對幼師掌握線上教育實踐活動的實際應用能力，不斷提高不同主題的線上教育實踐活動的組織與實踐應用能力。

（三）總結生動、形象、直觀的線上多媒體教育技術

幼師結合這些多媒體教育實踐手段，依據線上教育實踐活動的教育情境優勢，通過聲音、視頻及多媒體技術實現教育實踐活動，形成“形、聲、景”三方面可視化教育實踐活動的展開效果，緊扣幼兒的心弦，激發幼兒對教育實踐活動產生學習積極性，從而增強幼兒園班級整體效果、開展線上教育實踐活動的創新趣味式教學模式效果[2]。提高幼兒參與教育實踐活動的學習興趣，增強線下融合線上，形成混合式教育模式的教學教育實踐活動方式，促進幼兒在參與活動過程中收集并整理教學資源，獲取認知教育實踐教學的有效核心素養，培養教育能力。

（四）達到以幼兒自覺學習為主導教育目的

幼師通過完美設計線上和線下相融合的混合式教學活動，體現學與教合作學習的教育教學效果。教師作為引導者，可以促進幼兒通過線上可視化教育視頻教學的多樣化形式，不斷增強認知能力。通過掌握線上線下混合式教育實踐活動方法，有效提升教師應用線上線下教育資源整合模式，不斷創新幼兒參與實踐教育活動的教學資源展示形式。借助不同的網絡技術及多媒體教學手段，通過幼師課前布設線上教育課程內容的場景，以不同的主題及風格充分展現教育實踐活動的主要目的及教學手段，為我國推進學前教育實現線上線下混合式教育模式、有效開展實踐教育主題活動發展助力。

（五）開展幼兒園線上教育實踐活動，增強安全防范意識

幼兒園整合提升幼師的教育能力，通過開展線上教育實踐活動，有效提升幼兒教師應用線上教育教學的專業技術能力和組織能力，實現幼兒園線上教育實踐活動的重點和核心素養培育教育目標的重要價值。一是基于現代化網絡技術多媒體形式，加大幼兒園開展線上教育實踐活動的管理力度。促進家長及幼兒共同積極參與幼兒園組織的教育實踐活動，采用家園共建協調的合作學習模式，促進幼兒在線上教育活動中遇到問題及時尋求教師的在線幫助，形成合力的家園共建模式，提高幼兒身心健康全面發展教育的實踐活動效果[3]。二是強化安全防護的防控辦法，通過教育視頻促進幼兒和家長做好個人的安全防護操作。督促幼兒及家長按照相關的指引流程做好安全教育主題實踐活動，做到不信謠、不傳謠，做好居家的學習與生活安全保障安排措施。三是利用網絡信息技術不斷增強平臺線上教學及實踐教育活動的德育效果，通過傳統文化的實踐教育活動，培養幼兒尊老愛幼、團結同學、互相幫助、具有集體榮譽感、合作學習意識等素質。

總之，通過整合線下教育資源，有效提升線上網絡技術融合學前教育資源的混合式教育實踐活動模式。幼師引導幼兒自主參與線上學習的實踐操作過程，可以邀請家長參加幼兒園組織的親子教育實踐活動。通過促進幼兒及家長配合，積極參與幼兒園的教育實踐活動，不斷創新幼兒園的管控措施。

三、結語

新時期有效拓展傳統學前教育模式，通過整合線下的教育資源，不斷擴大線上實施網絡教學模式。一是幼兒園結合線上和線下融合混合式教學模式，有效提升了線上線下互補優勢教育效果的優質教學質量。通過相互促進有效、合理地運用線上線下混合式多媒體教育教學方法。二是結合線上線下混合式教學特點，全面提升幼兒的教育教學效果。進一步促進幼兒參與創新的線上教育實踐活動，不斷提升幼兒自身的核心素養以及動手操作能力。三是全面提升幼師結合線上教學，開拓創新融合多媒體時代的教育方式。通過創新教育發展模式，不斷摸索和探討創新線上混合式教學模式的改進實踐操作能力。與時俱進，促進幼兒園的線上教育實踐活動適應社會及國家的發展趨勢，促進幼師不斷整合各種應用學習軟件，全面改善幼兒實現融合混合式線上線下互動型創新教學模式的實踐活動方法。四是通過實踐過程得出的教育實踐活動成效結論，有效解決和探討存在的教學反思問題。在后續環節不斷創新線上教育實踐過程的改進和優化教學方法。

總之，進一步深化和提升幼兒園的線上教育實踐教學效果，達到幼兒園組織幼兒參與教育實踐活動的教學發展目的。幼兒在參與教育實踐過程中，通過自身的理解與小組討論，參與欣賞線上教育實踐操作完成的作品，教師給出合理、公平、公正的欣賞評價標準。有效增強了幼兒園結合多媒體教學技術，高效實現可視化教育實踐活動的分析研究過程，并不斷創新線上線下的混合式教學模式，促進我國學前教育創新混合式線上教學模式的發展。

參考文獻：

[1]李歡.基于混合式教學模式的教學改革探索與實踐[J].高教學刊，2016（4）：133-134.

[2]孫玉潔，何京玉.U-K駐園模式下基于案例的混合教學探索：以教育碩士課程《幼兒園班級管理》為例[J].中國電化教育，2018（12）：129-135.

[3]魏旭朝，張倩.“互聯網+”背景下家園共育模式探究：以西安市兩所幼兒園為例[J].新西部，2019（14）：64，69.

◎編輯 鄭曉燕