淺談初中英語詞匯教學(xué)的幾個實用方法

臺建會

摘要：在初中英語詞匯教學(xué)中，老師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單詞拼讀和記憶方面雖花費大量時間，效果卻比較差，總是忘記或者不會運用這些單詞。筆者基于多年一線初中英語教學(xué)實踐，總結(jié)了三種針對初中英語單詞教學(xué)的方法。這三種方法可以幫助學(xué)生解決單詞發(fā)音問題，掌握單詞詞性和拓展詞匯量，揭示單詞與語篇的邏輯關(guān)系，達到有效學(xué)習(xí)英語詞匯的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語 詞匯教學(xué) 拼讀法 單詞構(gòu)詞法 思維導(dǎo)圖

作為一名初中英語老師，在常規(guī)教學(xué)中我總是狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識——詞匯。發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)律，了解詞意、詞性以及固定搭配的規(guī)則，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一步。針對學(xué)生們學(xué)習(xí)英語單詞中遇到的困難，筆者結(jié)合自己多年英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的經(jīng)驗，總結(jié)了以下三種方法。

一、與漢語拼音結(jié)合起來的拼讀法

學(xué)習(xí)語言，首先就是聽、說、讀。從這個層面上來說，自然拼讀法非常實用。在合肥市2019—2020學(xué)年第一學(xué)期期末統(tǒng)測卷的聽力部分，有一道寫單詞題，正確答案是blue，而很多學(xué)生寫成bule。這說明學(xué)生們不懂英語單詞基本的發(fā)音規(guī)則，平時背單詞就是單純的機械記憶。根據(jù)心理學(xué)原理，機械記憶毫無規(guī)律可循，全靠死記硬背，效果差，易遺忘。找到英語單詞的發(fā)音規(guī)律，能夠大幅度降低記憶單詞的難度。學(xué)習(xí)英語單詞的理想境界就是“看到就會讀，會讀就會寫”。結(jié)合漢語拼音的拼讀法是我在教學(xué)中一直堅持用的方法之一。

我在教學(xué)過程中把學(xué)生們已有的漢語拼音知識遷移到英語單詞的發(fā)音學(xué)習(xí)中來。所有的英語單詞都是26個英語字母中的某幾個字母組合而成的。組合有無數(shù)種，但是讀音只有幾十種。英語單詞由一或多個音節(jié)組成。音節(jié)組成方式有兩種：一是輔音字母+單個元音字母或兩個元音字母組合組成，二是單個元音字母或元音字母組合。

首先，我們來比較一下英語輔音字母的發(fā)音和拼音的聲母的發(fā)音。21個輔音字母中，b、d、f、h、j、k、l、m、n、p、r、s、t、v、w、z發(fā)與其相對應(yīng)的輔音。這些輔音字母與漢語拼音中的相應(yīng)聲母發(fā)音相同或類似，除了v和z，因為漢語普通話中沒有這兩個音。所以只要拼音學(xué)得扎實的同學(xué)，稍稍留意一下，就能很快進行知識的遷移，掌握發(fā)音技巧。c、g、q、y、x這五個輔音字母在不同組合中有不同發(fā)音。

當c在元音字母a、o、u前時，它發(fā)k音;在e和i或y前時，它發(fā)s音。

當g在元音字母a、o、u前時，它發(fā)g音;在e和i或y前時，它發(fā)音與j相同。

X在單詞起始位置讀z;在單詞中間或末尾讀ks。

Y后跟元音字母時，發(fā)輔音;而當它在元音字母后時，發(fā)i音。

q與u一起時發(fā)k音。

另外，輔音字母組合的發(fā)音就是把每個輔音字母的發(fā)音連在一起。其中ch、sh、th、wh沒有相對應(yīng)的漢語拼音發(fā)音，需要單獨練習(xí)和記憶。

下面我們來研究一下五個元音字母a、e、i、o、u的發(fā)音。概括地說，這幾個字母在開音節(jié)中或以它們結(jié)尾的重讀音節(jié)中讀它們本身的讀音。開音節(jié)指元音字母+輔音字母+不發(fā)音e的結(jié)構(gòu)。在閉音節(jié)中讀短音，閉音節(jié)指輔音字母+元音字母+輔音字母的結(jié)構(gòu)。例如：

當然，也有一些不規(guī)則的發(fā)音，需要單獨記憶。在學(xué)習(xí)的初始階段，先把英語單詞中與漢語拼音類似的發(fā)音規(guī)律掌握，剩下一小部分發(fā)音不規(guī)律的單詞記憶起來就容易多了。

二、初中常見單詞的構(gòu)詞法

學(xué)英語的時候，一開始是最難的，沒有任何知識儲備，不理解單詞的規(guī)律，只能靠死記硬背。有了拼讀法后，單詞的讀音問題在很大程度上得到解決。在外研版七年級上冊英語教材M4 Healthy food中，當教學(xué)healthy這個詞的時候，我有意識地帶學(xué)生們了解它的“前世今生”。我用美國著名黑人歌手邁克爾·杰克遜唱的Heal the World導(dǎo)入，學(xué)生們根據(jù)語境知道heal是一個動詞，意思是“治愈”;當它加上名詞后綴th時，便變成名詞health，意思是“健康”;health加上形容詞后綴y便變成形容詞healthy，意思是“健康的”;再在其前面加上否定前綴un，變成healthy的反義詞unhealthy，意思是“不健康的”。

總結(jié)起來便是：heal—health—healthy—unhealthy。

學(xué)生們紛紛覺得很神奇，認識一個詞就認識了一串詞。英語中有大量這樣通過在詞前和詞尾添加字母或字母組合構(gòu)成的單詞。被添加的單詞稱為詞根，添加的部分稱為詞綴。我們一開始學(xué)的單詞，都是簡短的單詞。這些單詞都可以通過添加詞綴形成與其意思相關(guān)的派生詞。學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)這些派生的新單詞雖然長，卻符合發(fā)音規(guī)則，而且詞綴也有規(guī)律，因此朗讀發(fā)音和記憶拼寫反而更容易。

下面我們來梳理一下初中常見的英語單詞的前綴和后綴。

1.前綴

（1）否定前綴：

dis+動詞 dislike不喜歡

un+形容詞 unhappy不高興的

（2）動作方向

under+名詞 underline下劃線

up+名詞 upstairs上樓

down+名次/動詞 download下載

（3）時間

mid表示“中間的” midnight午夜

pre表示“在之前” prepare準備

re表示“重復(fù)” rewrite重寫

（4）數(shù)字

Kilo表示“千” kilogram千克

（5）距離

tele表示“遠程的” telephone電話

2.后綴

（1）數(shù)字

teen表示“十幾” thirteen十三

ty表示“幾十” thirty三十

th表示“序數(shù)” fourth第四

（2）者，人

er表示“從事的人” reader讀者

ist表示“專業(yè)的人” artist藝術(shù)家

ess表示“陰性的人/物” actress演員

ian表示“精通……的人” musician音樂家

man/woman表示“……的男人/女人” businessman（男性）商務(wù)人員

policewoman（女）警察

ese表示“某地的人” Chinese中國人

（3）其他

ness表示“性質(zhì)或狀態(tài)” kindness善良

ful表示“充滿的” careful細心的

less表示“缺少的” endless沒有盡頭的

ern表示“方位” eastern東方的

ly表示“副詞” carefully細心地

y表示“形容詞” snowy下雪的

ward表示“方向” upward向上

able表示“能夠的” enjoyable令人愉快的

tion表示“動作過程” question問題

當學(xué)生們在閱讀英語材料中遇到新的單詞時，老師要鼓勵學(xué)生分析單詞，找到詞根，運用學(xué)到的構(gòu)詞知識，根據(jù)上下文，大膽猜測單詞的意思。學(xué)生們將體驗到自己的詞匯量爆炸式增長，發(fā)現(xiàn)英語語言內(nèi)在的規(guī)律，提高閱讀水平，體驗英語學(xué)習(xí)的成就感，增強學(xué)好英語的信心。

三、思維導(dǎo)圖助力有邏輯性的單詞記憶

在英語詞匯教學(xué)中，解決了讀音和詞義之后，就要學(xué)會運用它們。我所使用的外研版初中英語教材提倡以話題為中心，在語境中呈現(xiàn)詞匯和句式。思維導(dǎo)圖可以把單詞與語篇結(jié)合起來，反映單詞與單詞、單詞與段落和語篇之間的邏輯關(guān)系。思維導(dǎo)圖作為一種在實踐中很有實效的工具，在詞匯教學(xué)中也發(fā)揮出了很出色的作用。思維導(dǎo)圖的圖片和線條能夠幫助學(xué)生運用左腦記憶整體把握課文主題和結(jié)構(gòu)，熟悉作者的寫作邏輯，內(nèi)化所學(xué)單詞。學(xué)生能夠在真實的生活環(huán)境里使用所學(xué)詞匯，使目標語言具有生命力。

下面我用外研版初中英語七年級下冊M4 U2 Every family will have a small plane為例，展示如何在詞匯教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖來體現(xiàn)閱讀課的結(jié)構(gòu)和語言以及學(xué)生在接受輸入后，如何經(jīng)過自己的理解加工輸出所學(xué)內(nèi)容。

首先，確定文章的中心話題：Life in the future，然后從天氣、出行方式、工作與生活四個方面進行描述。

第一部分是關(guān)于天氣方面的變化。春天會有小雨和冷風(fēng)，海平面會上升，會有強降雨和大風(fēng)等惡劣天氣。但是天氣的變化不意味著服裝的改變。因為我們會有一種新型的衣服，它會使我們在氣溫低的時候保持溫暖，而在氣溫高的時候保持涼爽。

在未來，人們將不再使用傳統(tǒng)的方式出行，飛機將是最常見的出行方式。人們將在陸地、水下甚至在太空中旅行。

因為科技的進步，人們只需做一些簡單輕松的工作，繁重危險的工作將由機械和機器人代替。人們將過上更加幸福的生活，因為他們有更短的工作時間和更長的假期。

思維導(dǎo)圖將整篇文章的結(jié)構(gòu)和觀點呈現(xiàn)得非常清晰，也使文章總分的結(jié)構(gòu)得到很好的展示。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖能夠較容易地掌握這篇閱讀材料的詞匯（語言點）和文章結(jié)構(gòu)，從而進行課文復(fù)述或模仿寫作。思維導(dǎo)圖把詞匯有意義地串聯(lián)起來，每個單詞都不再是孤立的，而是與話題和語境結(jié)合在一起，具有能夠解決實際問題（即在實際生活中能被運用）的生命力，很大程度上提高了語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

以上是筆者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的三種學(xué)習(xí)英語詞匯的方法。與漢語拼音結(jié)合的拼讀法很好地解決了單詞的拼讀問題，構(gòu)詞法拓展了學(xué)生的詞匯量，思維導(dǎo)圖激活了學(xué)生的詞匯，促進學(xué)生對詞匯的掌握，內(nèi)化成自己的語言能力。三種方法由易到難，構(gòu)成一個梯度，三維立體地解決了初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯過程中的很多問題。