新時期小學班主任專業素養的思考與實踐

陳雪涵

班級是學校對學生實施行政管理和教育教學的基本單位，是學生在校學習、生活的最基層組織。班主任是學校的一個重要崗位，直接承擔著一個班級學生常規管理和思想道德教育的職責，是本班學生群體學習和生活的直接組織者、管理者、實施者。教師必須具有履行班主任工作職責所必需的專業素養，教育部頒發的《中小學班主任工作規定》，強調要進一步加強中小學班主任工作，發揮班主任在中小學教育中的重要作用，同時強調班主任要努力成為中小學生的人生導師。多年來，許多學校把加強班主任隊伍建設作為整個教師隊伍建設中一項重點工作來抓，通過多種途徑和方式著力提高班主任專業素養，促進班主任的專業發展。

一、認識新形勢

當前我國的教育改革發展對班主任工作提出了許多新要求。在知識經濟、改革開放、科技創新等時代潮流的推動下，我國的教育改革不斷向縱深推進。而深化教育改革，關鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養體制，正如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～ 2020年）》中強調的：要“著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創美好未來”。在教育教學的方式方法上，要尊重教育規律和學生身心發展規律，堅持以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，為每個學生提供適合的教育。

二、把握新要求

班主任的專業素養，一般歸納為專業道德、專業職責和專業能力三個方面，也就是愛崗敬業的專業道德，建班育人的專業職責，讀懂學生的專業知識和組織班集體建設的專業能力，而每方面又包含著許多具體的要求。

1.必須確立先進的教育理念

班主任來自任課教師，不僅承擔著本學科的教學工作，還承擔著協調本班教育教學工作，組織本班學生開展學習和文體活動，引領本班學生健康成長的重要職責，因此，必須牢固確立和積極踐行先進的教育理念。先進的教育理念，最基本的是素質教育的理念;要面向全體學生，平等、真誠地關愛每一個學生，幫助每一個學生都能健康成長;要引領學生德智體美勞全面發展，知、情、意、行協調發展;要尊重學生的個人選擇，激勵學生個性發展，使每個學生都能開發自身潛能;要尊重學生、相信學生、依靠學生，引領學生自主學習、自我教育、主動發展。班主任要正確理解這些基本理念。

2.必須堅守正確的價值信念

要培養學生成為社會主義事業的建設者和接班人，學校教育就必須堅持德育為先，切實加強社會主義理想信念教育和道德教育，加強社會主義核心價值觀教育，幫助學生把握正確的政治方向，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。班主任作為學校德育工作的骨干力量，必須具有較高的思想政治素質，必須對社會現實生活具有正確的認識，必須堅守科學的世界觀、人生觀、價值觀，必須在日常教育教學、班級管理、與學生交往的過程中堅持以正確的價值觀引領學生。在當今復雜的現實生活中，學生對許多事情感到困惑不解，就尤其需要我們教師給予正確的價值引領。

3.必須錘煉自己的管理藝術

班主任工作屬于學校德育工作范疇，但更是一項管理工作，是對學生學習、生活、交往的管理。學校管理，是對未成年的學生進行管理，是對一個班級學生群體的管理，是以有效實施教育教學、促進學生健康成長為目標的管理，是在管理中實施教育、在教育中進行管理。因此，在班級管理中需要有命令，需要有權威，但更重要的是引領與指導。必須講究引領與指導、溝通與協調的藝術和策略，以恰當的方式方法引領和指導學生，溝通與協調師生關系、生生關系以及家校關系、親子關系，激勵學生自主學習、主動發展。

4.必須具有積極進取、勇于創新的精神

要做好班級管理工作，使班集體真正成為學生快樂生活、勤奮學習、健康成長的舞臺，班主任就必須具有積極進取、不斷追求、勇于創新的精神，必須在實踐中培養自己創新的智慧與靈性。在學生常規管理、班級文化建設、主題班會活動、學生干部培養、學生特長培養、學生個別思想工作、學生素質評價等方面，應該在基于學生實際、借鑒他人經驗的基礎上，形成自己的思想和主見，產生自己的創意和點子，創出本班的亮點和特色，所帶班級才能充滿生機和活力。

三、探索新策略

根據班主任工作面臨的新形勢，班主任專業素養的新要求，必須積極探索加強班主任隊伍建設、提升班主任專業素養的新思路、新策略。近幾年來，我校制訂和實施了“班主任專業品質發展計劃”，著眼引領教師主動發展、創新發展，抓住“實踐、培訓、研究、創新、團隊”五個關鍵詞來促進班主任的專業發展。

1.實踐

實踐就是給廣大教師從事班主任工作機會，引領教師在班主任工作的實踐中學會當班主任。班主任專業素養，只有在親身實踐中才能逐步提升，任何教師不可能學會了當班主任再來當班主任，都是在班級管理的實踐中從新手走向成熟。為此，我校早就打破傳統的由語文、數學教師擔任班主任的思維局限，每學年在所有任課教師自主申報的基礎上，選配一批具有崇高理想、高尚道德品質、扎實專業知識、良好文化素養、一定教育理論和教育藝術的優秀教師擔任班主任。對擔任班主任工作后，發現不能勝任的，不是簡單地撤換，而是幫助其分析存在問題，研究改進對策。

2.培訓

加強專業培訓，是提高班主任專業素養的一個重要措施。根據教師擔任班主任的年限、工作水平等實際情況，制訂年度培訓計劃，對全校班主任進行分層培訓，幫助他們掌握德育工作和班主任工作的基本職責要求、具體工作方法。對全體班主任進行先進教育理念、德育工作規律、小學生心理特征、班主任工作藝術等專題培訓，幫助教師提高理論水平，轉變教育觀念，引領教師研究學生、研究班主任工作的科學與藝術。

3.研究

學習培訓必須與專題研究結合起來，引領教師結合學習培訓，深入思考一些問題，特別是深入研究一些自己班主任工作的實際問題。用腦去學，用心去做，才能有效促進教師提升專業發展水平。如學校圍繞“今天，怎樣做好班主任”這個主題，分別從如何增強班主任的法規意識，如何提高班主任了解研究學生的能力，如何提升班主任與學生、任課教師、家長的溝通藝術這三個方面，開展了主題演講、學術沙龍、與專家對話等班主任交流研討系列活動。班主任導師團每學期確定一個研究目標，每月召開一次交流研討會，把各自的研究成果與其他班主任一起分享，對促進新老班主任相互學習、互相交流、取長補短起了很好的促進作用。

4.創新

有一句廣為傳誦的名言叫“教育是一項事業，事業的意義在于獻身;教育是一門科學，科學的價值在于求真;教育是一門藝術，藝術的活力在于創新”。班主任工作也是一門科學，必須遵循規律，求真務實;班主任工作也是一門藝術，需要在實踐中不斷創新。我校一方面要求全體班主任遵守工作規則，求真求是，耐心細心;另一方面充分調動班主任的積極性、主動性，充分發揮班主任的作用，激勵班主任根據本班的班情、學情和本人的專業特長，在班級管理、班級文化建設、主題班會活動設計組織等方面解放思想，勇于創新。從2009年起，學校每年舉行一屆班主任節，開展“我心中的優秀班主任”征文比賽、班級管理創新成果評比、評選表彰“十佳班主任”等活動，讓班主任走上舞臺、展示風采、推介成果。以此激勵班主任在工作中創新，在學習研究、改革創新中提高自身素養，實現自身價值。

5.團隊

班主任工作和班主任專業素養的提高，離不開團隊力量的支持。學校每年開展新老班主任結對幫扶活動，每個新上崗的班主任，都指定或由其自選一位同年級的經驗豐富的班主任作為指導教師，老班主任對新班主任進行跟崗指導，新班主任向老班主任進行跟崗學習。這既能幫助新班主任較快地勝任班級管理工作，又能促進老班主任不斷學習研究，不斷提高發展。我們充分發揮班主任導師團骨干引領作用，幫助班主任對本班的班級管理、班級文化建設等總結經驗，診斷問題，研究改進策略。我們還建立了班級聯席會議制度，各班班主任定期約請各任課教師召開聯席會議，交流學生學習情況和思想動態，聽取任課教師的意見建議，共同研究促進學生勤奮學習、健康成長的教育策略。這一制度既是任課教師參與學校德育工作的一個重要載體，又是聚集集體智慧和力量共同做好學生思想工作的一個重要措施，同時對班主任改進自身工作、提高自身專業素養也有著重要意義。