基于核心素養提升高中生英語學習能力的語法教學模式研究

覃英華

【摘要】核心素養的提出，給高中英語教學指明了方向。教師在發展學生英語語言運用能力的過程中，應幫助學生逐步提升跨文化溝通能力、思辨能力、學習能力和創新能力。語法是英語學習中重要的組成部分，怎樣將語法學習與學習能力結合起來？本文就這一問題研究有效提升高中生學習能力的教學模式。

【關鍵詞】核心素養;語法課;學習能力;教學模式

一、研究背景和意義

2017年版的《普通高中英語課程標準》提出了“學科核心素養”，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。而學習能力指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。學習能力的培養有助于學生做好英語學習的自我管理，養成良好的學習習慣，多渠道獲取學習資源，自主、高效地開展學習。目前的高中英語語法課堂似乎沒有遵循教育規律，本文側重于通過對語法課的教學模式進行研究，以期能促進高中生學習能力的提升。

二、研究問題的基本現狀

我們地區的學生身處山區，缺乏學習英語的環境，語法教學的現狀令人堪憂。無論是以下哪種情況，學生們對語法還是一知半解，難以運用。

（一）“滿堂灌”授課模式

大部分教師普遍采用“老師講、學生聽、學生記”的“滿堂灌”模式進行教學。教師滿頭大汗講解完畢后，學生則開始扎實地做專項訓練，包括各種題型：選擇題、填空題、翻譯題或者是寫作訓練。學生當堂感覺收獲滿滿，教師也感覺成就感十足?？蛇^了一段時間碰到同類語法題時，尤其是在語篇中，學生“回生”現象比較嚴重，感覺像第一次遇到此類語法題一樣。

（二）教學模式缺乏創造性

不同的語法類型，教師采用的授課模式基本是一樣的，一成不變，沒有創造性。長期如此，學生對語法學習極其容易產生消極情緒。

（三）教材的處理不夠靈活

很多教師手頭上有什么教材就教什么，遇到什么就講什么，照搬教材的內容、練習進行講解。長此以往，學生的語法知識結構松散，沒能形成對該語法的整體框架概念，沒能有效形成長期記憶。

三、研究的主要內容和方法

英語學科核心素養的提出使高中英語語法教學有了一個新的突破口。“現在的外語教學，要走出語法的困境，重視語篇，重視閱讀能力。我們的英語要走向語用，走向能力?！备咧杏⒄Z語法教學除了培養學生的語言能力外，還應促進學生核心素養的發展。在核心素養的指導下，我們對課程的內容和教學方式都提出變革的要求。本文主要探討高中英語語法教學與核心素養培養的相互結合，通過具體的語法教學活動在培養學生的語言能力的同時，提高學生的思維品質、文化意識和學習能力。

本文在研究過程中根據不同的階段，分別用了以下幾種方法進行研究：文獻研究法、課堂觀察法、問卷調查法和對比分析法。

四、基于核心素養，提升高中生學習能力的語法課教學模式研究

（一）根據學生現狀，確定對比班和實驗班

高三這一學年，筆者把所任教的（3）班定為對比班，（4）班為實驗班。在開學初，兩個班的語法填空平均分相差無幾，作文平均分差距也在1分以內，且空白卷有不少。在高三第一個學期里（2020年8月-2021年2月），兩個班用不同的方式教學：對比班（3）班用傳統的語法教學方式進行授課，主要是教師講解，學生做練習，教師再講解，這樣的循環模式;而實驗班（4）班采用教師引導、小組探討、學生自學、語法運用作文的模式進行教學，以學期末一模的成績為對比。通過實驗對比、考試分析，研究適合學生學習語法的課堂活動形式和教學模式，培養學生養成良好的語法學習策略和提高學生英語語法的能力，最終提升英語的學習能力。

在2020年8月底的第一次月考時，兩個班的語法填空考試情況如下表：

從數據上看，兩個班在高三剛開始的時候，語法填空方面得分最高，各個分數段的人數比例，平均分都相差不遠，實驗班在4.5-6分段稍微突出些。實驗班的最高分和平均分略比對比班要高一點，但沒有明顯的優勢。

（二）語法教學與核心素養培養相結合的教學模式

1.培養學生的分析能力，提高學生的思維品質

思維品質是指“思維在邏輯性、批判性、創新性等方面所表現的能力和水平?！薄墩n程標準》指出，“通過本課程的學習，學生能辨析語言和文化中的各種現象;分類、概括信息，建構新概念;分析、推斷信息的邏輯關系;正確評判各種思想觀念，理性表達自己的觀點，具備初步用英語進行多元思維的能力?！?/p>

高中英語語法教學有利于培養學生的分析能力。如，在賓語從句和表語從句的教學中，賓語從句和表語從句其實可以用來表達個人的看法、建議或陳述某現象或問題。在實際賓語從句、表語從句的教學中，教師在對句子結構進行講解、分析、練習后，也應該對它們的語義功能進行應用，促進作文水平的提升。比如，筆者設計了以下的活動，既促進學生對賓語從句、表語從句語義功能的理解與使用，也是對學生反思、分析能力的培養。

主題：My Problem

（1）Talk about your problems in study or life.

（2）What advice or suggestion should you give to your classmates on their problems？

學生可能會使用到的句型：

The fact is that…

My trouble is how…

I was confused whether…

My suggestion/ advice is that…

I think that…

I suggest that you should…