新時代大學生網絡語言特點及高校思政教育策略探析

趙蓉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著網絡技術的飛速發展，網絡語言呈現出形式簡約、內容多樣等特點，在大學生群體中得到廣泛應用。但是，部分低俗、消極的語言則不利于學生身心健康成長，也為思政教育帶來較大難題。對此，教育者應通過創造健康網絡環境、開展心理健康教育、發揮多媒體輔助教育作用等方式，引導學生正確使用網絡語言，形成良好的品格。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時代;大學生;網絡語言;思政教育

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）15-0034-02

在網絡時代背景下，網絡語言作為一種特色語言形式誕生，具有簡潔明快、靈活多樣的特點，受到大學生網民的廣泛喜愛。但是，部分帶有低俗性、消極性的語言混雜其中，為高校思政工作開展帶來較大難度。對此，院校與教師應共同聯手創造健康的網絡環境，培養學生的語言明辨能力，借助多媒體技術促進思政教學效率提升。

一、網絡語言的主要特點

（一）形式簡約

網絡語言作為特色語言形式，受到新一代大學生的廣泛喜愛。從語言習慣角度來看，如若能夠言簡意賅地表達自己的想法，則將擁有更強的使用動力。例如，“細思極恐”“喜大普奔”等，只用四個字便可表示人們的內心情感，因此很易受到歡迎。在網絡語言方面，通常用中英文縮寫、表情包、表情符號等進行表示，不僅形式豐富，還可在短時間內傳達想要表示的信息，提高交流效率，還使對話充滿趣味性，在大學生群體中得到廣泛應用。

（二）內容多樣

網絡語言的表達方式多種多樣，可通過簡單符號表達相應的情感，所發揮的作用可與文字媲美。例如，用“（⊙▽⊙）”表示“驚訝”，用“（*^▽^*）”表示“開心”，用“（·へ·╬）”表示“憤怒”等，這些簡單的符號不但內容多樣，而且表情生動形象，有時還會使用組合型語言，如“C位出道”“hold住”等，使網絡交流變得趣味十足。

（三）部分帶有低俗性

網絡語言便利了線上交流，但也有部分帶有低俗性、消極性的內容混雜其中，對學生身心健康造成不良影響。例如，一些網絡用語帶有辱罵性質;一些語言還具有攻擊、煽動性質。據調查，網民長期使用攻擊類語言會養成習慣，對社會治安造成不良影響。

二、網絡語言背景下高校思政教育措施

思政教育是大學生教育中的重要內容，對培養高素質人才意義重大。在網絡時代背景下，語言環境開始發生變化，大學生思政教育工作也受到一定影響，需要結合實際情況，及時調整教育措施，確保思政教育與時俱進，通過創建健康網絡環境、開展心理健康教育、發揮多媒體輔助教育作用等方式，促進思政教學效率提升，培養學生健康的品格。

（一）抵制不良網站，創建健康網絡環境

網絡具有開放性特點，網絡語言是一把“雙刃劍”，不僅便于線上交流，還可能影響到學生思想與“三觀”的建立，阻礙思政工作的高效開展。對此，應堅決抵制不良網站，做好負面信息的過濾工作，為廣大師生創建健康的網絡環境。具體措施為：一方面創建和諧校園網。學生的學習與生活都在校園內開展，院校應根據這一特點，對校園網站進行凈化，這對培養學生的人格品質來說意義重大。對此，相關管理者可創建和諧校園網，建立優質健康的線上交流平臺，提高學生對網絡的關注度，減少與不良網站的接觸;在門戶網站中，可將思政教育滲透其中，使學生通過校園網了解更多思政知識，充分認識到思政教育的作用與價值，對網絡使用進行指導和約束，促進學生健康成長。另一方面抵制不良網站鏈接。在不良網站中有許多低俗語言，給學生心理健康發展帶來負面影響。對此，院校應加大網絡管理力度，堅決抵制不良網絡介入。隨著科技飛速發展，網絡防火線與限制軟件的性能逐漸增強，可有效攔截和限制線上不良網站鏈接，使其無法進入校園環境中，減少對學生產生的不良影響，保障思政教育有效開展。

（二）開展心理教育，培養語言辨別能力

思政教育是一項長期工程，學生行為習慣培養也是在潛移默化中形成的，在此過程中，學生可能受外界環境影響，盲目跟風應用網絡用語，對自身發展帶來不利影響。對此，先要引導學生樹立正確思想文化觀念，并通過開展心理教育的方式，提高其語言辨別能力，使其能夠自覺抵制不良因素的誘惑，實現健康成長。

1.樹立正確的思想文化觀念

大學生正處于“三觀”形成的關鍵時期，院校有義務為其構建文明、現代化的校園網絡環境，這對提高其政治素養、人格品質來說最為行之有效。近年來，校園“清朗網絡”工程不斷深入，為校園網創建發揮指導作用。對此，院校應主動占領網絡陣地，面向大學生主體開展文化活動，借助網絡渠道，通過微信、微博等媒體渠道發揮思政教育輿論引導作用，定期推送思政類文章與國家最新政策，引導學生樹立正確的思政文化觀念，從而抵制外界不良因素對其的影響。

2.開展心理教育咨詢工作

從當前網絡語言特點來看，雖然類型多樣、內容豐富，但也存在許多不規范、不文明的詞匯，學生在使用時常常盲目跟風，看待事物缺乏自主思考，這也體現出當前大學生存在的心理健康問題。網絡作為一把“雙刃劍”，在為學生心理帶來傷害的同時，也為心理教育工作開展提供新思路，教師可借助網絡渠道，以“匿名”形式與學生進行溝通，了解其在生活、學習中存在的心理問題，雙方匿名交流可免除學生與教師面對面時的尷尬與羞澀，更易于敞開心扉、暢所欲言，使其心理健康障礙得到消除和改善。

3.培養語言辨別能力

思政教育者應清楚認識到網絡語言是新時代的必然產物，且必將經歷從無序到有序的過程。當前大學生群體中存在一定的網絡符號濫用、亂用等情況，教師不應立即批評教育，而是要深入剖析學生使用該語言時的心態，針對其不足之處，采取針對性措施，使學生透過語言表面領悟深層含義，并靈活運用思政教育內容，從辯證的角度探究網絡符號應用下學生群體存在的文化癥結，并在課堂教學、生活教學中，通過簡單易懂的方式使學生明確網絡語言普及的形式與原因，引導其學會正確使用網絡用語。

（三）借助多媒體技術，提高思政教學效率

因傳統教學模式較為局限，導致思政理論課程開展難度增加，課堂氛圍沉悶，未能有效吸引學生注意，教學成果不夠樂觀，甚至出現大批學生曠課、逃課等情況。思政教師是思政教育的踐行者，應結合學生年齡與心理特點創新教學模式，引入多媒體教學技術，并對教學內容進行創新，使思政課能夠有亮點、有特色，充滿趣味性和藝術性，以此吸引學生眼球。除多媒體技術之外，教師還可在數字教師中開展教學講座，以網絡語言為主題制作多媒體課件，通過師生互動的方式共同探討網絡語言究竟該如何使用、對用戶的積極與消極有什么影響等，并通過真實案例進行講解，使思政內容更加貼合學生生活，幫助學生理解和記憶，更易引起學生的重視，在主動學習中培養自身的修養與價值觀念。

為了提高思政教學效率，還應從教育者身上著手，思政教育質量與教育者素養相關，加大思政教育團隊建設力度，可以促進思政工作的高效開展。對此，首先，應重視教育者網絡技能的培養，定期開展網絡技術課程教學活動，提高教育者的網絡水平;其次，思政教師應重視網絡語言應用能力提升，對當下流行的網絡語言和符號有一定的了解，并將思政內容與積極正面的網絡語言結合起來，提高思政教育的實效性和先進性，有助于學生理解與掌握，提高整體思政教學效率。此外，還應充分發揮校園圖書館的教育作用，開闊學生的視野，使其掌握更多知識，提高知識應用能力，增強對不良網絡語言的抵制能力，使思想意識、人格品質得到良性發展，成為品學兼優的人才。

綜上所述，在網絡時代背景下，網絡語言逐漸滲透到大學生群體中，對學生的身心成長產生雙向影響。對此，思政教師應結合實際情況，及時調整教育措施，確保思政教育與時俱進，通過創造健康網絡環境、開展心理健康教育、發揮多媒體輔助教育作用等方式，提高學生的明辨能力，使其自覺抵制不良信息，成為高素質人才。

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◎編輯 鄭曉燕