農村初中英語教育教學現狀及解決對策

張德芬

當今世界，科學技術正處在新的革命和飛速發展的時代，任何一個國家的信息吸收、處理和創造，都不得不借助英語這一重要工具。加強國際間的交往與合作，離開英語要想得到發展是很困難的。從目前中學英語教學現狀來看，普遍存在“費時較多、收效較低”的現象，特別是存在于農村中學英語教學之中。因此，為了適應“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的需要，加快農村初中英語改革的步伐，提高農村初中英語教學的質量，是時代賦予我們的歷史使命，是我們每一個教育工作者應盡的職責。

當前英語教學已受到普遍重視，教學質量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，我國農村中學的英語教學質量一直以來較差。如何穩步提高農村初中英語教學的質量，是一項十分艱巨的任務。本文將分析農村英語教育相對落后的原因，并針對這些原因，探討改變這種現狀的對策。

一、農村英語教育相對落后的原因

1.現行的中考和高考制度仍是農村教學的指揮棒

片面追求升學率直接影響到農村中學的素質教育?，F階段農村中學的教改只是迫于形勢，多數教師仍然走“傳統教學法”的老路，學生在題海中苦苦掙扎，老師們在作業里浸泡，大家一味地為了提高教學質量在搞題海戰術。這種教學顯然是費時較多，但卻收效較低，阻礙了學生的自主發展和個性的培養。

2.家庭教育方面的不足

家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起著潛移默化的作用。不利的家庭環境對學生的性格和學習態度都會產生負面影響。農村學生的家長文化素質相對較低，家庭經濟狀況也比較差，學生在英語學習中遇到挫折和煩惱也無法傾訴、無人疏導。當學生在家里遇到問題或者有不會做的題時，只能“擱淺”，久而久之，問題堆積如山，學習就寸步難行了。

3.學校管理存在問題

教學班額過大，個體差異程度擴大。農村中學一般班級學生容量大，這無疑對語言教學是不利的。這在客觀上限制了學生練習口語和展示學習成果的機會；還有學生人數多，直接導致一個教學班內的個體差異變大。課堂上有機會與老師進行課堂交流的，一般情況下，是那些學習積極、能力較強的學生。這往往就讓那些學習能力較弱，學習又不積極主動的學生成了老師眼中經常被遺忘的對象。

4.教師的原因

在農村初中，部分教師個人的綜合素質相對較低。農村初中英語教師師資短缺，有些教師并不是英語專業畢業生，存在許多半路出家，由其它專業改教英語的現象。在英語教學上，教師不知教什么，對聽、說、讀、寫把握得不夠到位，在一定程度上影響學生對英語學習的興趣。

學生自身的原因。由于農村中學的師資和教學條件相對薄弱，一些學生在小學啟蒙階段沒有得到良好的教育，造成學習基礎不扎實。具體表現為見識少，知識面窄，思維不活躍，接受能力較差，影響到英語學習。

二、解決農村英語教學現狀的一些對策

1.在校園里各處設置英文標語板報等

我們可以在校園里，教室里張貼一些英文標語，設置英語板報，也可以用英文寫課表，讓學生覺得英語無處不在，與生活息息相關。同時，我們可以適當的組織英語書法比賽，英語演講和小型的英語角來給學生展示自己英語才能的機會。特別是對英語學習暫時落后的學生要給予平等的機會和更大的幫助，使每一個學生都體會到英語學習的樂趣。

2.加強英語師資培養，抓好農村英語教師的在職培訓

進一步深化高師和師專英語專業教學改革，為農村中學輸送合格的英語教師。與此同時，還要為在崗教師提供更多的在職培訓的機會，以適應新課改的需要，進一步提高他們的業務水平和專業素質。

3.加強教學設施建設，改善教學環境

在關注農村教師教學理念與教學方法改變的同時，進一步改善農村中學的辦學條件。加大對農村中學基礎教育的投資力度，逐步提高農村教師的待遇，豐富教學資源、增加設備，逐步縮小城鄉差別。

4.加強教材改革，激發學生的學習興趣

建議在各級教育主管部門的支持和幫助下，盡可能地在農村小學開設英語課，有條件的要上，沒有條件的要努力創造條件。同時，更希望面對教材起點高、教學內容不適應農村實際生活的現實，進一步調整和改革現有的教材，以調動農村學生學習英語的積極性，激發他們的學習興趣，從而確保農村中學英語教學質量。

5.端正學生的學習態度，調動學生學習的積極性

當今社會科學技術迅速發展，各行各業越來越需要英語，特別是中國加入了世界貿易組織后，需要更多的英語專業人才。所以，學習英語將成為一個重要的任務，全社會都要重視它。

總之，要大力發展欠發達地區、貧困偏遠農村初中英語教育，需要教師、學生、教育主管部門和社會的大力支持。所以我們要以人為本，實施素質教育，發展能力，為學生的可持續發展服務。