高職院校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)1+X證書(shū)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

摘 要：在高職院校和應(yīng)用型本科院校開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，2019年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》鼓勵(lì)高職學(xué)生積極獲得多種“職業(yè)教育證書(shū)”“技能等級(jí)證書(shū)”的同時(shí)，需取得大專(zhuān)學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)，掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能，緩解新時(shí)期就業(yè)壓力和矛盾”。1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作中，數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和X證書(shū)的設(shè)置都是高職院校需要研究和改革的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書(shū);數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué);問(wèn)題;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2021.02.053

本文著錄格式：劉楊.高職院校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)1+X證書(shū)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)[J].軟件，2021，42（02）：175-177

Construction of 1 + X Certificate Teaching Resource Library for Digital Media Major in Higher Vocational Colleges

LIU Yang

（Hunan? Arts and Crafts Vocational College， Yiyang? Hunan? 413000）

【Abstract】：In the pilot work of "1 + X" certificate system in Higher Vocational Colleges and application-oriented undergraduate colleges， the State Council issued the "national vocational education reform implementation plan" in 2019 to encourage higher vocational students to actively obtain a variety of "vocational education certificates" and "skill level certificates". At the same time， they need to obtain a college diploma， master the professional skills of employment and entrepreneurship， and ease the employment pressure in the new era And contradiction. In the pilot work of 1 + X certificate system， the training mode of digital media professionals and the setting of X certificate are the problems that need to be studied and reformed in higher vocational colleges.

【Key words】："1 + X" certificate;digital media teaching;problems;strategies

0 引言

“1+X”證書(shū)制度提出后，引起了眾多高職院校的重視，逐漸成為高職院校教育改革的重點(diǎn)。基于此，通過(guò)對(duì)“1+X”證書(shū)制度及相關(guān)政策的解讀，分析了高等職業(yè)院校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，以及高等職業(yè)院校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)施“1+X”證書(shū)制度時(shí)面臨的問(wèn)題，并探討了相應(yīng)的創(chuàng)新措施，以此為相關(guān)教師提供一些指導(dǎo)和幫助。

1 當(dāng)前高等職業(yè)院校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1產(chǎn)學(xué)結(jié)合不夠深入

高職院校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生使用和設(shè)計(jì)數(shù)字媒體、創(chuàng)建數(shù)字媒體和獲取數(shù)字媒體數(shù)據(jù)的能力。但是，通過(guò)目前的調(diào)查，在現(xiàn)階段的高職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)中，高職學(xué)生畢業(yè)后往往不能有效地勝任公司的技術(shù)崗位。高職院校對(duì)于數(shù)字媒體學(xué)生的培養(yǎng)和教育不僅需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行，還要保證畢業(yè)生在就業(yè)崗位上能勝任工作。高職院校要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合是必要途徑，從而進(jìn)一步符合高校畢業(yè)生工作與學(xué)習(xí)的深度融合。因此，現(xiàn)階段高職院校需注重校內(nèi)項(xiàng)目化教學(xué)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，從而使教學(xué)可以落實(shí)到對(duì)應(yīng)的技能崗位。

1.2專(zhuān)業(yè)課教學(xué)傾向性強(qiáng)

現(xiàn)階段我國(guó)高職院校的職業(yè)教育越來(lái)越面向大眾化和社會(huì)化趨勢(shì)。很多高職院校的學(xué)生努力提高自己的學(xué)業(yè)水平，他們把重點(diǎn)放在“從大專(zhuān)到本科”的升學(xué)考試上。許多高職院校的學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間在專(zhuān)業(yè)理論上，沒(méi)有給予足夠的時(shí)間重視培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程[1]。一些高職院校的教師也缺乏在公司工作的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并重是當(dāng)前職業(yè)教育的一種趨勢(shì)，目前以一些職業(yè)資格大賽、技能大賽為代表的多項(xiàng)重大成果成為新的學(xué)科建設(shè)標(biāo)桿，“以賽促教”的方式可以提高高職教育人才培養(yǎng)中的學(xué)生教育質(zhì)量，高職院校在社會(huì)技能人才需求模式下實(shí)施新的人才培養(yǎng)模式，可以帶動(dòng)高職職業(yè)教育的發(fā)展，以適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

1.3教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有待提高

高職院校必須進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)改革，特別是通過(guò)建立健全的評(píng)價(jià)制度。參與高技能鑒定的質(zhì)量評(píng)估是公司作為畢業(yè)生的一種主要選拔方式，這是至關(guān)重要的。因此，有必要引入權(quán)威可信的組織來(lái)評(píng)估高校教育質(zhì)量。

1.4落后的教學(xué)條件

在課程中，高等職業(yè)院校仍然在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中進(jìn)行教學(xué)。此外，教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)條件相對(duì)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)參與教學(xué)的興趣較小，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠鮮明[2]。在快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)條件下，教學(xué)條件和學(xué)習(xí)內(nèi)容很難達(dá)到，教學(xué)條件下的積壓使得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳播不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

1.5缺乏創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)許多高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，數(shù)字媒體中的教師培訓(xùn)不足。大部分教師按照固定的學(xué)習(xí)觀念教學(xué)生，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。一些教師沒(méi)有參與企業(yè)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也沒(méi)有跟上項(xiàng)目的要求。此外，專(zhuān)業(yè)能力對(duì)個(gè)別學(xué)生的重要性被忽視。重點(diǎn)在于傳授書(shū)本知識(shí)、缺乏創(chuàng)新思路和實(shí)踐，導(dǎo)致“1+X”證書(shū)制度的含金量不足，沒(méi)有體現(xiàn)制度的根本意義。

2 “1+X”證書(shū)制度改革背景下高等職業(yè)院校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

2.1“1+X”證書(shū)制度的社會(huì)認(rèn)可度高

高等職業(yè)院校目前實(shí)施的“1+X”認(rèn)證系統(tǒng)包括政府認(rèn)證、企業(yè)合作和學(xué)校認(rèn)證。社會(huì)對(duì)這三類(lèi)證書(shū)的認(rèn)可較高。事實(shí)上，“1+X”證書(shū)是為職業(yè)院校設(shè)計(jì)和組織的，因?yàn)閷W(xué)校一級(jí)頒發(fā)的證書(shū)社會(huì)認(rèn)可度相對(duì)較低。證書(shū)的含金量取決于發(fā)證機(jī)構(gòu)，例如，國(guó)家人力資源部門(mén)或教育部統(tǒng)一頒發(fā)的專(zhuān)業(yè)資格，這是認(rèn)可度較高的。但是，數(shù)字媒體的專(zhuān)業(yè)能力和資格尚未有完善的證書(shū)制度規(guī)范，在國(guó)家一級(jí)，人們已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注，如果企業(yè)和社會(huì)層面頒發(fā)的證書(shū)含金量問(wèn)題不能有效被認(rèn)可，那么各種層次類(lèi)型的職業(yè)技能證書(shū)協(xié)調(diào)發(fā)展的政策將不能有效落實(shí)。

2.2每個(gè)證書(shū)的級(jí)別需要明確劃分

職業(yè)技能證書(shū)認(rèn)證階段分為“初級(jí)技能”“中級(jí)技能”和“高級(jí)技能”類(lèi)別，但分類(lèi)也相應(yīng)地受到一些限制[3]。首先，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較固定，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的研究分析，這需要多所高等職業(yè)院校協(xié)調(diào)。其次，有必要精簡(jiǎn)各級(jí)間增量能力的要求，以確保通過(guò)相應(yīng)的接入機(jī)制保證證書(shū)的質(zhì)量，這些機(jī)制在實(shí)際中也是必不可少和可行的。

2.3我們?nèi)匀恍枰恍w制和政策支持

對(duì)于“1+X”認(rèn)證證書(shū)，無(wú)論是數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)還是數(shù)字媒體教育工作都面臨著一定的挑戰(zhàn)，無(wú)論是在學(xué)校還是在學(xué)生中。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于從事數(shù)字媒體行業(yè)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，財(cái)政、土地、信貸、金融是必須按照規(guī)定執(zhí)行的。這些政策的出臺(tái)和實(shí)施，將有助于高等院校合作，吸引有能力的、以需求為導(dǎo)向的企業(yè)，以促進(jìn)和實(shí)施生產(chǎn)和生產(chǎn)相結(jié)合的技能培訓(xùn)[4]。但對(duì)高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，新政策的實(shí)施是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。政府是否能長(zhǎng)期嚴(yán)格執(zhí)行這項(xiàng)政策，學(xué)校是否敢于進(jìn)行改革，這些都還只是剛剛嘗試。如果沒(méi)有相應(yīng)的改革措施，就會(huì)導(dǎo)致一直只是部分試點(diǎn)高等職業(yè)院校和與公司合作。

2.4合理設(shè)置結(jié)業(yè)條件

在高等職業(yè)院校實(shí)行“1+X”認(rèn)證證書(shū)制度時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有獲得國(guó)家級(jí)職業(yè)技能資格，那么學(xué)生至少必須獲得一項(xiàng)企業(yè)或?qū)W校認(rèn)定的職業(yè)資格。由于我國(guó)高等職業(yè)教育的局限性，高等職業(yè)院校中常出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)興趣低、成績(jī)差的同學(xué)不能考取職業(yè)資格證書(shū)的問(wèn)題。如果將這些未取得職業(yè)技能證書(shū)的同學(xué)納入就業(yè)率計(jì)算時(shí)，那么高職院校未達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生數(shù)量將會(huì)大幅增加，這會(huì)對(duì)高職院校的就業(yè)率產(chǎn)生影響，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常消極。同時(shí)，不遵守這一證書(shū)制度可能會(huì)降低社會(huì)認(rèn)可度，從而影響證書(shū)制度的長(zhǎng)期發(fā)展。

3新形勢(shì)下高職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)“1+X”證書(shū)實(shí)踐教學(xué)改革策略

3.1樹(shù)立改革意識(shí)優(yōu)化配置

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，作為一名數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教師需要及時(shí)更新個(gè)人的教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的改革意識(shí)，從市場(chǎng)的角度認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)課程培訓(xùn)和教學(xué)的重要性，立足教學(xué)，優(yōu)化配置，確保教育綜合質(zhì)量和效益。首先，教師要主動(dòng)充分學(xué)習(xí)“1+X”證書(shū)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將其本質(zhì)定位為教學(xué)和證書(shū)的融合與整合，了解現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的真實(shí)需求，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密聯(lián)系，調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，將更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)滲透到實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)同一目標(biāo)，一步步提高學(xué)生的知識(shí)積累和專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，結(jié)合市場(chǎng)變化和時(shí)代發(fā)展，科學(xué)完善改革目標(biāo)和大方向[5]。此外，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有必要規(guī)劃數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)最佳配置，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)用的學(xué)習(xí)平臺(tái)，校企合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加快數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教師改革步伐。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)水平

與以往相比，新形勢(shì)下的“1+X”證書(shū)培訓(xùn)課程對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)提出了更高的要求。新時(shí)期數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提出了更高的要求，為了進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才的整體發(fā)展，高職教師應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)“1+X”證書(shū)制度”的基礎(chǔ)上，科學(xué)地適應(yīng)職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合本職業(yè)培訓(xùn)課程的實(shí)際教學(xué)，適當(dāng)增加資格等級(jí)評(píng)定課程課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，運(yùn)用知識(shí)和獨(dú)立研究。此外，要與校外企業(yè)合作，完善和延伸培訓(xùn)平臺(tái)，抓住市場(chǎng)需求，開(kāi)發(fā)更加多元化的培訓(xùn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能，不斷提高教學(xué)、培訓(xùn)和教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在評(píng)估專(zhuān)業(yè)技能方面沒(méi)有問(wèn)題，并能獲得相應(yīng)的證書(shū)。

3.3優(yōu)化教學(xué)體系培養(yǎng)綜合能力

“1+X”證書(shū)體系是新形勢(shì)下高職院校教師改革的核心。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師必須及時(shí)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，完善課程設(shè)置，使課程適應(yīng)市場(chǎng)需求，明確數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生的定位和工作空間。在實(shí)踐中，教師應(yīng)采取適當(dāng)措施，更好地確定課程，建立適當(dāng)?shù)馁Y格課程，組織和確保適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)措施，同時(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)和職業(yè)教育培訓(xùn)。在以往的教學(xué)應(yīng)用中，技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容有限，范圍較狹窄。新形勢(shì)下我們要實(shí)行“1+X”證書(shū)制度，根據(jù)實(shí)際需要增設(shè)數(shù)字處理技術(shù)、視覺(jué)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性課程，使學(xué)生掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能，充分利用這些技術(shù)。只有整個(gè)教育體系可以更加完善，才優(yōu)化現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.4創(chuàng)新教學(xué)模式

實(shí)施“1+X”認(rèn)證制度需要改變教學(xué)方法，完成課程。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的教學(xué)課程模式，使其保持課程的中心位置，例如：用于設(shè)計(jì)軟件。結(jié)合“1+X”認(rèn)證系統(tǒng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分說(shuō)明了該課程的重要性，例如： 通過(guò)建立個(gè)案研究，著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并遵守“1+X”證書(shū)制度。工程場(chǎng)景教學(xué)方法包括三個(gè)特點(diǎn)：對(duì)數(shù)字媒體原理的理解和知識(shí)，有效適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn);通過(guò)案例研究，可以提高學(xué)生的能力，建立更好的教學(xué)模式，提高數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.5加強(qiáng)師資力量

首先必須引入“1+X”認(rèn)證體系，對(duì)于企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的教師，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)他們參加外部企業(yè)培訓(xùn)、講習(xí)班、橫向或縱向研究項(xiàng)目等，以提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師應(yīng)獲得社會(huì)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新工作經(jīng)驗(yàn)，為更好地傳授數(shù)字媒體知識(shí)奠定基礎(chǔ);其次，高等職業(yè)院校還必須將經(jīng)驗(yàn)豐富、高素質(zhì)的兼職教師引入數(shù)字媒體教學(xué)中，使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)適應(yīng)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。此外，高校應(yīng)完善教師引進(jìn)制度，引進(jìn)企業(yè)高素質(zhì)人才教師，以適當(dāng)方式激勵(lì)企業(yè)聘用的教師向新教師提供幫助，促進(jìn)數(shù)字媒體領(lǐng)域教師隊(duì)伍整體實(shí)力的加強(qiáng)。

3.6促進(jìn)教育合作，更好地實(shí)施“1+X”證書(shū)制度

高校應(yīng)完善校企合作支持體系，建立良好監(jiān)督機(jī)制。“1+X”證書(shū)制度是我國(guó)教育部門(mén)建立的，由第三方平臺(tái)公司開(kāi)發(fā)形成的“三重”機(jī)制。因此，高校在應(yīng)用“1+X”證書(shū)制度時(shí)，應(yīng)采取可能的合作激勵(lì)措施，以促進(jìn)公司和企業(yè)的積極參與[6]。同時(shí)，為“1+X”證書(shū)制度的考試創(chuàng)造了足夠的空間，以促進(jìn)公司參加培訓(xùn)，確保“1+X”證書(shū)制度的公平性。此外，結(jié)合數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)技能資格考試的具體要求，課程與認(rèn)證機(jī)構(gòu)之間可以建立一個(gè)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)模式，從而加強(qiáng)課程與實(shí)踐、核心課程建設(shè)等方面的合作。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新形勢(shì)下，以“1+X”證書(shū)制度為核心的創(chuàng)新教學(xué)模式，已成為數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。因此，作為新時(shí)期的教師，必須充分把握“1+X”證書(shū)的意義，以及實(shí)踐教學(xué)改革面臨的阻力，從樹(shù)立改革意識(shí)、實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置、創(chuàng)新教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)等方面不斷探索有效策略提高教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)體系，培養(yǎng)綜合能力，從而不斷完善整個(gè)教育體系，提高綜合能力，保證教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步培養(yǎng)一批技能型人才。

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