高校貧困生資助工作中感恩及誠信教育的必要性思考

連曉旭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 貧困生資助工作的有序開展，可以在保障大學生基本生活的同時，為其塑造良好的學習空間，進而使高等教育的教育價值得以落實。這就需要在開展具體工作時，能夠通過感恩與誠信教育價值內涵的挖掘，幫助貧困生樹立正確的價值理念與感恩意識，并能夠使學生在提升思想道德水平、規范行為意識、積極回饋社會的過程中，獲得更好的發展，成長為符合社會發展要求的高素質人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 誠信教育;高等教育;貧困生資助;感恩教育

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）15-0176-02

感恩與誠信作為人類社會道德規范的重要內涵，同時也是中華優秀傳統文化的體現，可以使人們在參與社會生活中更好地對行為意識進行規范。高等院校教育以培養高素質人才為教學宗旨，為了更好地使大學生通過學習活動的參與，為國家的建設發展貢獻力量，就需要為貧困學生提供幫助，真正發揮教育的實效性。因此，資助工作需要保障貧困生的基本生活，并通過感恩和誠信教育的引入，提高學生感恩意識與誠信意識，引導其在自覺樹立正確價值理念的過程中，可以積極回饋社會。

一、感恩教育與誠信教育的價值

誠信作為社會倫理道德的基本準則，既是維護社會和諧穩定的信念，同時也需要人們共同維護的中華傳統美德。因此，作為基本道德規范的重要內容，人們在參與社會生活時，一定要重視誠信理念的積極引導，并自覺規范行為意識，做到行必先人、言必后人。而感恩則是思想道德建設的關鍵內容，可以使人在參與社會生活時，能夠永遠心懷感恩之情，對他人給予的幫助回饋以更大的善意，并不斷通過自己的努力來回報社會，營造和諧穩定的社會清正風氣。

因此，感恩教育和誠信教育為貧困生資助工作賦予了更加深刻的內涵，可以使學生能夠在樹立正確價值理念、約束自身行為的同時，可以通過感恩意識引導，提升學習的積極性，以期可以積極回饋社會，并通過對社會主義核心價值觀念與社會榮辱觀的踐行，獲得更加全面的發展。在感恩意識與創新意識引導下的學生，從其個人角度出發，能夠使學生在學校的幫助下，更好地將精力放在努力學習、提升自我中，并逐漸成長為符合社會發展要求的高素質人才，并通過自己的力量努力回報社會，維護良好的人際關系，從而在更好地保證社會主義精神文明建設工作快速推進的同時，為實現中華民族偉大復興貢獻出自己的力量。

二、貧困學生感恩理念缺失的原因

（一）個人因素

貧困學生由于物質生活條件差，在參與大學生活時接觸的學生較多，而且也逐漸脫離了象牙塔的保護范圍邁入社會。因此，在經濟窘迫的情況下，看到其他經濟條件優越的學生，經常會出現自卑的心理情緒，存在較大的心理落差，無法使學生直面自身當前的生活實際情況，逐漸成為精神與物質上的雙重匱乏者。在這種心理狀態下，學生會因為貧困感到深深自卑，既沒有辦法與其他學生進行正常交往，同時也會在消極情緒的影響下，喜歡抱怨他人、埋怨社會不公，從而使自身的感恩意識嚴重缺失。

（二）學校因素

隨著當前我國高等教育改革工作的快速推進，越來越多的學校紛紛增加錄取人數，出現了貧困大學生數量不斷增加的情況。雖然政府盡力通過對貧困大學生的扶助政策，希望可以在與學校的雙重幫助下，緩解學生的經濟壓力與生活，但在開展資助工作時，卻忽略了對學生進行精神教育的引導，從而出現學生缺少感恩理念，并絲毫沒有意識到回報他人、回饋社會的重要性，導致思想道德水平與價值理念急需正確的引導。

（三）社會因素

社會的發展以及生活水平的不斷提升，使經濟的快速發展既給人們帶來了更好的生活條件，同時也使部分人的價值理念受到影響。雖然大學生的思維意識已經發育完善，如果沒有正確價值取向引導，貧困生由于囊中羞澀，則經常會出現對金錢的過度渴望。這就會使貧困生在不良社會風氣的束縛下，不僅會在與他人進行交往中變得十分冷漠，同時也會出現社會責任感缺失、感恩意識淡薄以及理想信念模糊等問題，嚴重影響其未來的長遠發展。

三、學生誠信意識缺失的原因

（一）管理機制存在問題

由于高等院校招收生源范圍十分廣泛，所以學生生源地信息難以核實，這就導致學校在對申請貧困資助信息進行審核時，由于生源地的分散沒有辦法做到實地調查，出現了貧困申請檔案可能出現造假的情況。再加上學校人事部門工作量大，在對貧困生進行資料審核時，容易出現人手不足的情況，對已經認定的學生一般不會再次花時間進行重新審核，使得資助工作在開展過程中，由于管理機制存在問題，沒有辦法對不誠信行為進行審核。即使在發現問題后，由于缺少完善的獎懲機制，對缺少誠信意識的學生也沒有給予與之行為相符的處罰，客觀上使學生并沒有意識到不遵守誠信的危害，這也是當前學生誠信意識缺失的重要原因。

（二）誠信教育缺位

高等院校培育與社會發展要求相協調的高素質人才，因此在開展教學工作時，則會將主要的精力放在增強學生知識儲備、鍛煉其專業素養上，很少重視誠信教育的積極意義。在這種缺少情感教育的現實情況下，不僅會使學生誠信品格的養成受到一定程度的阻礙，同時也缺少對學生正確價值理念的引導。不少高等院校在進行資助工作時，主要將重點放在對貧困生生活條件的改善上，缺少對其思想的引導。認為只要按時發放補助，就算是工作的高質量完成。因此在缺少對學生價值理念、行為意識以及誠信教育的培養環境下，不僅難以發揮資助工作的實際價值，同時，也在學生沒有辦法樹立正確價值理念與行為意識的過程中，出現誠信意識嚴重缺失的情況，需要學校進行重視。

（三）社會環境的影響

新時代的到來使國家正處于重要的社會轉型期，因此符合經濟社會更好發展的道德體系并沒有完全建立，導致對在社會生活中出現的各種失信現象無法給予明確的處罰。再加上當前違法成本較低，對失信行為人的懲處力度不夠，偷稅漏稅、商業欺騙、學術欺詐、假冒偽劣等失信事件層出不窮。這種惡劣的社會風氣，不僅會給學生的價值理念與行為意識造成負面影響。同時，誠信的缺失也會嚴重影響社會穩定，需要政府給予高度重視并積極整改。

四、高等院校開展感恩教育與誠信教育的具體途徑

（一）積極開展理論教育

理論作為指導實踐活動高效開展的重要依據，想要更好地發揮感恩教育和誠信教育的實際價值，就需要高等院校能夠積極對貧困生進行理論教育引導，來保證取得更好的教育效果。一方面，學校需要結合貧困生的實際情況，加強與感恩教育和誠信教育相關的理論知識，并通過社會主義榮辱觀以及社會主義核心價值理念的融入，對整體的理論教學課堂進行豐富，使學生能夠在知識學習的過程中，既樹立誠信意識，又能夠在感恩行動的過程中，積極通過努力學習來回饋社會，進而獲得更加全面的發展。另一方面，理論教育的教學成效離不開實踐活動的檢驗。學校也需要通過實踐活動的開展來輔助理論教育，可以更好地發揮教育實效性。因此，學校可以帶領接受資助的貧困生，參與志愿社團和社會服務組織進行義務勞動，通過關愛孤寡老人、貧困村民幫扶以及關愛留守兒童等多種活動的開展，既能夠感受到幫助他人的快樂，又能夠在與他人進行交往的過程中，意識到誠信的重要性。在理論教育與實踐活動相輔相成的作用下，幫助學生更好地提升感恩意識與誠信意識，進而使貧困生能夠不斷規范自身行為，樹立正確的價值理念。

（二）規范學校資助管理制度

為了更好地推進貧困生資助工作的有序開展，避免由于管理制度的缺失，使學生誠信意識與感恩意識缺乏正確的引導，學校需要對當前資助管理制度進行完善，建立貧困生電子檔案。可以隨時記錄監督受資助學生的實際信息，科學的管理方式也更能夠提升管理效率，避免出現經濟條件良好的學生謊報家庭困難而接受資助的情況。同時，學校也可以積極與企業進行聯系，為學生提供參與勤工儉學的實踐平臺。這樣不僅可以幫助學生靠自己的雙手利用所學知識改善生活、緩解經濟壓力，也能夠讓學生在工作的過程中，意識到感恩意識和誠信意識的重要性，并通過職業道德信念的樹立，更加積極地參與實踐，從而在不斷提升個人行為修養與思想道德水平的過程中，獲得更加全面的發展。

（三）積極營造誠信感恩校園風氣

良好的生活環境與校園風氣能夠更好地發揮感恩誠信教育的實際價值。

一方面，學校可以樹立榜樣，通過對優秀貧困生的感恩事跡以及誠信行為進行大幅宣傳，可以帶動學生積極對自身行為意識進行規范。同時，學校也需要積極對貧困生的心理狀態進行了解，避免因為家庭經濟的困難而產生自卑心理。通過誠信感恩校園風氣的營造，可以使學生增強自信心，靠自己勤勞的雙手來獲取更加美好的明天。

另一方面，學校也可以通過校園活動的開展，創建誠信感恩的環境。比如，可以通過感恩主題教育、誠信主題教育活動的開展，請學生能夠通過節目表演、演講會方式，充分發揮感恩教育與誠信教育的實際價值。這樣不僅可以對貧困生進行很好的引導，同時也能使全校師生共同意識到幫助他人、傳遞愛心、回饋社會以及誠實守信的重要性，進而在良好的校園風氣中更好地樹立正確的價值理念與行為意識。

五、結語

總而言之，貧困生作為開展資助工作的主要對象，想要使學生在學校的幫助下順利完成學業，不僅需要保證資助工作的有序開展，使其基本生活得到保障。同時，也需要通過感恩和誠信教育的引入，使學生在樹立正確價值理念、規范行為意識的過程中，有效激發學生感恩意識與誠信意識，能夠努力學習并積極回報社會。這樣不僅可以使學生用自身行動不斷增強社會責任感，也可以在思想道德素質不斷升華的過程中，成長為幫助社會建設與發展添磚加瓦的高素質人才。

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◎編輯 栗國花