幼兒美術教學中的色彩教學策略

劉耀娟

【摘? ? 要】色彩構成了這個美麗的世界，也構成了兒童成長的環境。接觸色彩，認識色彩，是兒童成長的重要途徑。在幼兒成長中做好色彩教學，把藝術的色彩、文化的色彩、人文的色彩展示給兒童，帶動他們以更科學的視角、豐富的情感、美好的情操去認知色彩、認識世界，這對幼兒的成長是有重要意義的，也是我們踐行教育職能使命的有效舉措，本文主要闡述了幼兒美術教學中的色彩教學策略以供參考。

【關鍵詞】幼兒美術;教學;色彩;策略

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）20-0137-02

Color Teaching Strategies in Children's Art Teaching

（The first kindergarten in Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province，China） LIU Yaojuan

【Abstract】Color constitutes this beautiful world， and also constitutes the environment in which children grow up. Getting in touch with color and understanding color are important ways for children to grow up. To do a good job of color teaching in childrens growth， to show children the colors of art， culture， and humanity， and to drive them to recognize colors and the world with a more scientific perspective， rich emotions， and beautiful sentiments. The growth of children is of great significance， and it is also an effective measure for us to fulfill the mission of education function. This article mainly elaborates the color teaching strategy in the art teaching of children for reference.

【Keywords】 Children's art; Teaching; Color; Strategy

美術教學是幼兒成長教育中非常重要的組成部分。初級美術知識即可以是美術思想、藝術思維的啟迪和發散，也可以是藝術修養氣質的培養，更可以是生活常識的教導和傳授。比如一些基本的色彩知識、對色彩的辨識等，都對兒童的認知發展和成長有重要意義。在幼兒美術教學中，色彩教學是一個基本的環節，為了夯實兒童的色彩基礎，教師必須根據幼兒群體的認知特點做好創新施教，為幼兒展現美術與生活的美好，幫助幼兒汲取成長的能量。

一、基本色彩辨識，不要產生混淆

我們生活的這個世界處處都有色彩的身影，如身上穿的衣服、路邊的草木、街道兩旁的建筑，還有幼兒的膚色、發色，顏色無處不在。其實，在關于美術的色彩教學中，教師并不需要死守課本教材來進行教學，在我們生活的實際環境中就有太多與色彩相關的素材。教師在針對幼兒進行美術教學中，可以充分利用身邊的事物來對幼兒進行基本的色彩辨識教學，讓幼兒能夠正確認識一些基本的色彩，比如赤、橙、黃、綠、青、藍、紫等基本色，它們在生活中出現的頻率高，辨識性也比較強。

教師可以隨意地在畫板上畫出一個白色的圓形圖案，讓幼兒分辨這是什么顏色;也可以隨便畫一個黑色的圖案，問幼兒這是什么圖案。我們可以帶幼兒從課堂上唾手可得的事物開始辨別顏色，如紅色是怎樣的、黃色是怎樣的、綠色是怎樣的、藍色是怎樣的。除了認識基本色塊，教師還應該進一步激發幼兒的想象力，讓幼兒對生活中一些色彩比較固定的、認知比較統一的事物進行辨識。比如“能告訴我，哪些東西的顏色是黑色的嗎？”幼兒可以選擇的答案有很多，比如眼睛是黑色、頭發是黑色、汽車輪胎是黑色。那么白色的事物有哪些？黃色的事物有哪些？紅色的事物有哪些？在色彩教學中，對于基本的色彩認知，或者一些容易產生混淆的色彩的認識辨識，教師必須當作重點來抓，要確定幼兒能對基本的色彩進行分辨，不會產生認知誤區，不會把一些色彩混淆。比如，紫色與紅色、藍色與綠色、黃色與橙色，確定幼兒不會混淆，這是基本的教學目標。

二、色彩的表達體驗，認知色彩的內涵

大自然或者生產、工業制造中，物品的著色或者色彩的產生是由多方面因素考慮的。特別是在美術創作中，我們對色彩的運用往往帶著人文精神、創作意識、文化素養、情感情緒等方面的內涵在里面。在幼兒色彩教育中，教師也應當滲透這種教育，讓幼兒明白色彩的運用是不拘泥于形式的，是可以進行藝術創作與升華的。比如綠色，在人們的常規認知理解中，綠色代表著生機與活力。在美術創作中，特別是油畫、水彩等的創作中，富有生機與活力的植被多以綠色來著色。現實生活中，一些標榜生態環保品質、屬性的企業、品牌商標標識，一些園林園藝用的工作服或者器具器械，也可能用綠色涂裝或者以綠色作為創意設計的點。在大棚菜中，很多蔬菜標榜綠色，或者在包裝中使用綠色，也是為了展示其生態環保的品質屬性。這就是色彩的內涵，是人們在刻意使用綠色來傳達一種信息。

帶領幼兒認識色彩的內涵，不僅要讓幼兒從視覺上對色彩進行基本辨識之外，更要讓幼兒從社會常識、情感情緒等角度去認識和理解色彩，把色彩理解得更加通透。教師可以拿出一系列警示性質的標志給幼兒看。比如，馬路上的禁停標志、消防員的火紅色服裝、施工工地上的紅色警示牌，或者汽車上的紅燈報警等。通過這些紅色警示物體的展示，讓幼兒明白紅色在這類物體的色彩運用中代表了警示警告、提示注意等的作用。這樣的色彩教育，是對幼兒的色彩意識的培養與塑造，是為美術教學的升華和藝術修養的塑造打基礎。

三、色彩的創意實踐，用色彩描繪多彩童年

當幼兒認識了基本的色彩后，其對綠色、紅色、黃色等一些基本的色彩內涵、色彩意義等也有了一定的了解，接下來就到了讓幼兒開動腦筋去想象和創意創作的時間。我認為，小孩子的思維總是天馬行空的，他們會有很多千奇百怪的想法，這些想法其實是進行美術教育、啟迪幼兒藝術創作思維最重要的財富。因為美術或者其他藝術形式最重要的就是創意思維，要有創造力，幼兒才能有自己的藝術品格和藝術特征，才能將藝術創作得鮮活、生動、有力量。所以，教師一定要鼓勵幼兒運用色彩進行創作和表達。

在幼兒園或者幼兒家庭作業中，色彩的創作與應用訓練有很多種開展途徑。比如，在幼兒園區域活動中進行“我愛我家”房屋主題美術創作，教師要求幼兒用水彩筆等去勾勒涂抹一所房子作為自己的家?？梢钥吹剑芏嘈∨笥堰B基本的房屋造型都畫不出來。但這沒有關系，重要的是讓幼兒在這樣一個思路的引導下去大膽地應用色彩。也許幼兒的胡亂涂鴉并沒有任何藝術欣賞價值，但他們的思路卻總是有令人感動的地方。有的幼兒把滿屋子涂抹成黃色，因為他想讓家里永遠像太陽一般溫暖;有的幼兒把一個房間涂抹成綠色、紅色兩個顏色，因為他想給一半屋子讓姐姐住，一半屋子讓自己住;還有的幼兒把地面涂抹成藍色，說這是家里的池塘……類似這樣，我們可以讓幼兒盡情地用色彩去創作各種主題繪畫;或者讓幼兒用彩紙做拼貼、用畫布做手工、用彩色橡皮泥做城堡等。五彩繽紛的色彩隨著幼兒的想象力展現出非凡的創意和活力，這才是幼兒美術教育應有的樣子。

四、色彩教育的技能拓展，智慧教學

時代的發展不斷催動新事物的出現，針對兒童進行的色彩教學，教師也可以嘗試很多的技巧和方法。比如游戲教學法，是非常符合兒童認知行為習慣的教學方式。教師可以將不同顏色的浴缸泡泡球作為教學道具，把不同色彩的球放在不透明的盒子里，然后讓一個幼兒從盒子里隨意抓球，讓其他幼兒分成兩組進行辨別，誰能最快辨認出這個幼兒手中球的顏色，誰所在的小隊就可以得分。又或者進行色彩繪本教學，教師可以通過一些設計出色的繪本讀物來為幼兒介紹色彩，宣講色彩的故事，從而開發幼兒對色彩的想象力。教師也可以用PPT軟件進行電子教學，如利用多媒體投影儀在PPT上預先制作各種事物的輪廓，然后讓幼兒們根據自己的認知對輪廓進行著色，如樹葉是綠色的、果子是黃色的、眼眸是黑色的、墻壁是白色的、燈光是黃色的，大家展開聯想，變換色彩，在有趣的涂色游戲中加深了對色彩的認識。

五、色彩的生活化教學，家園共育

色彩的教育其實不一定要單純地依賴幼兒園環境來展開，因為色彩的分布十分廣泛，色彩的教育也可以隨時隨地地進行。特別是在幼兒成長環境中，家庭生活也應該成為色彩教育的主陣地。家長們在照看幼兒的時候，也可以在色彩教育上做更多的嘗試和引領。幼兒園教師可以在班級群分享色彩教學的微課，分享一些手工折紙短視頻或者七色板手工教學視頻等，讓家長可以比較方便地陪孩子做游戲，完成色彩手工教學訓練，從而提高幼兒的色彩認知與表達能力。教師要跟幼兒家長保持良好的溝通，分享兒童色彩教育的經驗和設想，讓家長們利用好各種素材和資源，陪伴孩子度過一個多彩的童年。在家長和幼兒園教師的配合下，幼兒更能對色彩保持熱情和關注，更能發散自己的思維和想象力，在色彩的陪伴中成長和進步，擁有美好的成長歷程。

參考文獻：

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（責編? 楊? 菲）