小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐

張端云

摘要：在小學(xué)教育中，落實(shí)學(xué)生管理與教育離不開班主任，班主任既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，又是學(xué)生的引領(lǐng)者。班集體負(fù)責(zé)人要想實(shí)現(xiàn)有效地對學(xué)生進(jìn)行管理和教育，首先需要具備一定的管理能力和相關(guān)的知識體系，其次要在長期的管理中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，以提高管理水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理

在小學(xué)班主任的管理過程中，首先要明確做好事先學(xué)習(xí)的道理，在教學(xué)管理過程中要針對學(xué)生的思想品德和智力的全面發(fā)展，小學(xué)階段學(xué)生的自我控制能力較弱，缺乏相對理性的態(tài)度，因此在教學(xué)中要注重對學(xué)生的德育。在做好學(xué)生生命、學(xué)習(xí)、生活服務(wù)工作的同時，班主任應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)，要把學(xué)生的“管理”工作貫穿于課堂教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識和良好的道德素質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。課堂管理過程中，班主任也要做好傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，不斷提高課堂管理的效率與質(zhì)量。

一、提高小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐

1、以良好的素質(zhì)、對待每一位學(xué)生

要使班主任工作順利進(jìn)行，需要轉(zhuǎn)變以往的管理方式，在進(jìn)行小學(xué)班級管理時，班主任可以設(shè)置一些獎懲制度，以激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在班級活動中還設(shè)立了活動獎勵，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并和學(xué)生一起參與活動。當(dāng)學(xué)生在按規(guī)定完成任務(wù)后，班主任還需根據(jù)所設(shè)獎勵機(jī)制，給予學(xué)生一定的獎勵。舉例來說，在考試前，老師聲明要給90分以上的學(xué)生一份神秘的禮物作為獎勵。完成考試后，老師需要按照預(yù)先規(guī)定、準(zhǔn)備好禮物給學(xué)生，做到言而有信。通過這種方式，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能激勵其它學(xué)生，對某些成績較差的學(xué)生，老師可以與學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，既能讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷，又能有效地提高班級管理工作的效率。

2、創(chuàng)新管理理念、使學(xué)生成為主體

要改變小學(xué)班主任管理工作中的傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮班主任在管理工作中的作用，使學(xué)生成為管理工作的主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)管理意識，使學(xué)生在管理工作中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在管理工作中充分發(fā)揮班主任的作用。例如，在課堂上，老師要對學(xué)生負(fù)責(zé)，要教給學(xué)生衛(wèi)生方面的知識，要做好班上負(fù)責(zé)的衛(wèi)生工作，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正，班干部在班級管理中起著十分重要的作用，在班級管理中，班主任首先要牢牢地抓住班干部，使其成為優(yōu)秀的班干部，有利于提高班主任的管理，要民主選舉出優(yōu)秀的班級干部，要能夠經(jīng)受住各種考驗(yàn)，當(dāng)然，班干部也可以采取流動式的方式，經(jīng)過一個學(xué)期或半個學(xué)期的調(diào)整，這樣就可以充分發(fā)揮班干部的優(yōu)勢，協(xié)助班主任做好管理工作，當(dāng)班級干部進(jìn)行相關(guān)工作時，教師要做好相應(yīng)的引導(dǎo)，及時地糾正學(xué)生的錯誤，加強(qiáng)自我管理。

3、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

為確保小學(xué)班級管理工作的質(zhì)量，應(yīng)將三個方面聯(lián)系起來：家長、學(xué)校和社會。在這些問題中，與父母的溝通和聯(lián)系是最重要的，學(xué)校是教育學(xué)生的地方，而家庭是學(xué)生成長和生活的場所。因此，與家長的溝通與交流顯得尤為重要[3]。首先，班主任要了解每個學(xué)生的家庭情況、家庭背景等信息，并建立班級管理檔案，詳細(xì)記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時，加強(qiáng)與家長的溝通，如，建立微信群、QQ群等信息平臺，及時了解學(xué)生情況，對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)管理。而且，定期召開家長會，讓家長深入了解學(xué)生的學(xué)校生活情況給出，在家長會上，給家長一些合理的建議，同時也了解整個班級的管理狀況，并提出自己的看法，一更好地提高班主任管理效率。

4、開展多樣化的班級集體活動

班主任應(yīng)當(dāng)通過開展各式各樣的班級集體活動的方式，強(qiáng)化班集體內(nèi)部的凝聚力和學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生們之間更多的溝通交流的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生通過集體活動來鍛煉自己，發(fā)揮自己潛在的才能。而班主任在這一過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)退居于引導(dǎo)地位，讓學(xué)生親自來策劃活動，一方面能夠鍛煉學(xué)生的組織能力和獨(dú)立意識，另一方面也能夠促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。教師可以在這一過程當(dāng)中通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)來發(fā)掘?qū)W生潛在的能力以及其獨(dú)有的性格特征，從而做到因材施教。

5、用長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光看班級管理工作

處于小學(xué)階段的學(xué)生，雖然年紀(jì)小，但是隨著時間的推移，會慢慢的長大，會學(xué)到更多的東西，會逐漸的融入社會。在一定程度上，教師認(rèn)為小學(xué)階段僅僅是知識積累的階段，而不會對學(xué)生未來的長發(fā)展產(chǎn)生太大的影響，這種思維方式是完全錯誤的。在未來的發(fā)展中，意識的形成所產(chǎn)生的影響尤為直接，因此，在小學(xué)階段，班主任應(yīng)拉近學(xué)生與社會發(fā)展的距離，幫助學(xué)生形成公平競爭的心態(tài)。例如，在班級干部選任過程中，班主任可以采取推舉和公開投票相結(jié)合的方式，組建高質(zhì)量的班級管理團(tuán)隊，鼓勵學(xué)生參與到班干部的評選活動中，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力。從實(shí)踐來看，班主任應(yīng)積極聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生感受到班主任工作的價值所在。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)班主任在管理班級的過程中，必須要密切關(guān)注學(xué)生，根據(jù)班級的管理情況，關(guān)注學(xué)生的成長，誠實(shí)對待每一個學(xué)生，提高管理的效率。同時，結(jié)合社會背景，提高學(xué)生的競爭意識，并加強(qiáng)與家長之間的溝通和交流，從而更好的開展班級管理方面的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]何麗.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國教育技裝備2012（19）：22—23.

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[3]張婧.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].新校園（中刊2018（2）：178.（五）