淺談初中畢業班的線上班級管理策略

葉舜宜

【摘要】本文基于對畢業班線上教學的管理實踐，筆者結合自身實踐經驗提出了通過建立積分制、制定自查表、賦予班干新職能、定期召開主題班會以及做好家校溝通等方法來進行班級管理，并詳細闡述了如何開展以上策略。

【關鍵詞】線上教學;畢業班;管理策略

線上教學期間，學生分散在不同的地方，有不同的學習環境，師生之間隔著屏幕，教師無法很好監控地學生的學習。九年級的學生，身體和心理等方面還處于成長階段，還未形成穩定的世界觀、人生觀和價值觀，自律能力不夠，加上面臨著繁重的學業壓力和中考壓力，部分學生存在焦慮心理。另外，學生長時間和家長相處，親子關系也有緊張的時候，這時如果將學生還給家長，完全由家長來監管學生的學習，必然會出現很多問題。以上這些特殊性，給畢業班的線上班級管理帶來了巨大的挑戰。如何進行有效的班級管理，保證學生以積極的心態進行學習，至關重要。本文是筆者對深圳市福田區第二實驗學校九年（10）班的線上班級管理實踐，總結了以下幾點策略。

一、建立細致的班級積分制管理

積分制管理是一種精細化的班級管理，它被廣泛地運用到現今的教育教學管理之中。線上教學要有效地進行，將“假學習”降到最少的情況，同樣也應該建立細致的、可行的班級積分管理制度。班級積分管理制度一定要建立在民主的基礎上，才能順利推進。筆者所教的九年（10）班的積分管理制度，是在通過班級學生民主討論之后建立起來的，具體細則如下：

實踐證明，通過這種細致的積分管理，充分調動了學生的主觀能動性，規范了學生的基本行為，保證了絕大多數學生的在線學習效率，很大程度上調動了學生上課的積極性，作業的質量也得到了保證。同時，積分進行每天公示，確保管理的透明度和公正性;每周一次的星級評比，樹立榜樣，以榜樣的力量帶動更多學生自主學習。

二、制定個性化自查表，加強學生自我監督

學生的自我評價能夠讓學生對過去的學習有充分的認識，能促進學生對學習進行自我調節，進而影響下一階段的學習。線上學習期間，教師很難掌握學生學習的進度和理解程度，這時候充分調動學生進行有效的自我評價至關重要。要求每一位學生根據班級的基本要求和自己的實際情況制定個性化的自查表，每天自查。自查表一周總結一次，學生對自己一周的表現進行評價，家長也要對孩子的表現進行評價，再提交給班主任。班主任利用班會一周總結一次，表揚表現優秀的學生，并提出新的要求。學生的自查表可以根據自身的學習情況進行階段性的調整。以下是一位學生的一周自查表。

實踐證明，通過這樣的自查，學生對自己一日的常規學習更清楚，知道自己存在的問題，學會調整、監控。

三、賦予班干部新的職能

班級管理不是班主任一人可以完成的，有效地發揮班干部的作用能讓班級管理工作事半功倍。線上教學期間，教學形式變了，但是班干部的作用不能淡化，而是應該賦予班干部新的職能，讓線上班級管理最優化。例如，線上教學期間，班長應該樹立榜樣，引領一個班級的正確輿論，在班級群里多發布積極向上、充滿正能量的言論，抵制負面的言論，另外，可以安排班長協助教師進行每節課的考勤和統計等，還要收集線上教學過程中學生存在的問題并積極向教師匯報。又如，科代表不需要像在學校上課一樣負責收發作業，這時可以讓科代表在本科目課堂中積極發言樹立榜樣，同時，記錄相應課堂中學生的參與情況并做好記錄，統計相應學科的優秀作業，配合教師進行本學科的積分管理等。

四、開好不同類型的班會課

班會課是班主任開展學生思想道德教育的主陣地，是學生養成正確“三觀”的必要途徑。班會活動要與時俱進，根據社會熱點問題的變化和班級的變化積極調整。在疫情期間，班會課的主題也要抓住社會熱點，開展一系列主題班會引導學生樹立正確的“三觀”。例如，開展“向英雄致敬”的主題班會，向學生們宣傳疫情期間涌現出的英雄人物事跡，激勵學生向抗疫英雄學習，立志做一個對社會有用的人;開展“人與自然和諧相處”的主題班會，從本次疫情的開始出發，了解現在存在的各種破壞大自然的現象，引導學生樹立正確的世界觀。除此之外，還要開好生活型班會，學生經歷了一段漫長的在家學習的時間，同學之間幾乎沒有直接的接觸與交流，沒有了班級生活，學生們天天和父母生活在一起難免會有各種各樣的沖突，再加上畢業班的升學壓力，會讓很多學生出現各種不良的情緒，這時候讓學生們回歸班級生活，以不同的主題隨意聊聊，能夠釋放學生的不良情緒。例如，開展“宅家趣事”“線上學習大吐槽”“我的一天”“我的線上學習小妙招”等分享會，學生們在班級群中暢談，分享自己在家中學習的各種情況，在輕松的對話中相互借鑒，互相影響。

五、進行高效、優質的家校合作

學校教育離不開家庭的配合這段時間，在線上教學期間有一些自律性比較差的學生，會偷懶、迷失方向，存在“假學習”的情況;還有些學生在中考的壓力和自身的努力之間找不到平衡點，存在焦慮情緒;還有學生和家長天天相處，溝通不暢，親子間存在矛盾，家長也存在煩躁、焦慮的情緒。這個時候，教師要積極跟家長交流和溝通。第一種情況，是每天向家長反饋孩子的情況，包括有無按時上下課、上課參與情況、作業情況及課后與教師交流的情況等，讓家長清楚孩子的學習;第二，是針對學生的問題，跟家長通過信息、語音、電話等多種途徑進行有效地溝通，并幫助家長解決孩子存在的問題;第三，要給家長專業的指導，可以給家長推送一些講座、微課供家長學習，也可以召開家長會針對親子之間的問題給家長進行指導。

班級工作是整個學校工作中至關重要的一環。線上教學期間，班級工作也要與時俱進。對于畢業班來說，找到合理、細致的管理模式，并堅持執行才能確保線上教學任務的落實，為學生的中考保駕護航。在線上教學期間，筆者從以上幾個方面開展班級管理工作，保證了班級各項工作有序進行，也保證了大多數學生參與到課堂教學之中。

責任編輯 ?邵健麗