化解偏題失誤

李選萍

應對偏題失誤

（寫到中間，發現偏題，不知所措）

近年的高考作文題，大都是新材料任務驅動型，由“材料”和“要求”兩部分組成。考生在短短十分鐘左右，讀題、審題、立意、構思、準備寫作，可謂極具挑戰性。而寫作時能否抓住材料核心，精準立意，扣題成文，恰好是考場作文成敗的關鍵。

可往往越擔心，越容易跑題。有時構思挺好的，可寫到中途，不知不覺就跑偏了，等回過神來，便驚出一身冷汗。

要解決這個問題，先得分析清楚，為什么會出現這樣的問題。

根據多年教學觀察，筆者發現偏題的原因無外乎以下幾種：

忽略語境，任意跑馬。寫作時，只注意扣住材料中的核心詞，洋洋灑灑，卻忽略了材料的整體語境，特別是整體語境中給出的限制性條件，導致偏題。

忽視關鍵詞，偷換概念。審題時，忽視作文題目中的核心關鍵詞，或者沒有理解關鍵詞的內涵，而隨便用了一個相近的詞語來替換，導致作文偏題。

先入為主，陷入套作。抱有僥幸心理，提前準備一些作文和素材，考試時匆匆看一眼作文題，便馬上勾連到自己準備的作文內容，讓先入為主的內容充斥自己的大腦，使自己陷入套作的泥淖，是為考場偏題大忌。

弄清楚了這些原因，就可以對癥下藥，有效規避偏題失誤。

整體語境不能丟，下筆行文圈內走。

針對“材料+任務”的新材料任務驅動型作文題，我們既要把握材料的整體語意，又要抓準“任務”的限制性，這樣才能“戴著鐐銬完美地舞蹈”。

例如：湖北11校第一次聯考，關于王勃的材料作文“士之致遠”，文題材料后面的要求是：“假如你在這堂課上參與討論，你會闡述怎樣的看法？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。”

審題時，要抓住材料語境中對王勃的爭議點，明確具體的寫作任務，是要寫一篇“在課堂上結合自己的感受和思考來討論的發言稿”。在這樣的寫作界限內，再去任意馳騁你的思想，才能做到把握整體語境，抓準任務要求，避免偏題。

勾畫材料核心詞，關聯詞語來造句。

審題時，將材料中的核心關鍵詞勾畫出來，一般要抓住兩到三個詞，然后將這幾個詞用合適的關聯詞串起來，組成邏輯嚴密的句子，形成你的立意。寫作時，不斷穿插、分析、解讀這句話，中途萬一發現自己跑偏了，也不要慌，再次強化這句話，你的思路馬上會被拉回。

例如：高考模擬作文題——幫老年人跨越“數字鴻溝”的材料作文，很多同學一看到材料，就把“跨越數字鴻溝”直接轉化成學習運用人工智能，雖說二者有聯系，但絕不能等同，完全拋開“數字鴻溝”，而談人工智能的運用，會讓人覺得你的作文游離于材料之外，沒有很好地切題。

寫作時，需要很好地抓準核心詞“老年人”“跨越數字鴻溝”等，圍繞這些詞進行思維延展：“什么是數字鴻溝？”“為什么要幫助老人跨越數字鴻溝？”“怎樣幫助老年人跨越數字鴻溝？”……這樣就能確保行文緊扣材料，中心集中明確。

細讀文題三兩遍，字斟句酌思路全。

為了避免考場寫作先入為主，審題時一定要先暫時清空大腦的儲備，專心讀題，細致審題，再由文題中的核心詞句生發開去，以便讓構思既能緊貼材料，又能嚴密周全。

中途跑偏勿慌亂，拉回話題繼續談。

考場作文時，審題構思很充分，可中途還是不知不覺偏了。突然發現時，已經來不及修改。這時候一定不要慌亂，穩住神，迅速剎住自己前面寫的內容，然后可以嘗試著用“當然，話又說回來……”“說到這里，我們再回頭看看……”“不過……”“再看……”這些句式，將話題拉回到材料核心內容上，并且著意將材料的核心關鍵詞句再次進行解讀、分析，并勾連到自己的行文中，這樣，既能夠重新緊扣文題，又還說不定能讓人感覺到你行云流水，收放自如呢。

總之，考場作文的偏題，是行文大忌，掌握了這些簡單實用的小妙招，你定能穩操勝券，笑對高考。