基于大學生校園誠信現狀調研的誠信教育思考與對策

梁晶晶 婁夢潔 于潔 王旭龍 郭大鵬 夏茜琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 誠信是當代大學生塑造健康人格、實現人生價值的道德基石。隨著高校思政教育的不斷深化，加強大學生的誠信教育已迫在眉睫。基于大學生校園誠信現狀的調研，分析誠信缺失的原因，并從思政教育角度為提高大學生校園誠信水平提供新思路。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大學生誠信;現狀調研;思想政治教育

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）15-0174-02

一、新時代大學生誠信教育質量提升的重要意義

（一）是大學思想政治教育的關鍵環節

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把高校思想政治工作擺在突出位置，而大學生誠信水平是加強和改進高校思想政治教育工作的關鍵環節，在思政教育這項長期復雜而艱苦細致的工作中，誠信教育至關重要，它是大學生健康人格塑造的關鍵一環，只有在大學生群體中打下良好誠信的基礎，才能有效促進高校思想政治教育穩步前行。因此，有效加強誠信教育對于提升大學思想政治教育質量有著重要的意義。

（二）是培育和踐行社會主義核心價值觀的橋梁

誠信是中華民族的傳統美德，是立人之本、齊家之道，只有具備誠信品質的人，才能適應當代社會的要求，才能被社會所接納，最終在現實生活中實現自我價值。同時，誠信也是社會主義核心價值觀的基本要素和道德價值取向，培育和踐行社會主義核心價值觀需要誠信體系的支撐，因此，誠信教育也是有效推進社會主義核心價值體系的重要途徑。高校作為培養社會主義核心價值觀的搖籃，更是誠信建設的重要陣地，在大學校園內開展誠信教育的必要性不言而喻。

（三）誠信是國家建設與社會和諧發展的根基

我國自古以來將誠信作為修身齊家處世治國的必備美德，視誠信為立人之本、齊家之道、為政之法，更是社會和諧與國家發展的根基。大學生作為未來社會的建設者和接班人，都會成為國家建設的中堅力量，他們的誠信狀況在一定程度上將影響整個社會的發展，擁有良好誠信，能夠提高國家軟實力，進而能在國際市場中更好地維護國家利益。國家建設需要誠信的支撐，切實提高大學生誠信水平刻不容緩。

二、大學生校園誠信現狀調研與問題分析

以問卷調查的方式圍繞考試誠信、網絡誠信、學習情況、校園交往、經濟資助誠信等方面進行調研，對天津市某高校學生進行抽樣調查，回收問卷共492份，其中學生黨員24人，占比4.88%。

（一）大學生校園誠信現狀與突出問題

1.考試作弊現象

當前大學教育中考試成績與畢業標準直接掛鉤，也是評獎、評優的重要參考指標，掛科則會導致重考或課程重修而影響個人利益，這使得部分學生不惜鋌而走險在考試中作弊。調查結果顯示有近五分之一的學生平時學習懈怠，期待通過作弊的方式提高成績。而面對他人的作弊，有53.86%的學生表示不會加以制止，這在一定程度上助長作弊風氣。面對好友發出求助，有45.12%的學生會在不同程度上伸出援手。此外監考老師的嚴格與否也在很大程度上影響學生的作弊傾向。盡管對作弊的處罰態度一嚴再嚴，作弊行為仍是愈演愈烈。

2.網絡誠信問題浮現

2020年因特殊原因，課程教學由面授轉為網授，此時網絡誠信問題尤為突出。數據顯示在線上學習時，只有54.47%的學生能做到所有課都認真聽講，因監管弱化，有部分學生竟然出現掛名逃課的現象。通過詢問“筆記數量”與“線上回答問題情況”，從側面了解到在線上學習中，學生對課程的重視度明顯下降，更有部分學生把每天上課學習變成了每天“簽到任務”。

3.學習過程誠信缺失

在學習過程中誠信缺失主要表現在三個方面：一是作業抄襲。為了偷懶、應付教師或者其他利益原因，調查結果顯示有13.82%的學生會選擇搜索答案或者抄襲作業。二是論文抄襲。有4.27%的學生認為學術抄襲是正常又普遍的事情，同時有27.24%的學生表示有時候不得不抄襲。正是因為學術抄襲風氣的蔓延，導致當代大學生缺少創新能力，思想固化。三是考勤造假。調查結果顯示有23.17%的學生為幫朋友逃課而在考勤上造假，這是嚴重違背教學管理制度的行為。

4.校園交往失信

調查發現在實際交往過程中，學生之間并不能敞開心扉交流，往往伴隨著隔閡。加上學業與評獎評優等競爭因素，能真正坦誠相待的少之又少。交往過程中與朋友或教師約定好的事情也常常不能如期進行，更有甚者拿各種虛假理由搪塞。總之，交往過程中的失信現象影響著大學生的人際交往。

5.經濟資助誠信缺失

調查結果表明，有些學生為了獲取高額助學金或獎學金而想方設法申請困難生。另外，在接受貸款資助的學生中，有5.8%的學生表示不保證能夠按時還款。既然國家和學校給予這種優惠政策，學生就應該遵守還款規章制度，按法規歸還生源地貸款的款項，而不是惡意拖欠。

（二）問題產生的原因分析

1.大學生自身道德淺薄

大學生自身道德素養不高是觸發失信行為的內在動因。一是利己主義傾向明顯，缺少責任感，在交往過程中以自我為中心。二是對誠信內涵缺乏認識，“勿以惡小而為之”沒有意識到失信的嚴重性，做違背誠信的事情沒有心理負擔。三是缺乏獨立思考能力，對攀比心理、從眾、享樂、虛榮等不良心理無法有效抵制。

2.家庭品德教育缺失

一方面中國家長的慣性思維就是重智輕徳，用成績來衡量子女的優秀程度，輕視道德教育在個人成長方面的重要性。另一方面家長未做到以身作則，家長教育子女要誠信待人，只注重言傳卻忽略身教，自己在生活中常有失信行為，這種錯誤的示范，最終導致子女的品德得不到正確的發展。

3.學校教育力度不足

高校作為大學生思想政治教育的主陣地，其作用至關重要。首先，當前高校在誠信教育方面存在重宣傳輕實踐的問題，真正參與進來的學生較少，真實效果不佳;其次，過多重視學生智育發展而忽略德育，對學生平時的德育考核不完善;最后，學校對日常行為規范失信的懲戒力度不足、誠信監管缺失，教師對親近的學生也抱有寬容心態。

4.社會環境風氣不佳

大學生獨立人格還未完全形成，容易受到周邊環境的影響。當前我國社會各個領域誠信缺失現象層出不窮，已經出現了某種程度的誠信危機，這種不端正的社會風氣嚴重影響了大學生對誠信概念的理解。

三、在思想政治教育中提升大學生校園誠信水平

（一）培育踐行社會主義核心價值觀，重視誠信教育的作用

誠信作為社會主義核心價值觀個人層面的重要內容之一，被視為社會交往的必要條件和重要前提。要認識到誠信教育在核心價值觀培育中的重要地位，以加強理想信念教育為基礎，大力弘揚誠信文化，以“全員育人、全過程育人、全方位育人”理念，培育學生良好的誠信品質，通過黨團課、思政課以及豐富多樣的誠信主題校園文化活動，引導學生正確認識擁有誠信品質的重要性，并落到實際行動中，知行合一，通過踐行社會主義核心價值觀，強化學生誠信意識，規范學生誠信行為，培養學生誠信習慣，營造誠信校園之風。

（二）將誠信教育融入校園生活全過程，推進生活化教育

發揮思政引領作用，把握文化育人的功能，在資助育人、人際交往、誠信考試、就業指導、畢業教育等校園生活的各個方面融入誠信教育，結合學生特點挖掘誠信教育突破點，探索誠信教育的新方法。首先，以課程思政的方式滲透誠信教育，創新教育理念，創設良好的生活化教育情境。例如，重視榜樣引領作用，選擇典型并進行推廣宣傳，使學生之間相互影響和感染;利用校園資源加強誠信宣傳，從氛圍營造的角度對學生進行誠信引導，達到環境育人、以誠化人的效果，進而提高整體教育質量。其次，通過構建看得見、摸得著的誠信實體化場景，從而潤物細無聲地引導學生養成誠實守信的良好品德。此外，拓寬誠信教育渠道，網絡作為學生生活中必不可少的部分，抓住網絡思政教育陣地也十分重要，可以利用微信、微博等新媒體平臺，針對一些誠信熱點問題開展網絡教育。

（三）將誠信納入實踐育人環節，做到內化于心、外化于行

積極開展誠信主題實踐活動，創新誠信教育手段，以課堂教育為基礎，增加實踐教育方式，增強對學生的誠信教育力度與廣度，引導學生知行合一，通過社會實踐來直觀感知誠信對于其自身未來發展的重要性，提升學生在各個活動中的體驗感。例如，開展誠信校園主題的辯論賽、誠信作業打卡、誠信講話、誠信調研、誠信案例分析等，在實踐中引發學生深思，引導學生誠實做事、誠實做人。在開展誠信主題社會實踐的過程中，給學生提供充足的空間與時間，克服學校誠信德育流于說教與脫離實際的弊端。此外，端正學生參加志愿服務、申請入黨、擔任學生干部、參加科學研究的態度與動機，防止學生功利化思想的萌生。

（四）加強師德師風建設，充分發揮榜樣示范作用

學高為師，身正為范。大學教師不僅是誠信教育的實施者，也是誠信行為的踐行者，更是學生的示范者。因此作為教師，特別是輔導員與班主任，要不斷提升自身政治素質和業務水平，在工作和生活中也要注重言行統一，用行動為學生樹立標桿，以高尚的人格魅力感染和教育學生。例如，教師在教學過程中應嚴謹求實，開展課題研究時要講學術誠信，進行寫作或創作時堅持原創，自覺接受學生的監督，面對錯誤要勇于承認，并時刻對自己的失信行為加以批判和修正，提高自身的誠信水平，樹立良好的誠信形象，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。此外，大學教師需要因地制宜地進行誠信教育，結合學校的誠信現狀以及學生的接受能力，制訂出有效的課堂教育計劃，從而確保誠信教育工作的實效。

綜上所述，當前大學生誠信水平不容樂觀，失信現象仍然存在。考試作弊、論文抄襲、交友失信、借貸不還等不良現象破壞了大學校園作為社會象牙塔的形象。本文基于大學生誠信現狀調研結果，在掌握大學生的誠信現狀基礎之上加以分析，并以思政教育為有效途徑，有針對性地提出合理對策，旨在加強學生對誠信的理解，提高學生的誠信素養，堅持“三全育人”的誠信教育理念，促進學生的全面綜合發展。

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◎編輯 栗國花