體教融合理念下北方高校冰雪體育教學設計

朱巖

摘要：國家體育總局和教育部聯合頒布《關于深化體教融合，促進青少年健康發展的意見》指出要深化具有中國特色體教融合發展，以促進青少年意志品質、身體和心理素質、文化學習等的全面發展，最終成為合格的社會主義建設者和接班人。體教融合是我國體育強國建設的重要手段，其重點是發揮體育在教育中的積極作用。冰雪運動是近年來北方高校體育教學的重點和熱點。基于體教融合的理念，思考北方高校冰雪體育教學工作，分析了教學設計的現狀和可提高的方向，闡述了對于北方高校在新時期進行冰雪運動教學設計創新的必要性和策略。

關鍵詞：體教融合;北方高校;冰雪運動;教學設計

中圖分類號：G807.04文獻標識碼：A文章編號：1002-3488（2021）06-0067-05

Research on the Teaching Design of Winter Sports in Northern Universities under the Concept of Sports and Education Integration ZHUYan

（Sport Department of Military of East University of Heilongjiang， Harbin 150080， China）

Abstract： Recently， the General Administration of Sports of China and the Ministry of Education jointly issued the Opinions on Deepening the Integration of sport andEducation and Promoting the Healthy Development of Teenagers， which pointed out that we should deepen the integrated development of sports and education with Chinese characteristics， so as to promote the all-rounddevelopment of young people's volition， physical and psychological qualities， and knowledge， and then ultimately become qualified builders and successors of socialism. The integration of physical training and education isan important means to build better China， and its focus is to play the positive role of physical training in educaticon. In recent years， winter sports have been the focus of physical education in north colleges and universities. Based on the concept of sports and education integration， this paper focuses on winter sports teaching in north colleges and universities， analyzes the current situation of teaching design and the direction of improvement， and expounds on the necessity and strategy of innovation in the teaching design of winter sports in north colleges and universities in the new era.

Keywords： Sports and Education Integration; northern universities; winter sports; teaching design

1新時期體教融合理念的內涵

2020年4月，在中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過的《關于深化體教融合，促進青少年健康發展的意見》中，強調了深化體教融合對目前推動青少年全面發展和社會主義現代化建設的重要意義。體教融合是目前我國的一項重要戰略任務，其原則是“一體化設計，一體化推進”，《意見》提出了要加強學校體育工作、完善青少年體育賽事體系、加強體育傳統特色學校和高校高水平運動隊建設、深化體校改革、規范社會體育組織、大力培養體育教師和教練員隊伍、強化政策保障、加強組織措施等八大項重要意見[1]。本文主要針對體教融合理念的內涵進行分析，結合北方高校冰雪體育教學的具體情況，提出一些體教融合理念下北方高校冰雪體育課程設計的策略，以期為提升高校冰雪運動教學做出有益的探索。

大學生是國家棟梁、民族希望，要重視大學生體質健康[2]，從事冰雪運動是促進大學生體質增強的良好途徑。體教融合首先是體育和教育的和諧共生、相互促進、彼此依存，將體育視為文化課學習的對立面是不可取的。體教融合不是簡單地將體育和教育結合起來，而是兩者的高度契合，比如用體育的手段起到教育的目的，用科學的教育方法促進體育競技水平的提高。要深刻理解體教融合精神，優化學校體育工作[3]，要認識到從事體育鍛煉的目的不僅是強身健體，更重要的是增強意志品質，追求健全人格的塑造和綜合素質的提高。

2北方高校冰雪體育教學設計的現狀

高校冰雪運動的發展存在困境，具體表現為許多方面，比如冰雪運動的認同危機、冰雪文化發展滯后、冰雪資源不足、教學設計不完善等多方面[4]。教學設計在教學活動中扮演重要角色。教學活動是從傳授知識出發，深化學生對世界的認識，同時培養學生的品格、精神，鍛煉各方面能力的過程。滿堂灌的教育方式不符合新時代對教學的要求，教學的內容、模式、教姿教態各方面都需要精心地安排和詳細地準備。冰雪運動在教學內容上最基本的要求是準確、安全，體育教學與文化課教學有所不同，教師在準備教學內容之前要更加清楚地了解目前學生的情況，比如運動的水平、疑難點、接受程度的高低等。在教學模式上，應該跟隨目前時代發展的潮流，借助互聯網技術，建立共享平臺，從以往教師為主體的課堂轉變為學生在課堂中更具有主動權。目前我國的高校冰雪體育教學設計還存在內容單一、教授過程枯燥等多方面的問題。

2.1運動項目單一，課程設置單調

北方地區具有天然的發展冰雪運動的優勢，早期開設冰雪體育運動的高校也集中在北方地區。高校中的冰雪體育教學基本上分為兩大板塊，一類是普通院校非體育專業的學生，另外一類是冰雪運動專業的學生或高水平運動隊伍。但高校在開設冰雪運動課程時相對保守，一是可選擇的項目不是很多。由于各種因素的限制，比如基礎設施、師資力量、課程體系不完善等，北方高校的冰雪教學設施仍然不夠先進和多樣化。二是由于學生的冰雪運動基礎不一，體育課程的難度難以把握。針對一些特殊的冰雪運動，比如花樣滑冰，在重視培養學生的音樂鑒賞能力、舞蹈技能強化、增強肢體語言表達等方面還有待加強[5]。教學設計的創新與課程設置密切相關，緊密結合實際情況的教學設計能夠讓課程的內容更加豐富，課程的形式更加多樣有趣，針對不同冰雪運動項目的教學設計也要有所不同，對運動特點的把握還有待加強。

2.2觀念固化，缺乏對體教融合的正確認識

改革必然要經歷一些困難，出現一些問題，解決問題和克服困難的過程也是進步、發展的過程。在落實體教融合觀念的過程中也有一些難點，從根本上說是思想意識沒有轉變。盡管目前國內廣泛宣傳體教融合，但是一些師生仍然缺乏對體教融合理念的深刻理解和理性認識。一部分學生只重視文化知識，希望得到更高的成績，而去選擇一些容易“得高分”的選修課，而不是真正根據自己的興趣出發去學習體育運動。體育專業的運動員也由于面臨就業等各方面的壓力，不能意識到日常訓練的重要性，逃避某些訓練，在課下不能積極主動地進行自主訓練。而在教學設計中，教師對學生的心理狀態、學習興趣等方面的帶動和激發還不夠。體教融合絕不是給體育生多上一些文化課，給普通學生多開一些體育課，而是找到體育和教育的共通點和平衡點，讓其融合，學校里可以培養出高水平運動員，專業運動隊伍里的運動員也具備較高的文化素質修養。因此要加強宣傳，打破固化觀念，促進對體教融合的正確認識，切實落實體教融合。

2.3教學內容不夠精煉、教學體系有待完善

理想的教學設計能夠使用合理有效的教學模式和方法，將學習內容精煉概括，詳細認真地安排教學的過程，達到知識傳輸和能力培養的目的。冰雪運動的一些項目對于場地、教材和教練員的要求比較高。目前我國十分缺乏綜合能力過硬的高校冰雪運動教學專家，這極大地影響了高校冰雪運動課程體系的建設，教學的內容也存在東拼西湊、目標不明確、技術動作要點缺乏聯系的現象。冰雪項目種類繁多，包括速度滑冰、花樣滑冰、高山滑雪等各種各樣的運動，而目前的高水平教練員多集中于運動隊里，教學的方式方法與普通高校學生適應的體育課教學存在一些差異。高校體教融合的目標是期望學生也能夠具備較髙的運動水平，基本保障是學校擁有高水平的能夠培養出冰雪運動人才的教師。因此體教融合要求設立學校教練員崗位，學校、體校師資互通，優秀的退役運動員擔任教練等。而目前北方高校在師資力量方面還有待發展，而且需要思考在現有師資力量下，如何完善教學內容，提煉出精煉的教學材料，搭建豐富的教學體系。

2.4教學形式保守，系統性有待提高

教學的形式非常多樣，最基本的是課堂教學，還有課下疑難問題的解答、信息化教學等多種形式。冰雪體育的教學設計要在多樣化的同時增強針對性，比如課堂教學的目的要清晰，即本節課的教學目標要十分明確。例如在花樣滑冰技術訓練課上，可以將課堂的時間分為不同的時間段，如第一個部分的時間進行演示和講解，第二個部分進行練習和糾錯，最后一個部分進行展示。每一個教學時段具有清晰的目標，有利于學生自主檢驗自己的學習情況。每次的重點不宜過多，目標要清晰明確，比如某節短道速滑課的重點可以是進出彎道技術訓練，可以是蹬冰姿勢改進，可以是接力訓練，這些教學目標可以彼此相互融合，但不可混亂，要做到清晰明確。盡管目前我國北方高校冰雪運動課堂教學基本上都具有清晰的課程安排，但是從整體來看，對于系統的教學設計體系的建立還有所欠缺。不同年級、專業學生的冰雪運動教學目標設置零散，缺乏系統性。另外，信息化、多媒體等技術的利用還可以進一步提高，真正發揮科學技術在教育當中的積極作用，比如采用翻轉課堂模式，利用網絡平臺對學生的學習情況進行跟蹤和階段性總結。

3體教融合理念對于北方高校冰雪運動教學設計創新的啟示

教學設計是傳授知識能力的具體實施方案，完整的、體系化的、清晰明了、具備可行性的教學設計是教學質量的基礎保障。北方高校冰雪運動教學不能肆意而為，需要有科學的依據，全面的教學設計;當然，保守的、封閉的、落后的教學設計也不利于學生的全面發展，探索緊隨時代、貼近學生實際情況的教學設計創新是提高冰雪運動教學質量的要求。目前高校冰雪體育教學實際中很多學生的身體素質不佳，體能水平不足，在冰雪上站立或行走都成問題[6]，因此，在教學設計中，就可以在內容上增加體能訓練，結合實際才能找到有效策略。競技是體育的一部分，但體育絕不是只有競技。除了刻苦的訓練，體育也具備有趣生動的一面，比如團隊合作中集體意識的培養、友誼的建立等等。體育的最終目的在于讓大家都可以公平地參與其中，享受運動帶來的身體和精神方面的益處。體教融合要打破體育和教育割裂開來的壁壘，讓學生能夠實現德智體美勞全面綜合發展，強調學生的主體地位和全面發展。那么在北方高校進行冰雪運動教學設計時就不能因循守舊，使用傳統的教師傳輸式的教學方法，學生也要在教學活動中發揮主觀能動性。

3.1換位思考，廣泛收集建議及數據

較強的學習動機有利于增強學習效果，身體素質、自信心、教師職業素養等是影響學生學習動機的重要因素[7]，因此在教學設計中要重視了解學生的實際情況，注重培養學生的自信心等。要讓教學設計生動有趣，教師就需要具備換位思考的能力。從事高校冰雪體育運動教學的老師本身對冰雪運動非常了解且已經具有較高的運動水平，而學生則不一樣。站在學習者的角度思考問題，能夠幫助教師合理安排教學內容，制定教學計劃，更好地傳授運動知識。增強換位思考能力，可以先從收集和采納學生的意見開始。總結之前的課程設計，通過學生的反饋，有針對性地提高目前的教學計劃。教師在做教學設計之前，要多方地聆聽和收集意見及建議，對以往的冰雪運動訓練進行總結歸納，避免枯燥無味的訓練影響學生的學習興趣和效果。有研究提出，要對速滑運動員常用的生理生化訓練監控指標進行分析總結，這能夠為教練員提供掌握運動員水平的參考，深入全面了解目前訓練水平、訓練強度、疲勞恢復、機能狀態等，進而科學合理地安排訓練計劃，從而提高運動表現[8]。高校冰雪運動教學設計中也要重視數據的監測，建議和數據等都是進行科學合理教學設計的基本保障。

3.2重視觀念培養，激發競爭意識和自主學習意識落實體教融合要從觀念的轉變開始。要加強宣傳教育，讓從事冰雪運動的專業運動員重視文化課的學習，令普通高校的學生主動參與冰雪運動訓練。因此要充分利用冬夏令營活動，對北方高校來說，尤其是冬令營活動，這正是發展冰雪運動的好時機。學生在冬令營活動中可以參與多種多樣的競賽活動，可以利用體育產業資源，為學校冰雪運動做相應的補充，提供一些實踐機會。普通高校可以和體育特色學校加強交流，彼此聯系，進行資源共享，開拓學生的視野，轉變思想觀念，認識到體教融合的必要性和重要意義。要通過一些手段來激勵學生，比如優秀人才可以選拔進入國家隊，由此激發學生競爭意識，也可以為競技體育提供豐富的后備人才。通過健全競賽機制，讓壓力驅動學生成長，激發競爭意識。要完善競賽制度，同時做好賽前賽后的保障工作。運動員賽前訓練應遵從個性化、專項化、訓練負荷強度與量的變化原則，并通過各項生理生化指標對訓練進行合理的監控[9]。對于體校來說，還要完善訓練中心，與當地其他學校加強合作，在提供專項技能培訓服務的同時傳播冰雪文化，加強對體校學生知識文化的培養。

3.3完善教學評價，重視獎勵機制

體教融合的具體措施中提到，教育和體育部門要為在校學生的運動評價制定統一的標準，這是一體化評價、一體化管理的體現。目前在髙校中對于冰雪運動的評價體系還不夠完善，從事高校冰雪教學的教師需要依據國家統一的標準對學生進行評價，同時要在教學設計中建立細化的、有針對性的評價體系。一是健全階段性評價，比如根據不同的課程重點對學生的運動表現、理論知識等做出評價;二是增加客觀評價，除了主觀論斷類的評價，教師在進行冰雪運動教學時，要關注學生的運動數據，比如乳酸、肺活量等數據指標，從客觀指標中把握學生的運動水平變化情況。三是要重視多主體評價，教師的評價是一部分，冰雪運動具有一些團隊合作項目，比如花樣滑冰、短道速滑等，要重視搭檔、同伴之間的互相評價，以及自評，這有助于學生從多方面了解到自己的情況。教學評價也是教學設計的一部分，可以在教學活動之后進行，這能夠幫助教師和學生掌握目前的學習情況，有助于今后的學習和訓練。獎勵是激發學習主動性的重要手段，要根據評價結果及時對學生進行獎勵，健全雙方獎勵和評估機制，比如積分獎勵、獎牌等。在教師日常教學的過程中，也可以獎勵一些表現優秀的學生對應的冰雪運動裝備、冰雪運動比賽門票等。獎勵的形式可以多樣化，但要從實際出發，且與冰雪運動相關，才能更好地促進學生對冰雪運動的熱情。

3.4利用共享資源，提高課程靈活度

體教融合重視高水平運動員的培養，而優秀的教練和豐富的比賽經驗是高水平運動員培養的基礎保障。目前北方高校冰雪運動存在師資不足問題，要進一步重視并加強退役運動員進校園、優秀高校教師進體校的措施，讓師資力量可以共享，實現體校和普通高校均衡協調發展。高校非體育專業的學生具有文化課學習、課程實踐、實習實驗、論文工作等多方面的壓力，因此強迫所有的學生參與過多的冰雪運動課程是不可取的，反而會扼殺他們對冰雪運動的興趣。北方高校在進行課程設置時可以采用必修和選修相結合，建設體育俱樂部、社團等方式，讓學生能夠結合自身興趣，盡可能多地參與到冰雪運動中去。可以利用多種教學途徑，靈活多樣的方式能夠豐富學生的學習內容，還可以為冰雪運動的普及提供一定的課時保障?。體育課程設計也不能僅僅局限于如何上好一節訓練課，而是要把訓練滲透到學生的日常生活中去，課程的設計要注重實踐性與理論性相結合，重視學生的主體地位，把學生的訓練展示作為重要的課堂環節。課程的靈活度體現在課程的形式上、課程的效果上、課堂和教學的反饋等方面，每一個環節都要給學生一定的自由和選擇的權利。這樣會更有利于督促學生主動思考，使用適合的訓練方法，促使他們關注自己冰雪運動水平的變化情況，及時地總結成功經驗、分析問題，解決技術動作、團隊合作等方面的難題。3.5重視學生實踐，加強教學反思教學過程是雙向的、互動的、變化的，用單一的教法無法達到真正“學”的目的。體教融合給予北方高校冰雪運動教學改革政策保障，要求加強場地設施的共享利用，這為冰雪運動的學習提供了更多的實踐機會。良好的教學設施有利于學生感受運動的氛圍，參與到運動中去才能在實踐中達到“學練結合”的目的。在教學設計中要給予學生更多的實踐機會，拒絕不流汗的訓練。紙上談兵不能真正達到學習的目的，被動接受也不能提高學生的綜合能力。訓練課要重視前后訓練之間的內在關聯性，任務、內容、手段、負荷都要具體且有可行性，做到科學有序[11]。在完成教學任務后，及時、全面的反思有利于教師教學設計能力的提高。訓練日志能夠幫助學生和運動員了解自己的運動情況，教學日志能夠幫助教師總結教學設計的優勢與不足，思考出現問題的原因，在之后的訓練課上有則改之，無則加勉。這是教師提升教學能力的重要途徑，也是教學設計創新的基礎要求。

4結語

體育不僅是狹義的競技體育，也是全部群體進行體育鍛煉，參與或觀看比賽，增強體質、陶冶身心的一種方式。高等院校在教育和文化傳承中具有明顯優勢，其教育教學過程不僅是讓學生學習知識，還可以提高文化素養[12]。競技體育人才文化水平有限、人文素養缺失、社會適應能力不足等是制約我國競技體育人才資源可持續發展的主要因素[13]，體教融合能夠避免這種現象，隨著體教融合的深入，越來越多的高水平運動員將來源于普通院校、人民大眾。高校體教融合理念的落實強調體育和教育的互通互利，如果學校體育能夠發揮重要作用，真正落實體教融合，那么高水平運動員的培養也絕非難事。全民運動水平的提高為高水平運動員的出現提供了肥沃的土壤，目前我國冰雪運動的高水平運動員數量還不夠多，即使在國家隊專業運動員中，也只有少數的佼佼者。如果能夠通過體教融合，在高校建立冰雪運動學院，大力發展冰雪運動，會有更多有潛力、高水平的運動員脫穎而出，這不僅提高了我國的冰雪運動競技水平，也有益于我國的體育事業的發展。高校開展冰雪運動課程，可以促進大學生身體、心理、精神品質和社會適應能力全面發展，促進冰雪運動項目后備人才培養和全民冰雪健身[14]。冰雪運動中包含著對于學生合作、競爭、拼搏意識的培養，有助于高校學生健康心態的發展，提高抗挫折能力，促進良好的綜合素質培養[15]。要拒絕“無育之體育”，發揮體育的教化和育人作用，一是提高學生的體質水平，二是健全他們的人格，促進全面發展。科學的教學手段、完善的訓練機制和豐富的競賽體系有助于發展高校冰雪體育事業。因材施教、個性化教育、重視實踐等各種現代化理念的滲透，會讓北方高校冰雪體育教育更加具有活力。體教融合要經歷一定的過程，北方高校在進行冰雪運動教學設計時要避免急于求成的思想，不可揠苗助長，還需要結合社會、高校和學生的實際情況落實符合當下發展要求的措施和計劃，細化評價標準和教學體系，讓冰雪運動教學真正做到有據可依。北方高校冬季體育教學中冰雪體育教育的社會化功能尚未得到充分發揮[16]，因此必須要在深度理解體教融合的基礎上，正確認識目前北方高校冰雪運動教學存在的問題。要重視冰雪教學設計，推動課程改革，打造濃厚的冰雪文化氛圍，發揮冰雪運動在人才培養中的價值。

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