淺談小學班主任工作中如何轉化后進生

林麗勤

【摘要】后進生的轉化是班主任工作中的重要課題。做好后進生的工作，了解是起點，尊重是橋梁，表揚是手段，愛心是關鍵，耐心是保證，配合是后盾。只有對后進生動之以情、曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導，以誠相待，并付與關愛，才能得到學生對我們的信任，才能使學生心悅誠服地接受我們的教育，從而達到轉化的目的。

【關鍵詞】班主任工作;后進生轉化

基礎教育的根本任務是為了提高全民族的素質。素質教育的第一要義是“面向全體學生”，即不讓一個學生掉隊。“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”一直以來都是筆者在班主任工作中的重要課題。要做到這一點，就必須做好后進生的轉化工作。那么，在班主任工作中如何轉化后進生呢？筆者有以下幾點體會。

一、了解是轉化的起點

學生后進的原因是多方面的。要了解其原因，就要通過多種方法和渠道，對后進生的個性、心理、品德、知識能力、家庭等有全面的了解，既要了解他們的現在，也要了解他們的過去。只有了解后進生形成的原因，才能有的放矢，對癥下藥，收到較好的效果。筆者班上有個叫小健的學生，基礎比較薄弱，經常不交作業。通過家訪，了解到他的父母是越南的歸僑，文化水平不高，很多漢字都不認識，所以對他疏于管教。久而久之，他就形成了懶散的習慣，任由父母怎么說，他都聽不進去。聽了家長的話，筆者馬上抽時間跟小健談心，問他為什么不做作業、不聽父母的話。他說，父母有時不會教他做作業，有時看見父母很忙不想問，而且電視節目吸引力大，看著看著就不記得做作業了。找到原因后，筆者對癥下藥，耐心給他做思想工作，使他認識到學習的重要性。并教育他，要體諒父母，同時要學會管好自己。當不會做作業時，可以隨時打電話問教師、問同學，做到不懂就問。一發現他的作業有錯誤，筆者就利用課余時間給他講解，直到他明白為止。筆者還組織互助小組幫他解決學習的困難，讓他樹立克服學習困難的信心。現在，小健同學的成績有了明顯的提高。事實證明，只要準確了解造成學生后進的原因，在轉化工作中就能收到欣喜的效果。

二、尊重是轉化的橋梁

后進生由于不良習慣，經常被人冷落、嫌棄，造成強烈的自卑心理，不求上進，紀律松散，和教師、同學之間有一層隔膜。因此，作為班主任要從自身做起，無論后進生的表現是多么的令人不滿意，都要用誠懇、和藹的態度去教育他們，不能歧視他們，更不能挖苦、嘲笑他們，要尊重他們的人格和權益，并引導其他學生也這樣做，讓后進生感受到教師和同學的誠意，感到集體的溫暖，從而向教師敞開心扉，把知心話告訴教師。有的學生告訴筆者：“我在家里常被父母責罵，在學校又常挨老師的批評，心里真不好受。其實，我也想好好學習，做個好學生，但我的基礎不好，別人又瞧不起我，我就更無心向學了。”這是多么坦誠的話語啊。尊重學生，了解學生的內心世界，架起師生雙方溝通的橋梁，教師才能更有針對性地幫助后進生趕隊，更有效地幫助后進生進步。

三、表揚是轉化的手段

每個學生都喜歡受到教師的表揚。優等生需要表揚，后進生更需要表揚。后進生一般在學習、品行上存在較多的不足。作為班主任要善于捕捉他們身上的“閃光點”，及時表揚他們取得的點滴成績，激發他們轉化的內部動因，滿足他們渴望成功的心理需要。在今年執教的四（2）班中，有個叫小輝的學生，他經常欠交作業，偶爾交來的作業字體像蜘蛛網似的，看不清首尾。但是，小輝卻很關心集體、關心同學;經常幫助同學清潔，把班里的包干區打掃得干干凈凈;要是哪個同學沒筆用，他會主動借給同學;上課也很積極舉手回答問題。雖然每次回答不是那么理想，卻每節課都是那么積極。筆者發現，他每做一件好事或幫了同學，筆者表揚他時，都能看到他很滿足的表情。于是，筆者因勢利導，問他想不想在學習上也得到教師的表揚，他默默地點了點頭。于是，筆者和他的家長聯系好，放學后留下他在教室里教他做作業，并及時在班上表揚他按時完成了作業，而且字跡也有了進步，讓其他學生都來贊一贊他。慢慢地，他對學習用心了，成績在教師、同學的幫助下有了進步。由此可見，讓后進生嘗到成功的喜悅，及時給予表揚，對于激發其積極情緒，提高其自信心，消除心理障礙，激勵他們向更高的目標前進都具有積極的意義。

四、愛心是轉化的關鍵

愛因斯坦說過：“有熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感。”后進生因為遭受過不少冷遇，他們往往比一般學生具有更強的自尊心，更渴望平等，更需要教師的關愛和呵護。筆者曾教過一位叫小鵬的學生，他上課不專心，成績較差，經常惹是生非。有一次，他把母親交給他交保險費的50元拿去打游戲機，全部花完了。他的父親知道后打了他一頓。筆者知道此事后，立刻在當天去家訪，首先向其家長講明教孩子要以說服、引導教育為主，“棍棒教育”是不恰當的，“孩子對你也不服”的道理，然后向其家長提出“不要再打孩子”的要求。他的父親認識到自己做事太沖動，主動向孩子道歉。這時，筆者看見小鵬流下了熱淚。第二天放學后，筆者把小鵬叫到辦公室，為他搽藥油，細心給他做思想工作，讓他認識到自己的錯誤。筆者還利用課余時間給他輔導功課，課堂上多留意他，給他創造表達的機會……在筆者的關愛下，小鵬不但改正了以往的缺點，而且學習主動認真了，成績逐步提高。古人曰：“精誠所至，金石為開。”向后進生奉獻無限愛心，讓陽光灑向被遺忘的角落，奇跡會出現在我們的面前。

五、耐心是轉化的保證

后進生的轉化不是一步到位的。在工作中常常有這樣的體會：許多學生把錯誤缺點改正后，很快又會重犯。這是由于小學生的自制能力差，自覺性不強造成的。這時，耐心就顯得特別重要。如果班主任缺乏耐性，認為這些學生是不能改好的，無可救藥的，從而放棄教育。那么，以前所做的工作就等于徒勞。作為班主任應該認識到，學生在改錯后思想出現反復乃是正常的現象。學生由認錯轉變、鞏固提高、穩定進取會有幾個反復的過程。當后進生出現反復時，要及時了解情況，分析他們變化的原因，進一步做細致的思想工作，再次給予機會，以實際行動關心他們、打動他們，幫助他們徹底改正缺點。如，筆者曾教過一位叫小銳的學生，他經常在早讀擾亂紀律，從不讀書，還欺負帶讀的學生，幾乎每天班長都要在紀律情況登記本上記下他的名字。凡是要背誦、默寫的課文，他都不會。筆者找他談心，說明早讀對學習的重要性，任何人都不能違反早讀紀律，更不能欺負同學的道理。談心后，有兩三天他會表現較好，第四天他又“舊病復發”。這種情況反復出現，在多次做思想工作都無效時，筆者親自到他家了解情況。他媽媽告訴筆者，小梁在家也極少讀書，但只要讀書都很大聲。根據這一情況，筆者大膽安排他在班里帶讀，挖掘他讀書的優點，并及時表揚，結果他帶讀越來越好。這樣一來，不但解決了早讀的紀律問題，而且他本人的背書、默寫全部過關。持之以恒、堅持不懈的教育是轉化后進生的有力保證。

六、配合是轉化的后盾

常言道：“父母是孩子的第一任教師。”父母在孩子成長過程中的影響是明顯的，也是非常重要的。有些學生后進的原因是家庭因素造成的。如，有的父母整天顧著賺錢，只在金錢、物質上滿足孩子，以為這是愛孩子;有的父母成天打麻將，對孩子漠不關心等。而當孩子的學習、品行出現問題時，卻只懂打罵孩子。針對這種狀況，筆者通過家長會、家訪、電訪等方法，和家長溝通，讓家長明白要使孩子學有所成，健康成長，必須要多花時間關心孩子，陪伴孩子，學會傾聽孩子的心聲，幫助孩子解決學習、生活中遇到的難題，不能簡單粗暴對待孩子，要給孩子樹立好榜樣，等等。家長意識到自己的問題，都積極和教師配合教育孩子。家長成為教師的后盾，學生往往能較快端正學習態度，改正不良的行為習慣，收到事半功倍的效果。

轉化后進生的方法有千萬種。對學生只有動之以情、曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導，以誠相待，并付與關愛，才能得到學生對我們的信任。只有這樣，學生才能心悅誠服地接受我們的教育，才能健康茁壯成長。

參考文獻：

[1]唐世濟.關注問題學生 ?解決學生問題[J].中小學德育研究，2010（1）.

[2]胡燕鳳.與學生同成長[J].中小學德育研究，2010（1）.

責任編輯 ?陳紅兵