芻議初中語文寫作教學中如何挖掘生活素材

張敏

摘要：在寫作時，學生經常感覺沒有內容可寫，這與學生不會從生活中挖掘材料有著很大的關系。在寫作教學中，教師可以引導學生擁有一雙慧眼、心中常懷關愛、用心玩味趣事這三個方面來挖掘生活素材。

關鍵詞：寫作教學 挖掘素材 慧眼 關愛 玩味

一直以來，寫作是中學生學習的難題，學生在作文課上經常冥思苦想，以至于抱著應付老師的態度去編故事湊字數。這種現狀與學生不會細致觀察和感受生活中的景、人、事有著很大關系。因此，引導學生學會從生活中挖掘素材的方式方法，就顯得尤為重要。筆者將從以下三個方面談一談如何從生活中挖掘素材。

一、擁有一雙慧眼

《語文課程標準》提出：學生是學習和發展的主體，在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。

寫景類文章的教學在初中寫作教學中占據一席之地。其中，寫四季美景的文章也是很多學生喜歡選擇的材料。那么，我們憑借什么來區分四季呢？憑“看”，憑“聽”，憑感覺？帶著這樣的疑問，我們來讀一讀朱自清的《春》中的片段：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。

以上段落中，作者看到了什么？聽到了什么呢？我們不難發現：作者看到了嫩嫩的，綠綠的小草，聽到了鳥和牧童吹短笛的聲音。在朱自清先生的筆下，春草是“偷偷地從土里鉆出來”，鳥兒是“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著”。這些都是我們在春天常見的景象，為什么在作者的筆下，卻變得如此地有生命力呢？因為作者有一顆熱愛生活的心，有一雙能發現美好生活的眼睛，正是因為他有一雙慧眼，在他的筆下，景物變得鮮活生動，形象逼真。

所以，在日常生活中，我們應多觀察生活，走進自然，善于發現平凡生活中獨特精彩的一面，這樣寫出來的文字才有色彩和價值。

二、心中常懷關愛

初中階段，寫人的文章是寫作教學中的一大重點。細想一下：我們一般憑借什么了解你身邊人的內心的喜怒哀樂？讓我們一起來看一下史鐵生《秋天的懷念》中的這幾個句子：

母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。

這是史鐵生癱瘓7年后懷念離世的母親寫下的文字。仔細讀一讀以上幾段，我們應該能夠感受到：作者通過回憶的方式，將母親的神態、動作、語言以及零碎的細節串聯起來， 寫出了自己在癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣細心、耐心、小心地照顧自己，以此來表達對母親的深深懷念之情。正是源于對母愛的追憶與懷念，這一個個關于母親的細節描寫就成了對母愛內涵的最好詮釋，正是源于心中有愛，才使這些文字也升華為世上最為動人的詩篇。

所以說，因為“心中有愛”，我們會更加關注身邊的人、景、事，這樣，寫出來的文字才有溫度，寫出來的文章才能感染讀者、打動讀者。

三、用心玩味趣事

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

寫作中，人與事是密不可分的。自問一下：在你的生活中選出一些平常但有“趣味”的事情，你會敘述什么趣事呢？

我們來看一下魯迅《從百草園到三味書屋》中的片段：

翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。

有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。

以上語段中，作者寫了哪些有趣的事？其中有什么趣味？在生活中，我們做過類似的事情嗎？回顧一下自己的童年生活，我們或多或少也做過捉弄小動物、摘一些不知名的野花野草等有趣的事情。可是，為什么隨著年齡的增長，我們經常覺得生活中沒有什么有趣的事可寫呢？那是因為我們沒有用心去細細體會生活的樂趣。當我們用心玩味生活中發生的一些事情后，你在不知不覺中便能感受到其中的樂趣。

所以說，生活中不是少了“趣味”而是我們沒用心“玩味”。

綜上所述，在寫作教學中，應讓學生了解寫作與生活的關系，激發學生對生活、對寫作的熱情，從而獲得寫作的啟迪。教學生學會真正用眼去“看”，用心體“味”，最后才是用語言“寫”。在這樣的引導下，學生寫作時，應該不會覺得無材料可寫了。