2020年徐州市中考作文述評

于光榮　崔炳光

名師簡介：于光榮，江蘇省徐州市初中語文教學基本功大賽一等獎獲得者，現為江蘇省豐縣初級中學語文教研組長。

崔炳光，江蘇省特級教師，現任教于江蘇省豐縣初級中學。

真題回放

題目：當你需要時，有我

要求：①要有自己的經歷、體驗和感悟;②除詩歌、戲劇外，文體不限;③不少于600字;④文中不得出現真實的地名、校名和人名;⑤書寫要正確、規范、美觀。

命題透視

2020年徐州市中考作文題目是“當你需要時，有我”，延續該市多年的命題作文形式。與往年相比，這次作文命題少了材料的引領，給予學生更大的思維空間。

此次命題注重落實立德樹人根本任務與語文素養的發展要求。“你”是誰？“我”是誰？“需要”什么？“我”怎么做？“當你需要時，有我”創設真實的語言情境，引導學生運用自己的語言講述生活的故事，思考行為的價值，獲得精神的審美需求，在審美體驗中形成積極的審美情趣，培養良好的道德情操。

因為是考場作文，同學們需要在極短時間內考慮敘事的定位，即選取什么樣的典型素材來表情達意。大家可將眼光投向個人學習生活、大自然的生命成長、社會生活畫卷等，重點圍繞“需要”這個詞，推進敘事進程，展現情思脈絡。

本道作文題略有難度的地方是“需要”的多元性和層面性。如果僅停留在需求的表面，那么對人、事、物、情、理的表達，就會顯得單薄。缺少深度思考，作文的思想立意也就無法升華。

關于文題中“你”“我”的認定，是人，是物，還是精神？這需要同學們細細體會，準確把握。無論哪一種認定，大家都要把握住思維方向和路徑，從而讓作文呈現立體、多元的精彩表述。

迷津指點

1.審題眼，找關聯。

“當你需要時，有我”這道作文題有三個核心詞語：你、我、需要。“你、我”，可以是人，可以是物，也可以是精神。“需要”這個核心詞語，應跟隨特定的事項，如關愛、安慰、幫助、鼓勵等，這才能有“你，我”的存在。“需要”一定要和“我”發生故事。“我”既可以做一條主線，也可以是文章的主旨。事項確定之后，要巧妙地進行空間的安排、時間的推進，構建一幅動人的場景。

“佳作賞析”中的三篇文章，不管是守望相助的情感，還是刻骨銘心的離別，抑或是危難來臨之時不同人群的精神追求，都很好地踐行了上述審題思維。

2.定主題，巧選材。

主題是文章的靈魂，也是決定文章立意的標尺，因此主題的確立尤為重要。以下三篇文章，或展示親情的畫卷，或彰顯社會責任和擔當，無不主題鮮明，同時在選材上，又呈現出小作者對家國情懷的思考，展現了當代中學生的精神面貌。

3.謀布局，扣文題。

布局是文章的骨架。三名小作者選用的塊狀結構或線性結構，無論是從語言的邏輯角度，還是從美學的角度，都展現出一定的匠心獨運。第一、三篇文章運用塊狀結構，并在總結處點題，緊扣文題，行文流暢。第二篇文章以單親家庭獨有的情感主線貫穿全文，表現了人物內心深處質樸而動人的親情，情真意切，絲絲入扣。

佳作賞析

當你需要時，有我

江蘇省豐縣華山初級中學 黃文欣

殘陽如血，染紅了大半邊天，也侵入我空落落的心。

媽媽怎么又沒在家？久違的相見變成了一如既往的孤獨，任眼眶潤濕，將手指掐痛。“孩子，學校有急事，媽一定盡快回來！”娟秀的字體中透著無奈，在溫熱的開水杯下放大，蕩漾成那熟悉的五線譜，媽媽身著大衣的身影時常伴隨著疲憊匆忙。

心痛，守望，有我！

輕輕拿起筆來，在粉紅色的信紙上畫了一個大大的心，還連著一顆小小的心。走進廚房，做媽媽的最愛：徐州烙饃卷醋熘土豆絲。軟軟的面團如媽媽溫暖的懷抱，晶瑩的土豆絲似媽媽溫柔的目光，在十指間穿梭、游走。我仿佛看到了媽媽，她微笑著，大口大口地吃著……

幸福，相伴，有我！

輕輕翻開記憶，一縷縷白云輕撫發絲，在山之巔峰，媽媽拉著我的手，我感受著來自指頭的徹骨的冰冷。“媽，您生病了？”媽媽沒回答，身體顫抖了一下。我搶過媽媽肩頭的背包，解下脖子上大紅的圍巾裹在媽媽頭上，攥緊媽媽的手，一步一步艱難地向前。

校門外，母女相依，大紅的圍巾在風中飄動，像火，驅趕著嚴寒，媽媽微笑著，很美很美……

淚落，圓夢，有我！

媽媽有一個舞蹈夢，她說：夢里的那雙紅舞鞋在絢爛奪目的舞臺上盡情地舞著、舞著，時而變成蝴蝶，一不小心，就飛走了！

為此，我愛上了舞蹈，一年又一年，幼小的身軀在寬大的舞臺上旋轉著、伸展著，漸漸地，高了、大了，不覺中肩膀已悄悄越過媽媽。

庭院里，牡丹花前，在輕盈的音樂聲中，我拉起媽媽的手，旋轉，旋轉。媽媽的羞怯、生澀漸漸消失，取而代之的是盡情地旋轉，旋轉成一朵美麗的母女花，一如媽媽臉龐那抹淺淺的微笑。

微閉的雙眸，落下兩行淚水，我輕輕地拭去，正如十四年前媽媽輕輕擦拭我稚嫩的身軀！

輕撥心弦，愛之曲纏纏綿綿，伴著星光下的我和匆匆行走的媽媽。不急，媽媽，有女兒在，您就好好歇歇吧！

環境渲染了孤獨、無奈的心情。

動人的場景描述、文字表達無不透露出小作者的情感。

眼前之物，再現感人畫面。

細節刻畫了動人的親情場面。

詩意的語言喚醒了孩子的舞蹈夢，也圓了自己的心愿。

用唯美的畫面讓夢想成真。

回扣主題，升華母女情。

綜合點評

本文選材“小”，但構思“妙”、情感“美”。“守望”“相伴”這似曾相識的畫面極易被忽略，小作者卻用敏感的心、詩意的情將其呈現出不一樣的色彩，并通過“圓夢”升華母女情，感人至深。三層式結構、多變的句式……如此獨具匠心，卻顯得這么自然。

當你需要時，有我

江蘇省豐縣華山初級中學 王婉如

天依舊灰蒙蒙的，陰云遮掩了最后一絲光線。也許您和媽本就道不同，又或許是歲月嫉妒美滿，將本是歡樂的一家弄得支離破碎。憐惜、掛念我和幼小的弟弟，為此，您承受了多少精神壓力。夕陽灑下余暉，將您的影子拉得孤獨而又悠長。我在心里悄悄地說：“爸，有我呢！”

也許是我們父女有緣無分。別離的笙簫奏響，我不情愿地被判給了母親。您怎舍得？因為您真的很在意我。雖然年幼，但我的心仍舊隱隱作痛。將痛楚深埋心底，我不敢向您傾吐，因為怕給您增添沉重的負擔。每當夜深人靜，我躲在墻角，搜尋著那一抹記憶，熟練地將電話號碼撥出，再顫抖著手清除、返回。眼角滾出了豆大的淚珠，卻不敢號啕大哭。最終，我懷著忐忑的心情，撥通了那串熟悉的號碼。電話那頭傳來了滄桑而又熟悉的聲音：“喂……”時間仿佛凝滯，我頓在了空中，千言萬語涌上心頭，喉嚨卻像被鎖住一般。良久，我吐出一句：“爸，我想回家。”是我那急促、懇切的一句話，讓父親“快馬加鞭”地趕來，破門而入。我頓足、回神，健步如飛，猛地撲進父親的懷抱。這寬闊的肩膀仍然支撐著破碎的家園。風吹散了烏云和迷霧，一束月光灑在了我的肩頭，撫摸、溫暖著我凄冷的心。

那原本炯炯有神的眼睛如今卻布滿血絲。他經歷了多少個不眠之夜呢？漆黑的夜凝成了無邊無際的寂寞，吞沒了一次又一次思兒的念想。冥想，憶往昔，思我;抬頭，望前方，無我。父親思兒的眼淚常化作烈酒，清洌醇香;化作一條條明亮的雪線，點綴發間。

這一擁，我深切地感到父親需要我！我輕輕地說了句：“爸爸，有我在呢！”我向那個容不下我的地方告別，踏上了回家的路，縱使丟下了另一份愛。

旭日冉冉升起，天空一碧如洗，晨曦照進我的房間，一切都是那么溫暖、親切。一行大雁向南方飛去，那和諧的陣容帶走了無限的憂傷……

正趕上父親休息，我為他熱上一杯牛奶，一切沉浸在淡香中。想為父親獻上不算拙劣的廚藝，剛脫下油漬斑斑的圍裙，只聽得父親的呼喊聲：“寶貝女兒！”我下意識地應道：“爸，我在。”

為故事的發展提供了敘事背景。

細節的刻畫，再現了孩子對父愛的渴求。

烈酒、雪線，讓相思有了情感的依托。

父女的對話，流露出血濃于水的親情。

綜合點評

刻骨銘心的離別將幼小的心打磨得更加頑強，更有責任擔當。小作者用稚嫩的肩膀扛起父親的希望，由陰轉晴的不僅僅是天氣，還有那顆曾經失落無助的心。細節的描摹還原著親情的模樣，一句“我在”飽含著動人的親情。父親是山，女兒是巒;父親是海，女兒是洋，一大一小，緣起緣落，譜寫著質樸的篇章。

當你需要時，有我

江蘇省豐縣初級中學 謝新甜

燎原之勢的星火，溫暖，明亮。那是歲月深處淺吟低唱的溫情。

扁舟共濟與國同

我是一名醫生。

2020年，你陷入水深火熱之中，在危難中尋求我們的幫助。我挺身而出，加入了救助你的隊伍。

那時的你不堪重負，幾乎快要倒下，我夜以繼日，全心全意地搶救著你。汗水灌滿了防護服，我卻不能脫下，因為你還需要我。終于在經歷幾個月的奮斗后，你蘇醒了。傷痕累累的你變得精力充沛。

“當你需要時，有我”是一句誓言，給人力量。

花傘共撐與鄰友

我是一個居民。

雨淅淅瀝瀝地下著，煙雨迷蒙。我打開窗戶，收起了晾曬的衣服，發現你家的衣服還沒有收。窗戶緊閉，你不在家。

我找出許多雨傘，從窗戶努力地探出身子，伸長手臂，將傘柄綁在自家晾衣竿上。好幾把傘，大的、小的、黑的、紫的，拼接成最暖的屋檐，樓下還沒來得及被收回的衣物，在五彩的傘下安然無恙。聽雨聲滴答，樓下還未趕回來的你，在這個雨天被溫柔以待，潤了華年。

“當你需要時，有我”是一份溫情，暖人心房。

寒冬共度與母孝

我是一個女兒。

那年冬天，你臥病在床，蒼白的臉上沒有一點血色，咳嗽不止。看著憔悴的你，我起身走向廚房。

窗外大雪紛飛，雪中的世界就像你的臉色，潔白無瑕。我伸出凍得發僵的手，清洗生姜、紅棗，笨拙地放水，點火。

一碗熱氣騰騰的姜湯送到你的面前，那升騰的霧氣鉆入你的眼眸，變得朦朧。

“當你需要時，有我”是一份責任，潤人心田。

“當你需要時，有我”化作一句誓言，一份溫情，一份責任，隱匿于人海，醺醉人們的心田。

詩意的表達，將社會的溫暖、歲月的溫情賦予畫面感。

議論抒情總結，不僅起到扣題作用，還升華主旨。

美的畫面，折射出醉人的溫情。

詩化的語言，溫情的表達，讓愛意在心中流淌。

總結全文，將需要的精神與美德有哲思地表達出來。

綜合點評

社會的溫情，人間的真愛，是每一個人所需要的，也是應該擁有的。小作者巧妙地運用小標題，給人物提供了活動的背景，同時，每個片段后面總結性的語言，升華了文章的中心，將溫情的描繪植入每一個人的心中，讓關愛和責任之花開遍社會的每個角落。

名師下水文

當你需要時，有我

江蘇省豐縣常店初級中學 孫朝永

盛夏時節，從縣城回村莊看望父母，近鄉情更怯，工作忙碌，已忘記上次是何時回來的。

村莊距離省道公路有兩里左右，三米多寬的小路穿過田地，一直貫通整個村莊。這也是村里的主干道，我家的小院就在村中間小路的北側。下了省道后進入小路，陡然驚喜！那條走過無數遍的泥濘小路呢？那條“晴天一身土，雨天一身泥”的小路呢？闖入眼簾的是一條筆直、光滑、潔凈的水泥路，兩旁亭亭玉立的玉米在陽光下列隊含笑著歡迎遠方來的客人，小路像一條溫暖的手臂牽引著你進入村莊。

修路，我知道，只是感覺太快了。兩個月前，村支部書記給我打電話說，要把村里的路和省道公路連接起來，還差一些錢，村里在外工作的看能否捐贈一點，多少都行，還說要刻碑銘記。我沒有猶豫，說銘記就不要了，當即就發過去了兩千元，我知道這只是自己的微薄之力，在外工作的村里的每個娃都會和我一樣。這條路承載了兒時太多的記憶：和父親一起吃力地拉著裝滿糧食的平板車，趕著吃飽的羊群在這條路上慢悠悠地回家，和小伙伴們在這條路上追逐嬉戲……是的，村莊在以前就是用這條路與外界保持著坑坑洼洼的單線聯系，村里的很多娃也是從這條路上走向了外面的世界。由土路到水泥路，我能感覺到時間的硬度，感覺到村莊沒有遺忘我;被需要，其實是人生多么幸福的一件事。

進入村莊很是寂靜，只有犬吠蟬鳴，路上也沒有碰到熟人。從前這條路因為是村里的主干道，甚是熱鬧，納涼的、打牌的，等等，我也曾吃了這家吃那家。這條路在村里會分出枝枝杈杈，通向院落、羊圈、一塊地、水塘、一片麥場。母親出來接我，說：“村里很少有年輕人了，都出去上學、工作了。”我能感覺到母親見到我時，歡喜后隱藏的落寞。

而我魂牽夢繞的村莊呢？不是我兩千元就能買到的相思啊！當你需要時，我除了慷慨解囊，我知道，你還需要我常回家看看。

一磚一瓦，草木情深，村莊就是養育我的母親。我會把這深沉的鄉情裝在心里，經常來看您！

新題練筆

1. 請以“你真好”為題，寫一篇文章。

要求：①要有自己的經歷、體驗和感悟;②除詩歌、戲劇外，文體不限;③不少于600字;④文中不得出現真實的地名、校名和人名;⑤書寫要正確、規范、美觀。

2. 請以“一個與眾不同的人”為題，寫一篇記敘文。

要求：①要有自己的經歷、體驗和感悟;②不少于600字;③文中不得出現真實的地名、校名和人名;④書寫要正確、規范、美觀。