幸福有保質(zhì)期嗎？（上）

三水

如果我沒(méi)猜錯(cuò)，幾乎所有的孩子，都渴望父母溫情的陪伴——在一起聊天、吃鮮美的食物、講故事、逗趣……親子享受著日日流淌的幸福，似乎永不中斷才好。豈不知，幸福原來(lái)也有保質(zhì)期，“過(guò)期”之后，才會(huì)愈加顯得珍貴。那么，在保質(zhì)期內(nèi)就不珍貴嗎？是原來(lái)的幸福成色不夠？這樣的幸福，給孩子帶來(lái)了哪些改變呢？下面，我們就以《鐵路邊的孩子們》為例具體討論。

關(guān)于幸福的成色。

書(shū)中的“媽媽”，對(duì)幸福有自己的理解。她告訴孩子，“不能總想著自己”。在日常的陪伴中，“媽媽”完全忽略了自己，一心撲在孩子身上，整日圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子的喜樂(lè)憂愁，似乎都變成她的了。這是一種怎樣的生活呢？

之一，時(shí)刻準(zhǔn)備著。

“媽媽”絕不會(huì)無(wú)緣無(wú)故到鄰居家串門(mén)、聊天，當(dāng)然更不會(huì)無(wú)聊地等著鄰居來(lái)閑聊，她把時(shí)間都空出來(lái)，“總是隨時(shí)準(zhǔn)備著跟孩子們做游戲，念書(shū)給他們聽(tīng)，輔導(dǎo)他們做家庭作業(yè)”。“媽媽”做的果然夠多。不過(guò)，她的心思更讓人感動(dòng)——“時(shí)刻準(zhǔn)備著”陪伴孩子的“媽媽”，她該有什么樣的眼神？說(shuō)出話來(lái)是什么語(yǔ)調(diào)？她的一言一行，是不是都充滿激情呢？

之二，動(dòng)筆為孩子寫(xiě)故事。

如果孩子們?nèi)ド蠈W(xué)了，不在“媽媽”身邊，“媽媽”都做些什么呢？“她在家常給他們寫(xiě)故事，吃過(guò)下午茶點(diǎn)以后，把故事念給他們聽(tīng)”。原來(lái)，這位“媽媽”是個(gè)作家，不過(guò)，她專門(mén)給自己的孩子當(dāng)作家，只給他們寫(xiě)故事。相比之下，“做游戲”“念書(shū)聽(tīng)”“輔導(dǎo)作業(yè)”什么的，只是平常的陪伴，“寫(xiě)故事”念來(lái)聽(tīng)，才是陪伴的“高光時(shí)刻”！是啊，“媽媽”寫(xiě)的故事，是不是常寫(xiě)常新呢？主角能是誰(shuí)呢？會(huì)不會(huì)還是連續(xù)的呢？如此想來(lái)，“媽媽”寫(xiě)的故事，“孩子們”能不期待嗎？

書(shū)中的“爸爸”又是怎樣一個(gè)人呢？他又是怎樣做的呢？

之一，“手最靈巧”勤動(dòng)手。

“爸爸”“會(huì)修理各種東西。他常給木馬當(dāng)手術(shù)大夫”——給木馬當(dāng)手術(shù)大夫？木馬的手術(shù)可怎樣做呢？原來(lái)，有那么一回，木馬“傷勢(shì)”嚴(yán)重，都要報(bào)廢了，就連木匠師傅都想不出辦法了，可是，經(jīng)過(guò)“爸爸”的手之后，那“可憐的牲口”完好如初。

家里的“玩具搖籃”也是“爸爸”修好的，他“只用了一點(diǎn)膠水、一點(diǎn)木片和一把削筆刀，就使挪亞方舟上所有的動(dòng)物在別針上站得穩(wěn)穩(wěn)的”。“爸爸”這雙靈巧的手，可真是夠神奇的。

之二，啟發(fā)孩子：做復(fù)雜的事需要大家齊心協(xié)力。

彼得過(guò)生日得到了珍貴的禮物——一個(gè)小火車頭。可是，不知什么原因，火車頭發(fā)生了爆炸！損壞嚴(yán)重的小火車頭拿在爸爸手里，彼得緊張地詢問(wèn)是否還有希望，有這樣一番對(duì)話：“‘希望？有希望！大有希望！爸爸快活地說(shuō)，‘可是除了希望還需要點(diǎn)別的東西——比方說(shuō)，要點(diǎn)焊接的東西，還要一個(gè)新活塞。我想我們最好等一個(gè)下雨天。換句話說(shuō)，我要放棄一個(gè)星期六下午來(lái)修理它，你們?nèi)紒?lái)給我?guī)兔Α！媚飩円材軒兔π藁疖囶^嗎？彼得懷疑地問(wèn)道。‘當(dāng)然能夠。你別忘了，女孩跟男孩一樣聰明……”

面對(duì)幾乎破碎的小火車頭，“爸爸”心里清楚，這是一項(xiàng)復(fù)雜的修復(fù)工程。于是，“爸爸”做出了安排：在自己的休息日，用半天時(shí)間，召集孩子們一起，大家分工協(xié)作完成修理工作。當(dāng)彼得對(duì)女孩的能力提出質(zhì)疑的時(shí)候，“爸爸”以“當(dāng)然能夠”來(lái)給出回答，并肯定“女孩跟男孩一樣聰明”。

“爸爸”把生活中發(fā)生的小事作為教育機(jī)會(huì)，計(jì)劃把孩子組織起來(lái)，循循善誘地告誡孩子：做復(fù)雜的事就會(huì)有復(fù)雜的過(guò)程，需要大家分工協(xié)作，齊心協(xié)力，才能完成得更好;在聰明程度上來(lái)說(shuō)，女孩跟男孩沒(méi)有差別。這樣的爸爸不僅“手最靈巧”，頭腦也是靈活而充滿智慧的。

之三，關(guān)注孩子的理想并加以引導(dǎo)。

“爸爸”說(shuō)了自己組織起來(lái)修小火車頭的設(shè)想之后，“順便”問(wèn)道：“菲莉絲，你想當(dāng)一個(gè)火車司機(jī)嗎？”菲莉絲對(duì)當(dāng)火車司機(jī)可沒(méi)那么多興趣，她“用冷冰冰的聲調(diào)”回答：“那我的臉會(huì)老是臟的，對(duì)嗎？而且我想我會(huì)把東西弄壞。”可是，爸爸的問(wèn)話，卻得到羅伯塔的積極響應(yīng)：“我正是要當(dāng)火車司機(jī)，等我長(zhǎng)大了，你想我能當(dāng)火車司機(jī)嗎，爸爸？或者甚至當(dāng)一個(gè)燒火工人？”

通過(guò)這樣的對(duì)話，“爸爸”不僅了解了菲莉絲的想法，也明確了羅伯塔的理想。“爸爸”對(duì)羅伯塔甚至要當(dāng)一名司爐工，很是不解，并試圖加以引導(dǎo)：“‘你是說(shuō)當(dāng)一個(gè)司爐工？爸爸一面把火車頭又拉又轉(zhuǎn)，一面說(shuō)，‘好吧，等你長(zhǎng)大了如果還想當(dāng)?shù)脑挘覀兙涂紤]讓你當(dāng)一個(gè)司爐工。”“爸爸”對(duì)司爐工的工作環(huán)境與臟亂程度，是有所了解的。他擔(dān)心羅伯塔會(huì)因現(xiàn)實(shí)的殘酷而改變想法，但是卻尊重孩子的選擇，這樣的爸爸想得真周到啊。

這是一個(gè)什么樣的“爸爸”呢？“一個(gè)十全十美的爸爸，從不發(fā)脾氣，從沒(méi)不講理，也總是隨時(shí)準(zhǔn)備跟他們做游戲。遇到不準(zhǔn)備跟他們做游戲的時(shí)候，爸爸至少也能說(shuō)出一番大道理，說(shuō)得那么頭頭是道，孩子們覺(jué)得他的確是沒(méi)有辦法做游戲”。

在積極陪伴、講道理的同時(shí)，這對(duì)父母還為孩子們提供了什么呢？

“這三個(gè)幸福的孩子總是要什么有什么：漂亮的衣服、舒服的爐火、可愛(ài)的兒童室，兒童室里有許多玩具，糊墻紙上有鵝媽媽。他們有一位善良快活的保姆，有一只狗叫詹姆斯，這只狗完全是他們的”……

孩子們獲得了這么多，他們會(huì)感受到幸福嗎？他們因此，又會(huì)做出哪些改變呢？（未完待續(xù)）