會計本科畢業生就業問題探討

何銀鈴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近幾年會計本科畢業生就業難是普遍現象，清華大學停招會計本科的消息一出便再次引發了公眾對會計專業的擔憂。會計本科畢業生就業難的原因是多方面的：會計培養方案定位不準，會計資格證考試對專業不設限，人工智能逐步取代基礎會計崗位等。針對這些原因，高校需與時俱進，適時調整會計培養方案，相關部門需增設會計資格證報考專業門檻，學生需提升自身新能力，才能為社會培養更符合時代發展潮流的會計專業人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 會計專業;本科畢業生;就業;策略探討

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）15-0192-02

一、會計本科畢業生就業現狀

2020年，清華大學的招生計劃一發出便引起了社會的廣泛關注，各界人士眾說紛紜，一度出現了很多唱衰會計專業的聲音。出現這種反應的根本原因，可能并不僅僅只是因為清華停招會計本科生這一消息。這一消息只是一個導火索，將公眾對會計專業擔憂的炸彈燃爆，進而推向高潮。

2020年高校應屆畢業生高達874萬人，比2019年增加了近40萬人，比2018年增加54萬人。會計作為高考熱門填報專業，招生規模不斷擴大，導致近幾年來每年會計專業的本科畢業生都超過10萬人。智聯招聘發布的《就業困難大學生群體研究報告》顯示，本科學歷就業難度系數為27.9%，約為碩士（15.9%）和博士（11.2%）學歷的兩倍。

不可否認，一直以來大部分人選擇會計專業的主要原因是會計專業的市場需求量大。但是，這么多年過去了，人工智能都已經出現了，這種市場需求已經發生了非常大的變化。《2020年中國大學生就業報告》（《就業藍皮書：2020年中國本科生就業報告》）顯示財務、審計、稅務類人才需求近兩年呈下降趨勢，2020年的降幅為6.8%，跟會計相關的金融行業降幅更是達到了18.6%。

會計本科畢業生數量不斷增加，而社會對會計人才（特別是本科人才）的需求量卻在逐年下降，最終導致現階段會計本科就業難成為普遍現象。

二、會計本科畢業生就業難的原因

綜合分析，會計本科畢業生就業難主要有以下幾點原因。

（一）會計專業培養方案改革不足

高校會計專業的培養方案定位仍主要在會計核算方面。與會計核算相關的課程基礎會計學、中級財務會計學、高級財務會計學、成本會計等仍占超20學分的基本學時。而偏于管理、決策、分析類的財務管理、審計等課程，占時較少。

其實，很多高校很早就提出了會計專業培養方案改革的想法，試圖將傳統的會計教育改革為“會計教育+人工智能”的模式。比如，增設會計實訓、沙盤模擬等實踐類的課程，將之前的手工賬課程改為電算化操作，提倡學生赴企業實習，鼓勵學生在校期間考取會計相關證書等。即便很多高校會計專業開設了很多實踐類的課程，部分高校甚至已實現校企聯合，旨在提高學生的會計實操能力、動手能力，將所學理論知識融入工作崗位中。但整體來講，培養的核心、主體依然是會計的基礎核算。況且，一般沒有企業能夠接受讓實習生參與到較深層次的財務處理，學生的實習也大都局限在淺層次的賬務核算和處理。這種簡單教學形式的改革并不是真正的改革，只能算是淺顯的、浮于表面的、無關痛癢的改革。

（二）會計資格考試專業門檻過低

2017年11月4日下午，十二屆全國人大常委會第三十次會議表決通過了關于修改會計法的決定，會計從業資格證被取消，初級會計師資格考試成為會計從業新的門檻。

在一部分人看來，此舉意味著提高了會計行業的從業門檻。自此，各大公司、企業將對會計人員的招聘要求從“持有會計從業資格證”改為“持有助理會計師證書”。也有一部分人認為，此舉實則降低了會計從業的門檻。這樣一來，會計畢業生不僅要面臨本專業的競爭，還要面臨非會計專業人員的競爭。

其實，對會計專業的學生來說，縱觀歷年的各類會計資格證的考試，在專業門檻上可以說是無門檻——不限制專業。法律職業資格考試要求考生是法學類相關專業，建造師類考試要求考生是工程類或者工程經濟類相關專業，執業醫師資格考試要求考生是醫學類相關專業……而會計資格證考試卻不設專業限制。

不限專業意味著大量的報考人數，2020年度全國會計專業技術資格考試報名人數創歷史新高，達到658.9萬人，比2019年增長8.9%。現在市面上關于會計考證的各種培訓班琳瑯滿目，花幾個月時間上培訓班，然后拿到初級會計師證書上崗的人數數不勝數，各大公司、企業招聘時也不怎么注重專業，基本有證書就行。如此來說，讀四年本科取得證書的會計畢業生，與高中畢業培訓幾個月取得證書且工作三年的高中畢業生相比，在應聘同等會計崗位時并沒有太大優勢。或者說，讀四年會計專業畢業的本科生，與讀四年英語專業并考取初級會計師證書的本科生相比，在應聘同等會計崗位時又有什么優勢可言呢？

（三）人工智能逐步取代基礎會計崗位

2016年阿爾法狗以3 ∶ 0的成績戰勝了圍棋九段棋士柯潔，一時輿論嘩然。大眾一方面驚訝于人工智能的發展之強大，另一方面也擔憂未來人類會被人工智能打敗的可能性。但這種擔憂是帶著僥幸心理的，絕大多數民眾認為阿爾法狗之所以能贏得比賽，主要是因為它存儲著大數據，大數據中包含著關于圍棋的各種算法以及各知名圍棋選手的比賽數據，人工智能始終是不能和人類相提并論的。而其實僅僅只是人工智能存儲大數據的這一點優勢，就足以在很多基礎會計崗位上打敗會計本科畢業生。

隨著人工智能的到來及飛速發展，一些基礎的會計崗位逐漸被財務機器人所替代，市場對核算型會計崗位的需求數量急劇下降。目前，我國大型企業已競相試用財務機器人。在會計行業，人工智能的表現越來越優秀。

人工智能先驅李開復認為，在未來15年內有近一半的工作將被人工智能所取代。相關研究顯示，每千名工人增加一臺機器人，就業率就會降低約0.2%。現在的財務機器人依托人工智能技術已經能自動完成幾乎整個會計核算的過程，并且會對發票進行核驗、檢查并撰寫財務報告。有關專家推測，將來會計這一職位被機器人和人工智能設備取代的可能性為98%。

三、會計本科就業難的相關對策

面對如此嚴峻的會計就業形勢，和依然在逐年增加的會計本科畢業生，改革是在所難免的。如何在保證公平性、競爭性、合法性、合理性等的基礎上適當體現會計專業的優勢，這是本文所探討的內容。

（一）適時調整會計專業培養方案

高校應適時調整會計培養方案，培養更符合時代發展潮流的會計專業人才。培養方案、培養目標的修訂，并不是簡單地從手工賬教學改為電算化教學，或者簡單地從理論課講解到實際模擬操作練習，會計培養方案的改革應該是觸及深層次的、根本的、徹底的、與時俱進的、可持續性的改革。

一方面會計專業培養方案應注重提升會計專業人才能力方向的改革。現在會計崗位基本的核算問題已經能被人工智能解決，從核算轉向管理，從單一走向復合才是會計發展的方向。因此，培養方案的調整應注意培養方向、培養目標的調整，更多培養管理型、復合型的會計人才。適當減少核算類會計課程（比如基礎會計、中級財務會計、成本會計等）的課時量，增加管理類會計課程（比如管理會計、財務管理、審計等）的課時量以提升學生的管理能力。另外，可以借鑒清華大學，將會計與金融、計算機、英語等課程融合，開展方向會計的專業，培養復合型人才。比如，在會計本科的選修課程中加入金融類、英語類、計算機類、建筑類等專業的必修課程，學生可以根據未來發展的方向，選擇對應的方向課程。當然也可以進一步發展成基地班：會計金融班、會計英語班、會計計算機班、會計建工班等，旨在培養復合型會計人才。

另一方面會計專業培養方案要適時調整。大多高校的培養方案一經修訂，在本屆學生修讀的四年期間不會再做調整。會計是一個“多變”的專業，會計政策不定期的修訂，會計知識頻繁的更新、修改，會計人才的要求也不斷地變化，四年的時間足以讓會計市場發生翻天覆地的變化。所以，會計專業培養方案的調整應與時俱進，及時根據市場的需求、政策的變化、學情的需要等做出調整（比如根據目前的形勢調整下一學期的培養方案），以保證學生在畢業時擁有的能力跟當下的會計市場的需求是接軌的、匹配的。

（二）增設會計資格考試專業門檻

相關財政部門應增設會計考試專業門檻：

1.提高包括會計資格證類考試報名的學歷限制。比如，將初級會計師資格證考試的報考學歷設為“大學專科畢業及以上”。

2.在會計資格證類考試報名條件里設置專業門檻。比如，在初級會計師資格證考試的報考條件中設置“財經類及相關專業學生”。

3.仿照一些其他的資格證考試，對于非會計專業畢業的考生設置會計工作年限的要求。比如，在初級會計師資格證考試的報考條件中設置“非財經類專業本科畢業生需從事會計工作滿一年;非財經類專科畢業生需從事會計工作滿兩年”。

此類設定從一定程度上肯定了會計本科專業的學業成果：將會計專業畢業生與其他專業進行區分;將會計本科與專科等其他學歷進行區分。能夠為會計本科畢業生爭取到一定的考證優勢，相應的也就為他們爭取到了就業的優勢。

（三）培養新能力，抓住新崗位

人工智能會給傳統職業帶來沖擊，社會也會因此誕生更多新型的職業。比如，今年的市場就倒逼會計、審計行業的數字化轉型，推動財務云、財務共享服務平臺建設，新的會計崗位也將應運而生。而想要抓住這些新崗位就需要提升自身的新能力，讓自己能更好地適應新環境、新崗位的要求。

會計專業本科生在學習專業課程之外應及時關注市場的新變化，并努力提升與之相關的會計能力。比如營改增施行、個稅抵扣方案出爐等，新的政策變化就會滋生社會對相關人才的新需求，此時學生需要提升自我增值稅籌劃和個稅籌劃的能力，以應對可能出現的新崗位。再比如，近幾年電商行業、共享經濟發展迅猛，抖音、共享充電寶等平臺興起，新的市場變化在會計本科教材上未有過多提及或講解，這就需要學生自己主動去了解學習，并提升自我能力以與市場變化相匹配。只有不斷學習、提升自我，成為更優秀的財務人，才不會被人工智能取代，才能在大浪淘沙中留存下來。

參考文獻：

[1]鄒子衡.人工智能對會計行業的影響研究[D].武漢：華中科技大學，2018.

[2]宋亞偉.獨立學院會計專業學生就業競爭力提升研究[J].中國集體經濟，2019（34）：113-115.

◎編輯 司 楠