打造良好的師生互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

吳斌

【摘? ? 要】良好的師生互動(dòng)關(guān)系，在當(dāng)今的教學(xué)中不斷地被提及，無論是高中生還是教師，都需要在課堂中通過相互交流對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新。因此，為了將數(shù)學(xué)素養(yǎng)實(shí)踐精神灌輸?shù)浇虒W(xué)中，本文將從求異思維、教學(xué)創(chuàng)新和多媒體應(yīng)用三方面展開論述，為相關(guān)人士提供一定的參考建議。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);師生互動(dòng);教學(xué)探究;素養(yǎng)形成

中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）20-0064-02

Create a Good Teacher-student Interaction and Innovate High School Mathematics Classrooms

（Shandan County No. 1 Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China） WU Bin

【Abstract】Good teacher-student interaction is constantly mentioned in today's teaching. Both high school students and teachers need to innovate learning methods through mutual communication in the classroom. Therefore， in order to instill the practical spirit of mathematics literacy into teaching， this article will discuss three aspects of thinking， teaching innovation and multimedia application， and provide certain reference suggestions for relevant people.

【Keywords】High school mathematics; Teacher-student interaction; Teaching inquiry; Literacy formation

在新課標(biāo)改革的大浪潮當(dāng)中，人們要求高中教師摒棄填鴨式的教學(xué)方法，能夠大膽地運(yùn)用創(chuàng)新思維，不斷夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從現(xiàn)階段的課程教學(xué)來看，師生互動(dòng)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維實(shí)踐能力提升方面具有重要的作用，如果每一位教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展具有多元化的創(chuàng)新思維教學(xué)，將可以把高中較為凌亂和復(fù)雜的知識加以理性化處理，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的課堂模式。師生互動(dòng)要想得到良好的開展，教師就要放下自己的身段，不斷地走進(jìn)學(xué)生的日常生活，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通，對待學(xué)生一視同仁，不要戴著有色眼鏡看待學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，這樣才能夠贏得學(xué)生的尊重。

一、引用求異思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

求異思維就是充分拓展學(xué)生所固化的思維方式，以學(xué)生為主體，以教師為輔助，積極地開展課堂內(nèi)容，使學(xué)生們可以自主地完成課題的設(shè)計(jì)和總結(jié)，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。良好的師生關(guān)系是開展數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)，如果高中生愿意將自己的煩惱與困難與教師主動(dòng)分享，就證明教師所運(yùn)用的教學(xué)理念具有一定的創(chuàng)新性和成功性。此外，教師可以利用求異的思維來引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，使每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)探究當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。

例如，在“等比數(shù)列的前N項(xiàng)和”這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，首先，教師可以結(jié)合生活的實(shí)際內(nèi)容向?qū)W生講述，無論是儲蓄還是分期付款等，比數(shù)列的運(yùn)用都與之息息相關(guān)，學(xué)生只有掌握基本的知識，才能夠提高自己對金融學(xué)習(xí)的分析。緊接著，教師在從等比數(shù)列的定義出發(fā)，讓學(xué)生清楚地了解到：等比數(shù)列的第一項(xiàng)是首項(xiàng)，前一項(xiàng)與后一項(xiàng)之間的倍數(shù)關(guān)系是公比，簡稱q，讓學(xué)生自主地探索等比數(shù)列前N項(xiàng)和公式的推導(dǎo)過程。其次，教師讓學(xué)生背誦和默寫等比公式，并利用分類討論、歸類討論等方法，看是否能夠結(jié)合生活實(shí)際對公式的前景應(yīng)用展開分析，通過另類的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生更好地認(rèn)知題目所表達(dá)的含義。最后，教師再引出問題：如果大學(xué)畢業(yè)生去公司進(jìn)行面試，公司有兩個(gè)方案可以供人員選擇，第一種，工作一年月薪5000元起;第二種，工作一年，第1個(gè)月的工資為20元，以后每個(gè)月的工資都是上個(gè)月工資的兩倍，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識，利用等比數(shù)列的關(guān)系算出兩種方案第一年工資的總額，更好地比較利用哪一種工資形式會(huì)更利于工資后期的增長。學(xué)生在計(jì)算中會(huì)不假思索地選擇第二種方法，從而不斷提高自身的實(shí)踐能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，營造輕松的課堂氣氛

高中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)具有一定的難度系數(shù)，如果教師還是用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行講解，會(huì)使課堂教學(xué)氛圍變得更加緊張，從而使高中生與教師之間的距離越拉越遠(yuǎn)。對此，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，通過游戲化的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不斷地營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生們愿意在數(shù)學(xué)課堂上暢所欲言，大膽地發(fā)表自己的猜想，更好地開拓腦筋，完成更多的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。新課改要求的素質(zhì)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著較大的差別，高中生需要積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)問題。因此，教師應(yīng)利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的創(chuàng)新教學(xué)模式，為高中數(shù)學(xué)課堂打造新的活力，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

例如，在“平面與平面平行的判定”這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，首先教師要從基礎(chǔ)知識講起，通過創(chuàng)新性的方法，利用多媒體進(jìn)行平面畫圖，通常畫成一個(gè)平行四邊形銳角化成45度，橫邊畫成鄰邊的兩倍長，使學(xué)生對平面圖形產(chǎn)生基本的認(rèn)知。緊接著，教師再利用電子白板向?qū)W生闡述：空間中的兩條直線有三種關(guān)系，分別是相交直線、平行直線和異面直線，而異面直線是不同在任何一個(gè)平面上的兩條直線，沒有任何一個(gè)公共點(diǎn)。然后，教師引出問題：直線與平面平行的定義，直線與平面平行的判定定理分別是什么？學(xué)生通過閱讀教材內(nèi)容，對課文內(nèi)容進(jìn)行深度的認(rèn)知，能夠基本了解相關(guān)的判定定理。這時(shí)，教師再利用多媒體，向?qū)W生展示長方形各個(gè)面之間存在著怎樣的位置關(guān)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知：在一個(gè)平面內(nèi)，如果平面內(nèi)的一條直線與平面外的一條直線是相互平行的，那么就可以說平面外的這條直線平行于此平面，但是并不能夠證明平面內(nèi)的直線是平行關(guān)系。因此，教師通過多媒體技術(shù)和問題情景創(chuàng)設(shè)，拉近了與學(xué)生們之間的互動(dòng)溝通，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以自由地提出自己的分析結(jié)果。學(xué)生也能夠通過教師在多媒體上的演示操作，進(jìn)一步證明自己的猜想是否正確，從而增強(qiáng)了個(gè)人的立體空間感。

三、充分利用多媒體，打造良好的師生互動(dòng)

為了加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，教師在講解復(fù)雜知識點(diǎn)的時(shí)候，可以利用多媒體的形式，將抽象的空間結(jié)合變得更加簡單化，不斷推動(dòng)學(xué)生的空間想象能力，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中，隨時(shí)向教師提出自己的問題，而教師可以及時(shí)解答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。此外，在教學(xué)過程中，教師也要運(yùn)用分層的教學(xué)理念，對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生展開因材施教，只要學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)，教師就可以讓學(xué)生選擇性地做數(shù)學(xué)作業(yè)，從而提高高中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)效率。

例如，在“圓與方程”這一單元的學(xué)習(xí)當(dāng)中，首先，教師需要利用多媒體的形式，根據(jù)圓的半徑和周長定理做出一個(gè)圓形并標(biāo)上相應(yīng)的字母，讓學(xué)生能夠認(rèn)知圓的一般方程：X?+Y?+DX+EY+f=0。圓的一般方式中有三個(gè)特定的系數(shù)的D、E、F，如果可以求出這三個(gè)系數(shù)的話，圓的方程就基本確定了。然后，教師利用多媒體在平面上畫出一個(gè)直線，設(shè)置為ax+by+C=0，與學(xué)生一起探索點(diǎn)到直線的距離，從而判斷直線與圓的位置關(guān)系。假設(shè)圓心到直線的距離為D，則D大于直線與圓就相離，D等于R直線與圓相切，D小于R直線與圓相交。通過利用多媒體的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生盡可能地提高對數(shù)學(xué)抽象思維的理解，從而打造良好的師生互動(dòng)關(guān)系。

新課標(biāo)改革的要求，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)的知識大多來源于生活，零碎的知識點(diǎn)較多，因此教師需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，通過游戲化的教學(xué)方式拉近自己與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生愿意聆聽教師的講解，幫助學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。師生互動(dòng)關(guān)系的打造，需要教師放慢自己的腳步，多聆聽學(xué)生的想法，將學(xué)生的教學(xué)建議融入自己的教學(xué)當(dāng)中，從而打造高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，提高高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 楊? 菲）