黨校培訓的教學管理與創新

李燕紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，為了提高黨校教學管理工作的質量，全國各地黨校越來越重視教學優化改革工作。特別是在時代發展以及社會不斷進步的情況下，優化黨校教學管理工作成為提高黨校教學水平的重要措施，同時也是實現干部培訓工作改革的必然要求。在新形勢下對黨校管理和創新策略進行研究和分析，提出科學有效的黨校培訓教學管理創新策略，以期能夠為黨校的優化改革提供一定的參考，進而提高黨校教學優化改革水平。

[關? ? 鍵? ?詞]? 黨校培訓;教學管理;創新實踐

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）15-0202-02

黨員干部培訓的主要陣地是黨校，黨校的教學管理工作質量會對教學水平與黨員培訓效果產生直接影響。為了能夠提高黨校教學管理水平，需要開展有效的教學改革和創新工作。在開展黨校教學管理和創新工作時，需要從教學管理制度、教學手段以及師資隊伍建設等方面出發，保證黨校培訓教學創新的有效性及全面性。這樣有利于充分發揮黨員培訓工作的作用，提高黨員培訓實效。

一、在新發展形勢下促進黨校培訓教學創新的必要性

在經濟快速發展的過程中，各種產業信息化以及科技化的發展速度越來越快，而國內外政治環境以及經濟環境都出現了很大的變化，這種國際國內形勢的變化對黨校教學管理有了更高的要求。黨員干部除了要有較高的領導能力之外，還必須對實際問題進行有效解決。黨員干部必須不斷學習新知識、新技能，才能夠適應時代的發展，做到與時俱進，及時解決一切困難。在黨校培訓教學過程中，需要對教學資源進行整合和優化，不斷降低教學管理成本，提高教學培訓質量。除此之外，為了能夠提高領導干部的執政能力，必須促進黨校教學管理模式的創新化發展。提高黨的執政能力建設的根本在于提高黨員干部的綜合能力以及執政能力，這就要求黨校在開展黨員培訓工作時，必須積極拓寬培訓渠道，強化培訓工作，提高黨員干部的綜合能力。

當前的黨校培訓管理模式并不能滿足提高黨員干部執政能力的新要求，因此，必須促進黨校培訓教學管理工作的創新和改革。在我國社會主義市場經濟快速發展的過程中，在黨員干部的實際工作中遇到的問題越來越多，黨員干部必須具備獨立思維方式以及主體意識，為了能夠對黨員干部進行更有效的培訓，必須促進教學管理方式的創新。利用不同的教學手段和教學方法，調動黨員參與學習的積極性以及主動性，從而提高黨校教學管理水平[1]。

二、黨校培訓教學創新策略

（一）創新教學管理制度

在黨校教學管理過程中，完善的教學管理制度是提高黨校教學管理水平的重要基礎。在創新黨校教育管理內容時，需要重視教學管理制度的創新工作，可以從以下幾方面出發，保證教學管理制度與黨校培訓工作的適應性：（1）堅持以人為本，開展民主管理。開展黨校管理工作時必須從學員的需求出發，保證教學管理工作服務學員，要以學員評價為基礎對黨校培訓教學工作成效進行評價，提高黨校為學員服務的水平。在實際管理工作中，要走到學員中間，聽取學員的意見，同時要掌握學員的思想動態，要觀察學員在黨校中的學習情況，對學員的學習效果進行判斷。此外，要獲取學員的思想匯報以及考試試卷等，這樣能夠掌握學員對課程知識的掌握情況，并根據掌握的具體情況總結黨校培訓工作，積累相關經驗，改進黨校教學管理工作。（2）要堅持分散辦學、統一管理的辦學方針，要重視教學管理工作，必須體現教學管理工作的嚴肅性，不斷完善教學管理機制，強化教學管理工作，提高教學管理水平。在這一過程中，要規范黨校教學管理工作，特別是對學員的考核制度要進行規范化與完善化改進，從而提高學員在學習過程中的外在約束力，確保黨建各項工作能夠順利有序進行。在開展教學管理工作的過程中，必須對學員的學習情況進行綜合反映。通常黨校培訓考核內容主要包括學員在入學之初的摸底測試、每一個單元學習結束后的單元研討提綱、社會調研過程中的調研報告、鍛煉總結內容以及在結業前撰寫的畢業論文評價等。在實際考核過程中需要根據不同的考核內容采取不同的評價形式，這樣能夠保證評價考核工作的公正性以及客觀性。例如對必修的理論課程進行考核時，最好以考試的形式完成考核過程，對學員的成績進行評價時，可以按照優、良、不及格進行判定;而對綜合性知識進行考核時，主要是以考查方式為主，可以按照合格和不合格的等級進行評定。利用差異性、多元化的考核評價方式，能夠對學員在黨校培訓期間的學習情況進行準確客觀的評價，有利于對學員的學習行為進行規范管理，提高黨校教學管理水平。（3）重視學風建設工作，健全班級管理機制。在黨校培訓教學管理過程中，管理工作的質量會對教學質量產生直接影響。為了能夠提高教學質量，需要堅持導學以及督學的有效結合，開展學員自主化管理工作。這就需要健全班級管理機制，明確與規范班主任的工作內容。除此之外，促進學院培訓內容形式的豐富化發展能夠提高學員的黨性鍛煉水平。要促進理論學習向實踐應用的轉化，堅持理論聯系實際，開展有效的學風建設工作。在實際培訓工作中，學員必須集中精力、端正學習態度，積極應用理論知識解決實踐問題，這樣可以提高學員對實際問題進行分析和解決的能力[2]。

（二）創新教學手段

在開展黨校培訓教學管理創新工作的過程中，必須重視對黨校教學方式進行創新，這是提高黨校培訓教學創新水平的關鍵措施。在創新黨校教學方式的過程中，可以從以下方面出發保證教學方式的合理性以及可行性：（1）開展有效的研究式教學工作。研究式教學模式要加強學員以及教師之間的互動，教師除了要引導學員開展廣泛的理論研究之外，更重要的是利用案例教學開展有效的實踐活動。這樣能夠讓學員通過具體的實踐案例對相關的理論問題進行研究，掌握理論要點。在開展研究式教學過程中，要充分調動學員的主動性，提高學員對理論知識進行應用的能力。其中，課題研究是研究式教學的主要形式之一。在開展課題研究時，要先確定課題。可以根據黨校培訓計劃的課題范圍進行自主擬題。學員需要圍繞干部以及群眾比較關注的熱點問題，同時要根據自身的工作實踐經驗，保證研究課題的現實價值以及社會價值。確定課題后要組建課題小組，并提出可行性的研究方案。研究方案需要以學員為主體，對課題組的組員進行合理分工，保證每一個組員都能夠承擔某一方面的研究，充分發揮每個組員的作用。在開展課題研究時，需要搜集相關的資料并進行分析和思考，撰寫課題研究初稿，并且要根據每位組員的研究內容進行課題交流和討論，完成研究報告并分享過程。利用課題研究能夠調動學員在培訓過程中的主動性與積極性，并且可以讓學員根據自身的工作經驗對重難點問題進行解決，可以深化學員對理論知識的理解，提高學員利用所學理論解決實際問題的能力。（2）可以利用多樣化的教學方式提高黨員教學工作的趣味性。例如利用結構化研討教學方式能夠提高黨員培訓工作的效率，還可以利用學習筆記評比活動激發學員開展學習的熱情和主動性，同時能夠激發學員的競爭意識，加強學員之間的溝通與交流。利用探究式學習可以使學員深入理解相關政策導向[3]。（3）利用信息技術構建網絡學習平臺。在信息化時代對信息技術進行充分應用是提高教學方式的科技性以及現代化的重要內容。在開展網絡平臺教學過程中，需要注意要根據黨校教學內容的特殊性，保證網絡平臺教學資源的質量，同時要不斷拓展網絡教學資源，為學員提供豐富全面的理論知識資源庫。（4）開展開放式教學活動。在開放式教學方法應用過程中，需要將理論教學以及社會實踐進行有效結合，推動學員走出去，要走出學校范圍，利用實地調研等方式貼近民情，了解社會，從而提高學員的戰略思維能力。同時要利用請進來的方式，邀請黨校教授、行業專家以及政府官員等開展講學活動，這樣能夠使學員及時了解新的觀點、新的成果，開闊學員的視野，提高培訓效果。

（三）加強教學管理隊伍建設

在黨校培訓工作中，黨校教學管理人員的專業能力以及綜合素質會對黨校培訓教學管理水平產生直接影響。因此，需要重視教學管理人員隊伍建設工作。（1）黨校教學管理人員必須提高自身的專業水平以及綜合素質。要從自身的思想、業務以及作風等方面出發，以良好的精神態度應對黨校教學工作的新變化與新要求[4]。與此同時，還要充分發揮教學管理人員的積極性以及主動性，繼承以及發揚黨的求真務實精神，不斷學習新的理論知識，增強教學管理人員的綜合能力。（2）黨校需要建立有效的教學管理人員培訓機制，加強對管理人員的培訓教育。在開展黨校教育管理人員培訓工作的過程中，需要建立學習型隊伍，提高管理人員的自學能力。同時要強化管理人員參與社會調研的能力，可以根據管理人員的專業特長開展有效的培訓工作，教學管理人員需要積極參加社會實踐活動，利用基層調研、在職進修、考察學習以及參加研討等形式不斷提升黨校教學管理人員的學歷層次，促進管理人員知識結構的完善化發展，提高教學管理人員的整體水平。（3）要建立科學的激勵機制。激勵機制的主要目的是激發黨校教學管理人員自覺主動地提高自身綜合水平的意識。在建立激勵機制的過程中需要健全人才培養以及任用機制，調動教師的工作熱情以及主動性[5]。

三、結語

綜上所述，在我國快速發展的過程中，不斷發展的文化以及各種觀念對人們的思想產生了極大影響，人民的思想也隨著時代的發展出現了轉型以及變化。因此，需要對我們所處的時代特征進行研究，針對當前時代特征以及目標群體特征開展有效的黨校培訓教學創新工作。這樣可以確保黨校培訓的教學管理與創新策略與時代發展相適應，從而推動黨校培訓教學改革的全面深化發展，提高黨校教學工作的針對性以及實效性。

參考文獻：

[1]彭利民.探討黨校教學管理的創新與實踐[J].企業文化旬刊，2017（11）：226.

[2]劉淑云.淺談加強黨校教學管理與創新實踐思路[J].青春歲月，2019（23）：23-25.

[3]胡健.新時期黨校教學方法的改革與創新[J].職工法律天地（下），2018（1）：292.

[4]路粉粘.淺談黨校教學工作的改進和創新[J].青少年日記（教育教學研究），2019（8）：250.

[5]羅瑋.新形勢下基層黨校教學培訓方式的創新探究[J].絲路視野，2019（6）：83.

◎編輯 司 楠