淺談新課改背景下小學數學教學存在的問題與對策

劉國裕

【摘要】數學是一門邏輯思維能力極強的科目.學生在小學階段學好數學不僅可以為接下來的學習打好基礎，還可以很好地提高自身邏輯思維能力，以及對事物的表達能力.但是目前的小學數學教學中存在很多問題，使學生不能夠很好地學習數學這門科目，因此在邏輯思維方面也無法得到很好的發展.對此，我們該如何解決呢？本文筆者提出了一些觀點，希望和大家一起探討.

【關鍵詞】新課改;小學數學;問題;對策

一、前言

現代教育相比于傳統教育已經有了很大的改進，并且隨著社會的發展不斷進步，我們的教學模式也在不斷更換.但在教學方面還是存在一定的問題，使學生很難得到應有的發展.對于這種現狀，我們要對相應的問題提出解決對策.以下是筆者對小學數學教學中存在的問題和解決這些問題的對策的分析.

二、小學數學教學中存在的問題

（一）以人為本的教學理念沒有得到切實貫徹

以人為本的教學理念是新課改所要求的.隨著時代的發展，教學觀念雖然已經發生了改變，但并沒有完全實落以人為本的觀念，沒有讓學生真正成為學習的主人.很多教師還是會采取灌輸式的教學方式，不管學生能否接受，只把自己每節課應教的內容教給學生，導致以人為本的觀念不能得到很好的實施.

（二）差異化教學的思路不清晰

首先，教師不能真正做到因材施教，不能根據學生的特點進行教學.很多教師還是以大部分學生為標準進行教學，而難以做到關注學生的個體差異，從而很難根據學生的特點進行針對性的教學.其次，教師的眾生學習理念也不強烈，對于教學的過程，大多教師會采取單一的教學模式，并且長期使用這種方式，比如讓所有學生都用這種方式解題.這種一體化的模式忽視了學生的差異性，但數學是一個需要很好的差異性的科目，因而學生很難得以發展.此外，無論社會發展到什么地步，教育還是會把分數放在比較重要的位置，很多教師對于分數高的學生的關注度也相對較高，而對于數學成績不那么好的學生的關注度往往也會比較低.也正是因為這樣，教師就更難做到對學生進行差異化教學了，從而在數學教學中產生了許多問題.

（三）教育教學與實際生活相互脫離

教學與生活相脫離也是數學教學中存在的問題之一.很多教師只是依照課本向學生傳授知識，而忽視了教學與生活的結合.其實將教學與生活相結合不僅可以提高學生的積極性，還可以讓學生對數學更加感興趣，也更容易理解數學知識.學生利用上課所學的知識解決生活中的問題，這樣既可以使所學內容得以運用，也加深了對數學知識的理解.教學與生活的脫離，讓學生失去了對數學的興趣，并且很難做到真正的熱愛數學這門科目.

（四）教學模式單一、缺乏趣味性

很多教師的教學模式相對單一，更多是依照課本內容進行講解，長此以往，會讓學生對這門學科產生枯燥乏味的印象，并且提不起學習的積極性.此外，也會導致學生對數學的興趣不是很濃厚，當我們不喜歡一件事的時候，很難將其繼續進行下去，更別提做得很好了.因此，單一的教學模式和趣味性的缺乏使教師很難構建和諧的教學氛圍.

（五）沒能及時評價，忽視課后練習

很多教師可能上完課就對學生“不管不顧”了 ，忽視了學生的課后練習與及時的評價.教師對于學生的作業一般都是過一段時間再發放給學生，也不會當面批改，只會把錯誤標出來，讓學生自行修改或者下一節課當面進行講解.這些都給數學教學帶來了相應的問題.

三、解決策略

（一）加強對數學專業知識的學習，提升教師教學內功

教師是學生的引導者，因此教師自身的專業知識儲備非常重要.作為教師，首先，我們要樹立眾生學習的理念，做好備課的工作，只有進行很好的備課，把課堂上該圈該點的內容進行很好的歸納才能讓學生更好地學習.其次，我們要采用多元的教學模式，與時俱進，不能總是采取一種思路，對一道題也要多想想其他解法，不斷學習，鞏固自身的知識儲備，提高自己的教學能力.比如：對于數學課程的更新我們要隨時掌握它的動態，也可以多參加一些學習講座，學習別的專業教師的講課方法，并學以致用.此外，我們可以利用各種課程、各種視頻來加強教師專業技能的學習.（二）以學生為本，差異化教學，做好因材施教

首先，我們要樹立學生是學習主體的理念.讓學生明白只有通過自己的努力，數學成績才可以提高，自身的能力才可以提高.這樣可以讓學生更積極地參與到課堂活動中，并且主動思考，從而提高自身的思維能力.其次，作為教師，我們要時刻觀察學生的動態，根據學生的特點因材施教.對于數學能力相對較好的學生，我們要贊賞他們，對于數學能力相對薄弱的學生，我們要鼓勵他們，讓其下一次能夠做得更好.并且對于這種差異化，我們要安排好上課的時間，規劃好上課的內容以保證每個學生都能夠學到東西并能很好地運用.比如：筆者會給學生上課思考的時間.對于一個課時的學習，筆者會給學生提問的時間，給學生思考的時間，給他們分享的時間，達到了很好的效果.這樣不僅可以營造很好的課堂學習氛圍，讓每個學生都積極參與，還可以讓學生真正去思考，從而理清解題思路，提高邏輯思維能力.又比如：對于數學課程，筆者會采取循序漸進的方法，盡可能讓每個學生都理解，并且會運用.

（三）接地氣，使教學方式和內容更加生活化

教學與生活相結合的方式能大大解決教學與生活相背離的問題.我們要讓學生在生活中學習知識，在學習中運用生活經驗.這樣的方式可以讓學生更容易理解數學原理，也能更好地將數學知識運用到生活中.其實生活中有很多的數學問題，我們可以結合這些問題為學生講解數學知識.加減乘除是將數學運用到生活的最簡單的例子.比如：生活中，學生和媽媽去買菜的時候，就可以用自己所學的數學知識對菜價進行計算.又如：許多超市都會有促銷活動，對于滿多少減多少這種，學生學會了加減乘除就可以很好地進行運算，并得到一個最好的解決方案.知識與生活是息息相關的，作為教師，我們要讓學生結合生活實際學習數學，也要讓學生能把所學的數學知識運用到生活中，解決生活中的實際問題.