但問(wèn)耕耘莫問(wèn)果 流水思源自然成

汪玉慧 祁晨婷

摘要：合肥一六八中學(xué)將立德樹(shù)人融入教育全過(guò)程，采取多方舉措讓家校攜起手來(lái)，把德育工作落到實(shí)實(shí)在在的地方。學(xué)校指導(dǎo)德育團(tuán)隊(duì)合力研究、實(shí)踐，深入家庭，有的放矢;引領(lǐng)家長(zhǎng)廣泛參與，使其自育互育;更引領(lǐng)學(xué)生反哺家庭，成為家校共育中最有活力的一分子。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人 家庭教育 家校共育

十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，直接關(guān)乎人才培養(yǎng)的品質(zhì)與素質(zhì)，而對(duì)人的品質(zhì)與素質(zhì)培養(yǎng)影響最為直接的就是家庭教育與學(xué)校教育。

學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)做好孩子的家庭教育工作，給孩子一個(gè)溫馨幸福的家，并不是“越俎代庖”，而是為了更好地培育出身心健康的學(xué)生。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果一個(gè)孩子沒(méi)有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。”在這樣的合力之下，每一個(gè)孩子都能開(kāi)出最美的花朵。

2019年高考結(jié)束后，王恒杰同學(xué)的深情一跪，正是合肥一六八中學(xué)注重德育建設(shè)，共謀家校合力的縮影。作為一所城市寄宿制學(xué)校，合肥一六八中學(xué)自建校以來(lái)，高度重視對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)，將每一位學(xué)生放在心里，關(guān)心每一位學(xué)生的身心健康。建校十七年，尤其是自“高中德育工作中家校聯(lián)動(dòng)的策略研究”省級(jí)課題開(kāi)題以來(lái)，合肥一六八中學(xué)逐漸摸索、完善出一條有鮮明特色、有妥善方法、有顯著效果的“家校攜手相向，合力共育”的德育道路，家長(zhǎng)、教師“雙走入”，家、校、生三方通力合作，為學(xué)生們未來(lái)的幸福人生筑牢了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合力研究，指導(dǎo)實(shí)踐

新形勢(shì)下，青少年德育工作還存在著很多問(wèn)題，僅僅靠老師“憑經(jīng)驗(yàn)”“單打獨(dú)斗”，難以行之有效地持續(xù)開(kāi)展德育工作。

為了整合校內(nèi)德育資源，總結(jié)一線教師的德育經(jīng)驗(yàn)，合肥一六八中學(xué)立足校情，通過(guò)申報(bào)省級(jí)德育課題——“高中德育工作中家校聯(lián)動(dòng)的策略研究”，將“家校共育”的德育工作課題化、把“家校共育”的生動(dòng)實(shí)踐理論化。課題組成員在研究過(guò)程中不斷取得豐碩成果，有兩位老師的三項(xiàng)案例在“中國(guó)好老師”案例征集中獲獎(jiǎng)，且撰寫(xiě)的論文發(fā)表，有多位教師撰寫(xiě)的教育教學(xué)文章在省、市級(jí)評(píng)比中斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。

理論和實(shí)踐并行，推動(dòng)理論及時(shí)“落地”，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)合理有效地加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)動(dòng)，形成了強(qiáng)大的德育合力，更有針對(duì)性地開(kāi)展高中德育工作，不斷探索研究如何在高中德育工作中形成有效的家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制、發(fā)揮家校共育合力，逐步形成了獨(dú)具特色的“一六八德育經(jīng)驗(yàn)”。

理論的研究不僅局限于學(xué)校和老師。圍繞著“家校聯(lián)動(dòng)形成德育合力”這一主題，我校自2018年起，至2020年春天，已開(kāi)展三屆面向廣大家長(zhǎng)的“家教心主張”主題征文活動(dòng)，以此進(jìn)一步推動(dòng)家校間的聯(lián)動(dòng)溝通。家長(zhǎng)們對(duì)此反響熱烈，紛紛動(dòng)起筆來(lái)，積極參與進(jìn)來(lái)。尤其在2020年“停課戰(zhàn)役”的特殊假期，家長(zhǎng)思悟沉淀，結(jié)合疫情大教材，反思育兒實(shí)踐，寫(xiě)出了一篇篇精彩的文章。經(jīng)過(guò)甄選，我們將優(yōu)秀文章推往合肥一六八中學(xué)校園網(wǎng)和微信公眾號(hào)上刊發(fā)，點(diǎn)擊頻頻，家長(zhǎng)們讀后回應(yīng)頻頻。這一舉措，也有力推動(dòng)了家長(zhǎng)們更主動(dòng)地獲取家庭教育知識(shí)，掌握教育相關(guān)規(guī)律，更新自己的教育理念。

二、家長(zhǎng)參與，夢(mèng)想領(lǐng)航

“孩子，你聽(tīng)我說(shuō)……”在孫蕾蕾老師班級(jí)的一堂班會(huì)課上，學(xué)生給家長(zhǎng)們寫(xiě)的文章做評(píng)審，并舉辦了隆重的“頒獎(jiǎng)典禮”。頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)們的真情告白，感動(dòng)了班級(jí)的同學(xué)和家長(zhǎng)代表……

這種有家長(zhǎng)參與的主題班會(huì)，在合肥一六八中學(xué)并不少見(jiàn)，這項(xiàng)舉措也正是課題組結(jié)合研究，給出的建議——通過(guò)漸進(jìn)方式推進(jìn)家長(zhǎng)深度參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)，經(jīng)過(guò)理解、融入、共建，與班級(jí)形成良好的德育合力。近兩年來(lái)，家校聯(lián)系日益密切，如何深入推動(dòng)家校合作，已成為我校及各年級(jí)德育工作的重要內(nèi)容并得到不斷推進(jìn)，滲透于學(xué)生的整個(gè)高中生涯。

家校聯(lián)動(dòng)為學(xué)生德才兼修、健康成長(zhǎng)打造更為廣闊的空間。不同社會(huì)身份的家長(zhǎng)為班級(jí)的各種學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供各種資源和志愿服務(wù)，為班級(jí)建設(shè)發(fā)展各盡其能。自2018年以來(lái)，校政教處牽頭開(kāi)設(shè)多期家長(zhǎng)課堂，邀請(qǐng)了諸多不同職業(yè)身份的家長(zhǎng)走上講臺(tái)，和同學(xué)們一起分享自己的職業(yè)成長(zhǎng)故事，引導(dǎo)學(xué)生確立自己的職業(yè)理想，及早做好生涯規(guī)劃，夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)。

此外，學(xué)校還通過(guò)開(kāi)放教學(xué)、成立家長(zhǎng)委員會(huì)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)發(fā)系列主題教育班會(huì)、班級(jí)QQ及微信群共享等方式加強(qiáng)班級(jí)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，建立起及時(shí)暢通的溝通渠道，通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者、優(yōu)秀家長(zhǎng)代表和資深教師，面向家長(zhǎng)做主題報(bào)告，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解學(xué)校辦學(xué)理念、班級(jí)各具特點(diǎn)的教育教學(xué)策略等，正確評(píng)價(jià)并合理預(yù)期學(xué)生的發(fā)展，從而支持班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

三、深入家庭，有的放矢

在教育實(shí)踐中，大多數(shù)家庭和家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校和老師的教育，不斷調(diào)整自己的教育方法，和學(xué)生、學(xué)校共同成長(zhǎng)，呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。但不能回避的是，仍存在一些不和諧的聲音，如將孩子交給學(xué)校就“萬(wàn)事大吉”，缺乏家庭教育意識(shí)，有家庭教育意識(shí)但期待過(guò)高、方法失當(dāng)，等等。

為了能夠有的放矢地指導(dǎo)家庭教育，促使家長(zhǎng)配合學(xué)校從而形成德育合力，合肥一六八中學(xué)構(gòu)建并完善全員導(dǎo)師制工作，利用寒暑假深入學(xué)生家庭了解情況，并結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)力量，對(duì)家庭貧困學(xué)生進(jìn)行資助，形成了較為全面的“全程育人、全員育人、全方位育人”的教育體系，德育實(shí)效顯著。

導(dǎo)師制工作一直以來(lái)都是我校德育工作的重點(diǎn)，目前建構(gòu)起以班主任為核心，班級(jí)任課老師、生活老師為成員的導(dǎo)師組，對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、品德、心理等多方面進(jìn)行輔導(dǎo)，為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

寒暑假期間，雖然學(xué)生離校在家，但家校合作到位，寒暑假期間的教育也能事半功倍。為了及時(shí)了解學(xué)生們?cè)诩依锏膶W(xué)習(xí)和生活狀況，結(jié)合全員導(dǎo)師制工作，假期期間，班主任及任課教師定期通過(guò)電話、微信、QQ等聯(lián)系方式，和學(xué)生及家長(zhǎng)保持有效的溝通。

秉持“把每一位學(xué)生都放在心上”的育人理念，學(xué)校自2007年至今，利用暑期，組織教師隊(duì)伍，深入貧困生家庭走訪。走訪中，老師們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生的家庭非常困難，但家庭困難卻沒(méi)有阻擋孩子們學(xué)習(xí)的腳步。通過(guò)深入走訪，合肥一六八中學(xué)用愛(ài)點(diǎn)亮這些孩子的人生，讓他們?nèi)プ穼つ切┥徐陟诎l(fā)光的更多可能。

四、引導(dǎo)學(xué)生，注入動(dòng)力

學(xué)生，尤其是高中階段的學(xué)生，不僅是家校共育的對(duì)象，因其是家庭重要成員，具備自我教育的能力，更應(yīng)該成為家校共育的重要一方。學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，若原生家庭的教育環(huán)境不夠理想，并不意味著學(xué)生不能從其他途徑獲得良好的影響，從而反哺原生家庭。

學(xué)生的真實(shí)行動(dòng)既是德育的成果，也是進(jìn)行德育的范例，我校2017屆學(xué)子潘宇昂高考后將自己所獲的10萬(wàn)元獎(jiǎng)學(xué)金全部捐贈(zèng)給母校以回報(bào)母校的悉心培養(yǎng)、2018年高三學(xué)子汪錫媛在參加完高中最后一次升旗儀式后主動(dòng)要求將國(guó)旗帶回家中清洗。這樣的例子在合肥一六八中學(xué)俯拾即是，成為學(xué)生之間學(xué)習(xí)的榜樣。

學(xué)校通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)者講座、學(xué)生論壇等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與家校溝通合作的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我教育，通過(guò)學(xué)生傳遞教育方法和教育理念。

兩代人篳路藍(lán)縷，十七載華章始成，但問(wèn)耕耘莫問(wèn)果，流水思源自然成。合肥一六八中學(xué)的立德樹(shù)人、家校共育之路正一路摸索前行。為辦人民滿意的教育，合肥一六八人正不懈奮進(jìn)！