以禮育人 潤澤童心

李峰

素質教育的目標是提高學生的基本素質，用理想、美德、文化、紀律培育社會主義事業的建設者。之所以說課程是教育的核心，正是源于教育是培養人的活動。那么，讓“育禮”課程漸進漸深成為兒童成長的滋養，使兒童獲得自由和尊重，釋放靈性與夢想，構建內在的自我，實現生命的創造，必然成為每一所學校的神圣使命。

一、“育禮”課程是學校文化定位的必然抉擇

“衣冠上國，禮儀之邦”。禮儀有很多種，除了日常的衣食住行內展現個人素養的禮儀之外，人生中幾個重要的與學生有關的個人禮儀就有：成童禮、開筆禮、拜師禮等等。禮儀是中國傳統文化的核心構成。在基礎教育階段，實施“修養禮節”是指“在內部，將重塑國家道德體系;在外部，將增強民族文化軟實力，確保民族文化安全”。學校不僅是文化傳承和發展的重要載體，更是思想凈化的根本保證。

“立身先學禮”。“育禮”是成長的關鍵。禮儀需要學習，“導之以德，齊之以禮”，儀“禮”成為人們內化的行為。“禮”的思想一旦培養出來，必然會在社會生活中傳播和繁榮。

“深根思想，成效行動;深根行動，成效習慣;深根習慣，成效品格;深根品格，成效命運。”進行“育禮”的多樣習得讓學生在活動中經歷情感的體驗，讓學生知道感恩是他們生活的基礎和幸福生活的源泉，使感恩內化成為自然的舉動。

“育禮”課程的實施是在學習傳統“禮”及其教育思想中，進一步從傳統中發現、挖掘當代素質教育的時代意義，也是學校發展的一個新起點。結合當前小學德育教育的要求，針對學生特點，探索“禮”、培育“禮”的有效實踐模式，采用各種“禮”的儀式和活動，從“育禮”人手、以“禮”開展德育教育實踐，帶動學生全面素質的培養與提升。

二、“育禮”課程是學生核心素養的必然要求

“育禮”課程主要是從儒家教育思想傳承、學生“禮”的培育以及小學“育禮”教育實踐三個方面展開。

1.明事理

禮儀是中國傳統文化的核心構成，“禮”育在儒家教育思想中占有十分顯著的位置。“禮”育的意義不僅是古老的，也是現代的。它不僅有利于個人修養，也有利于社會發展。我們力求通過“禮”的培育來促進學生素質的全面發展，探尋當代小學德育“育禮”教育的實踐模式。

2.立于禮

子日：“興于詩，立于禮，成于樂。”“禮”的核心地位一直存于儒家教育思想中，這也是當代小學生素養形成的必備。“禮”是對有關現代人禮儀、道德、法紀、藝術等人文素養的概括。可見，“禮”的培育在當代小學素質教育中有著十分重要的地位。

3.做君子

“不學禮，無以立。”縱觀《論語》，我們不難發現，其中“不學禮就不懂得怎樣立身”這一遠古宏觀生長的思想與當代素質教育的培養目標有著很多相近之處。

三、“育禮”課程是素質教育推進的有效途徑

1.在詩意文化中涵養

良好的育人氛圍對學生行為習慣的培養有積極的推進作用。因此，我們堅守氛圍育人的理念，將學校的培育目標有機融入校園文化創建中，輕松愉快的育人環境的營造，使得每一個學生都能深受文化的熏陶，醉心于校園生活的美好，幸福樂享、快樂生長。

2.在梨娃課程中踐行

學校在德育活動中，始終把學生當作主體，充分張揚每個學生的個性，以期使他們獲得全面和諧的發展。學校的德育活動如果用幾個關鍵詞概括，那就是樂享、感恩、多彩、傳承，就如校園中梧桐的葉子，點亮學生的校園生活。

（1）成長之旅：儀式中教化

“分享是奉獻的果實，分享是快樂的前提。”借助升旗儀式開展宣傳教育工作;通過班級少先隊知識專欄的設立，加強學生的思想教育;開展紅領巾手拉手，愛心傳黃石活動。一場場活動，滿盈新時代的教育意味。

“分享禮”是府小的特色，這“三禮”的創新設計，是我們送給每一個府小梨娃最珍貴的禮物，這也是我們的“育禮”課程的基石。

一年級新生“入學禮”是每一個初進府小“詩意居”的學生的夢想開啟的第一站。走進“詩意居”、體驗“分享”樂、種下“幸福夢”，學生在體驗、探索、分享、評價中，觸摸“學習”、感受“文化”、品嘗“幸福”。

三年級的“成長禮”傳承古禮的儀式“正冠、拜孔、誦經、謝師、射御”，學生和教師身著漢服，走進古代禮儀風范，明理啟智，感恩健體。古禮結束，學生瞬間穿越古時回到現代，通過“齊舞、樂享、敬孝、立誓、慶生”等內容，雋刻下父母愛、同學情，更立志成為一個有為的少年。

六年級的“畢業禮”回顧校園生活，表達感謝之情，憧憬美好未來。通過“送畢業福、念母校情、感教師恩、惜同學誼、謝父母愛、頒畢業禮、誦畢業詞、唱畢業歌、栽夢想樹”，分享“梨娃娃”們六年校園點滴，抒發他們對母校的眷念、對師長的熱愛。

（2）節日之旅：約定中濡化

“樂融心語向陽生長”。“感恩”是學生成長中恒久的命題。“尊重每一個，關愛每一個”是教師們的共識。我們利用每一個節日開展活動，傳遞給學生的不僅有繼承，有決心，有堅強，更有感動。我們篤信擁有一顆感恩的心，不僅可以幫助學生在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求幸福，更能在助人中完善自我。

（3）文化之旅：課程中深化

“童年是一首歌，一幅畫，一首詩，更是一個夢，我們與梨娃編織絢麗的故事，使梨娃詩意地徜徉在七彩的童年之中。”課程中讓校園的每一個學生都能感受到童年的多彩，他們在溫暖的大家庭里各展所長，享受著童年生活的七彩陽光，豐富的德育活動帶給學生深刻而美好的難忘記憶。梨娃們用手中的筆或書或畫，架起心靈的橋梁，傳遞著正能量。

“育禮”課程聚焦“民俗與經典”，學校開創了“樂游節”，具體為一年級甘熙故居繪民俗的“快樂小藝人”;二年級南京博物館訪古的“童眼讀金陵”;三年級南京博物院探秘的“小小史學家”;四年級大眾書局品書的“幸福小書蟲”;五年級老門東讀城的“娃娃話城南”;六年級南京一中求知的“科學小博士”。“樂游節”讓每一個學生都帶著小問題、小課題，走出課堂、走進生活，觀察、探究、合作，在游歷中學習，在發現中收獲，增長學習本領，領悟身邊的學問，做生活的有心人、學習的探索者。

（4）分享之旅：活動中體驗

“育禮”教育中響應黨的號召，讓黨的精神代代相傳，樹立學生健全的人格。聚焦“強國少年，紅色傳承”主題，我們開展了一系列心向黨、心系黨，讀紅色經典做強國少年，敬時代英雄揚革命精神的德育活動。周一的國旗下講話，宣講教師們與紅領巾的故事;成立“紅色宣講團”敘述革命故事。通過這樣的主題活動樹立學生團結、奮進、感恩、立志的正確的人生觀、世界觀，這是“育禮”課程一直秉承的宗旨，我們也這樣踐行著。

一次次心與心的相約，開啟了學生別開生面的“新課堂”。這也是一段段返璞歸真的尋找內心之旅，還是一所百年名校煥發青春的契機，更是學校發展的新起點。

“育禮”課程的建構從無到有，還要在洗練中從有到優、從優到精。雖然我們在實踐中取得了一些成效，但如何不斷超越，更好地彰顯具有文化內涵與教育意蘊的校同環境、具有文化自覺與歷史傳統的課程活動、具有文化氣質與生命活力的師生團隊，還有一段很長的路要走。我們將以課程的改革引領學校繼續前行。我們以“育禮”課程的力量賦予童年生活幸福的意義與生命成長的快樂，使這所百年老校活力迸發，成為所有府小人永遠的“詩意居”。

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