多彩云山，讓每一個生命都出彩

廣州市花都區新華街云山學校（以下簡稱“云山學校”）創辦于2000年8月，現有兩個校區（田美校區與龍珠校區），是花都區目前師生規模最大的公辦學校。學校創辦之初，遇到很多困難。自2006年開始，學校實施以“陽光育人、育陽光人”為理念的“陽光教育”。經過師生等共同努力，云山學校逐漸成為花都城區的窗口學校。在此過程中，學校也逐步形成了“礪志凌云，斯盛冠山”的校訓。

2017年以來，學校基于傳承優良傳統、把準現實問題、體現學校特色等方面的思考，提出并不斷實踐“彩云山”辦學思想。

云山學校校長黃煒在廣州市疫情防控新聞發布會期間就中考延期事宜講話

一、“彩云山”辦學思想的緣起

學校是歷史的，學校是有歷史的。學校辦學必須要有歷史責任感，所謂“歷史有多遠，未來就有多遠”。學校發展思路要放在學校歷史、現實和未來三個維度去考量。“陽光教育”對于學校的發展有啟發和指引作用，其內核理應得到傳承。

新階段新要求。近年來，在廣泛調研基礎上，我們認為，花都區雖在國內一線城市，但處于郊區，相對其它地區而言，其教育文化底蘊有所欠缺，師生的自信、素養和期望還有提升的空間。而且，學校創辦之初地處城郊，后隨新區發展，才成為了繁華中心。學校城中村學生近“半壁江山”，他們的發展有其優勢，也有先天不足。

為此，學校提出了“彩云山”辦學思想。“光分七彩”，而“多彩匯聚成陽光”。“彩云山”與陽光理念一脈相承，同時，又是其的升級與揚棄，且更具文化獨特性，甚至可以說是唯一。

好的辦學思想，應能把準學校現實問題，提出解決問題的思路，并能更有效地凝聚共識。“彩云山”這個名詞不僅具有好的意象，同時，其所蘊含的“多彩——育彩——出彩——精彩”還遵循了辦學規律，也符合人的成長規律。此外，在實踐中，“彩云山”辦學思想還可以清晰明確地指引我們要圍繞著“彩”，通過豐富課程、抓實課堂，建設“多彩云山”，為每個云山學子提供豐富的選擇，找到最適合的成長路徑，在尋找彩、喚醒彩、實現彩的過程中激發自信，更積極主動樂觀地應對各種挑戰，成長成人成功，走出屬于自己的精彩人生。

二、“彩云山”辦學思想體系的豐富

四年來，學校不斷豐富完善“彩云山”辦學思想體系。

“彩云山”辦學思想體系

（一）學校愿景：多彩云山

“多彩云山”，從教育的角度看，至少有三個方面的解讀：

從兒童發展觀角度看，每個學生都是不一樣的，每一個生命的色彩都是美麗的;每一位學生都應該得到關注，我們要幫助他們找到屬于自己的“調色板”，成就每一個學生與眾不同的精彩，也正所謂“多彩蘊育出彩，出彩成就精彩”。

從教育世界觀角度看，世界因萬物而多彩，因多彩而精彩。“物之不齊，物之情也”，我們要將“多元文化，理解共生”觀念傳遞給學生們，培養他們從他人到地域、民族、國家、文明，不斷延展的跨文化理解力，讓學生們從小就認識到，世界因多元包容而精彩美麗。

從教育哲學角度來看，懷特海說：“教育只有一個主題，那就是五彩繽紛的生活。”“多彩”對于我們的教育方式起到重要的啟迪作用。

（二）學校使命：讓每一個生命都出彩

所謂使命，就是對學校工作意義的定位。“讓學生出彩”是其中應有之義。但辦學不僅只涉及學生，還有教師、家長，還有社區、友好學校、幫扶對象等大批參與者，他們不應只是奉獻者。學校辦學要追求的是“讓每一個生命都出彩”，要努力讓每個群體在以“彩云山”為辦學思想的教育中都能“出彩”，以成長促進成長，以幸福傳遞幸福。

1.學校核心價值：培養云山七藝、筑牢發展根基。所謂價值觀，就是我們工作的指導思想，指引我們行動的信念、行為的準則。學校在體育、科技、藝術等方面是有一定基礎的。作為廣東省體育特色學校，現有國家級的云山體育俱樂部，擁有田徑、籃球、定向運動、足球、跳繩、乒乓球等六個廣州市體育傳統項目。基于學校現有資源和我們對學生可持續發展的理解，我們從學校特色的“最近發展區”出發，提出云山學子在體育、科技、藝術、勞動、閱讀、書法等六項素養上的分年級標準和考核要求。同時，我們對學業也提出了明確的要求（合稱“七藝”），做到學生發展核心素養和提升學業水平兩不誤。

2.學校育人目標：身體好、情商高、會七藝、可持續、陽光多彩的云山學子。

3.校訓：心有陽光、點滴煥彩。校訓是學校師生共同努力的方向。“礪志凌云、斯盛冠山”具有很高的站位，但由于辦學環境變化：從最初的一所初級中學，到現在的九年一貫制學校，小學生從無到有，且“三分其二”，成為了學校的主體。我們明白，校訓不應是僅僅掛在墻上的，而是要能烙進學生心里。針對小學生，怎樣才能讓校訓更符合其年齡特點，發揮其功能和價值呢？為此，我們將校訓調整為“心有陽光、點滴煥彩”，這既有“健康快樂、積極向上”的成人期望，又有“點滴做起，積少成多”的實踐要求。

4.云山精神：礪志凌云、斯盛冠山。將原有校訓做出調整。為了能讓“彩云山”辦學理念真正落地，學校還實施了一系列的“多彩”行動策略：

（1）鼓勵“人人表達”，做到“同頻共振”。辦學思想不是個人的想法，要能落地有根、能說服人、可實施，要能成為共同愿景。學校通過“征求辦學智慧”“為我的同事喝彩”等實踐活動，讓校長與教師們交流碰撞，分析校情，思考未來，實現了從最初的“校長說”變成教師們的“我認為”，讓大家“眺望同一個方向”。

（2）講好“云山故事”，傳播先進理念。為了汲取更多辦學力量，避免因自我陶醉而故步自封，學校建立了“云山故事講述人”制度，勇于接受批判，在質疑中不斷豐富完善。講好“云山故事”要注意把握兩“shi”：要“實”——真實，避免故事與理念脫節;要“識”——有高識別性，要“聽故事，知云山”。

（3）建立“彩云山”課程體系，尋找實踐支撐。我們在尊重學生成長的主體性，尊重常識，遵循學校辦學和學生成長規律，遵循人一生發展所需的價值觀、夢想、興趣、性格、毅力素養要求的基礎上，建立了不同學段的學習文化，開發實施了90多門校本課程。這些課程“橫向多元、縱向銜接”，逐步形成了“九年一貫四分段，提供更適性教育”的“彩云山”課程體系，以滿足每位學生的成長需求，促進學生多元化發展，從而人人出彩。