中等職業學校數學教學如何實施有效性教學

呂存艷

【摘要】對于新課程改革背景下的中等職業學校數學教學工作來講，過去落后的教學模式要進行全面轉變.在實際教學過程中采用現代化的教學方法以及教學理念，全面提高數學教學工作水平以及教學有效性，是新課程改革對中等職業學校數學教學工作者提出的更高要求.所以在當前背景下，教師應當針對中等職業學校數學教學工作存在的問題，以及數學教學有效性提升的必要性進行探討，采取針對性的措施全面提高中等職業學校數學教學有效性.

【關鍵詞】中等職業學校;數學教學;有效性

一、引 言

對于教學工作來講，所謂的有效性是指在開展實際教學工作時，學生根據教師所制定的相關教學活動安排，在規定的時間之內獲得比較好的學習效果，并且針對知識進行實踐應用，提高動手操作能力.對于當前的有效性教學來講，這一目標的設置是和中職院校人才培養工作相統一的.中職院校的教師在數學教學過程中應當對教學有效性的提升進行深入研究，并對當前教學過程中阻礙教學有效性提升的問題進行探討，采取針對性的措施來輔助教學工作，提升當前中等職業學校數學教學的有效性.

二、中等職業學校教學體系中數學教學的地位

對于中等職業學校來講，在實際教學工作過程中，數學教學工作屬于基礎內容之一.該學科既滿足了學生對基本數學知識的需求，同時又使學生在進行更深層次知識的學習時擁有堅實的基礎.所以對于中等職業學校來講，數學教學是所有學科當中十分重要的一門學科.教師在進行學生培養的過程中，應主要對學生的實用性技能進行培養，在開展教學工作的時候，知識教學的實用性和有效性就成為教學工作的主要目的以及最需要完成的教學任務.

在實際教學過程中，中職數學教師不能夠局限于對知識本身開展的教學，要同時對學生進行學習方法的培養，加強數學知識和專業課程知識之間的銜接，使學生在實際學習的過程中能夠更加明白數學的重要性，并且全面提高數學教學工作的有效性.對于中職院校來講，數學教學工作的全面實施以及有效性的提升是一項重要的工作，它能夠使當前數學教學工作的各項要求以及人才培養目標都得以實現.

三、中等職業學校數學教學工作存在的問題

（一）中等職業學校學生基礎薄弱

近年來，中職院校招生受到了普通高中招生規模逐漸擴大的影響.普通高中入學人數大大增加，導致入讀中職院校的學生數量降低.而學生數量降低的過程中，學生本身的文化基礎也變得越來越薄弱.對大部分入學新生進行調查以及考核之后，我們發現學生本身的數學成績不理想，這在中職院校學生群體當中是非常普遍的.而學生數學成績的不理想，并不是因為其本身的思維能力較差，而是因為他們在學習的過程中沒有數學學習的信心，甚至在過去的學習過程中對于數學產生了厭惡的情緒.這使當前中職院校所開展的數學教學工作陷入了困境.

（二）中職數學教學實效性較低

對于中職院校來講，教師在實際教學過程中，教學工作側重實用化技能教學，也就是說針對學生進行實用技能的培養，讓其在今后學習以及就業過程中能夠擁有較強的競爭力.教師將文化知識和實用化技能進行有機結合，并讓文化知識為技能培訓進行服務，從而使文化知識的實用性以及有效性得到拓展和提升.這對于當前中職學校數學教學工作是非常重要的，在此基礎上中職教育才能實現數學教學實效性的目標.但是從當前我國大部分中職數學教學工作情況來看，數學教學工作和院校實用化教學目標之間的結合程度比較低.在實際教學過程中，數學理論化教學的側重程度要更高，而針對實用化技能學習與理論學習之間的結合，教師并沒有進行深入研究，導致數學教學工作實效性大大降低.

（三）教學內容及形式單一

中職院校的學生所處的年齡階段，身心發展并未成熟，所以他們對新生事物的興趣更高，在教學的過程中，如果教師讓學生長時間接觸枯燥而且乏味的理論知識內容，沒有教學內容的更新，或者內容更新的同時，教學方法并沒有任何改進，那么學生在學習過程中對于數學學習的興趣就會大大降低.因為在實際學習過程中，學生在問題探究以及解決的時候，是對事物進行深層次研究.如果不能夠接觸到新生事物或者新的情境，學生將缺乏對數學學習以及數學問題解答的興趣，這對于數學教學工作的有效性提升會產生嚴重阻礙.

（四）教學理念落后

因為受限于傳統的教學理念影響，以及應試化教育模式，所以中職院校開展數學教學工作時，教學理念是非常落后的，多數教師是以學生成績提升為目標開展教學工作的，并未結合當前新課程改革工作背景下的素質教育目標進行教學工作的開展.我們能夠發現學生在接受教育的時候對于數學知識的興趣并不高，不會投入全部的興趣以及精力去學習數學知識.落后的數學教學理念將限制中職院校數學學科教學工作的全面進展，這對于數學學科教學工作水平的提升會產生非常嚴重的阻礙.

四、中等職業學校數學教學有效性提升措施

（一）數學教學生活化

我們在進行追根溯源的過程中，能夠發現數學起源于我們的日常生活，并與日常生活以及生產息息相關，所以教師在數學教學的過程中進行生活化教學，是提高中職院校數學教學工作有效性的最主要方法之一.中職院校的教師要根據所制定的數學教學大綱將數學學科建設成為其他專業課服務的基礎性知識學科，加強學生的基礎知識訓煉，使學生在學習的同時增強能力以及應用技能.教師要使數學教學工作真正變得生活化以及實用化，真正發揮數學教學工作的有效性.在實際教學過程中，教師應當回歸生活實例，對數學教學知識內容進行講解，將數學知識當中蘊含的與日常生活有關的內容和知識點，在教學過程中進行放大，通過對生活具體實例進行的全面介紹與講解，使學生在學習過程中加深對知識點內容的印象，降低學生知識內容理解的難度，大幅度提高中職數學教學工作的有效性.教師將生活案例引入數學教學工作中，使學生能夠在進行問題思考的時候有所參照，在此基礎之上進行問題的思考以及分析，發散學生的思維，培養學生的創新思維以及創新意識.