新形勢下中等職業學校數學教學中的情感教育分析

周瑞琴

【摘要】在新時期教育教學改革背景下，中等職業學校在開展教育教學工作的過程中，需要對現有的教學方法進行改革，使課堂教學效率更高，并且全面提高教學水平及教學效果.因此，中等職業學校在開展數學教學工作的過程中，應當適當融入情感教育，使數學教學課堂氛圍更好，同時能夠對學生的實際教學效果進行提升.本文基于當前新形勢背景下的中等職業學校所開展的數學教學工作進行介紹，同時對數學教學中的情感教育進行分析.

【關鍵詞】新形勢;數學教學;情感教育

一、前言

就當前新課程改革背景下的教學要求來看，在實際教學過程中，中等職業學校應當轉變現有的教學方法，并對其進行大膽創新與實踐應用，這樣才能全面提升當前的教學工作水平.因此，對當前中等職業學校所開展的數學教學工作進行分析，對課程內容和情感教育的教學方法及教學途徑進行論述，是當前新課程改革及新形勢發展背景下中等職業學校必須做的一項工作，下文將展開詳細論述.

二、中等職業學校數學教學中的情感教育應用意義

首先，在中等職業學校中，因為學生本身的基礎比較薄弱，所以在開展數學教學工作的過程中，如果直接進行數學教學，那么學生的接受程度會比較低.在實際學習過程中，學生本身對于較難的知識內容，理解程度也不會得到提升，久而久之可能會導致學生出現厭學的情緒.所以在實際教學過程中融入情感教育，能夠使學生在學習的過程中提高對中等職業學校數學教學工作的興趣，并以此為基礎逐步提高學生在學習過程中的專注度，同時使數學教學工作水平得到提高.

其次，將情感教育融入數學教學是新課程改革背景下素質教育工作的必然要求.對于當前的新課程改革工作來講，新形勢下，數學教學工作需要全面開展素質教育，因此對于素質教育工作來講，情感教育是不可缺少的一項內容.在實際教學過程中融入情感教育，可以通過先進的事例以及全面的素質培養使學生本身的各項能力得到全面提高，從而實現學生綜合素質培養以及全面型人才培養目標.對于中等職業學校來講，其本身的教學目標是讓學生在教學過程中掌握一定的知識及扎實的專業技能，所以融入情感教育還能使學生本身的職業道德素養得到提高，這對于學生今后的發展是非常必要的.

最后，將情感教育融入數學教學是中等職業學校發展的必然需求.中等職業學校在未來的發展過程中，必須進行現代化的改革與轉變.因此在實際教學工作過程中，如何將過去落后以及傳統的教學方法進行轉變從而增添更多的教學內容及教學模式，就成為一項必須解決的問題.在過去的教學模式中，無論是教學內容還是教學形式都比較單一，而且枯燥，學生本身的學習興趣并不高，在課堂上收獲的知識及學習到的技能也比較少，所以通過融入情感教育，能夠使學生的主觀能動性及優良個性得到全面的培養，這對于中等職業學校來講，是提高整體教學水平，以及促進學校整體社會形象提升的根本途徑.

三、中等職業學校數學教學工作現狀

（一）教學方法落后且單一

我國的中等職業學校在長期的發展過程中，并沒有從根本上按照當前社會發展形勢及教育教學改革工作提出的要求對教學方法進行轉變，所以部分中等職業學校采用的教學方法仍然比較傳統、比較單一，在實際教學過程中，雖然能夠起到一定的教育作用，但是對于學生今后的發展卻沒有產生根本性的培養作用.

（一）學生學習興趣較低

因為教學方法及教學內容的落后、單一，并且中等職業學校的學生，本身的心理以及生理發展尚不成熟，對于外界新生事物的興趣比較強，在學習過程中又不能接觸到更多的新鮮事物，所以大多中職學生在學習的時候出現了嚴重的消極情緒，而且因為本身所學習的知識內容難度比較高，又沒有得到及時的輔導以及引導，所以在學習過程中就可能會出現厭學情緒.對于中職學生來講，雖然其本身在此年齡段內學習知識的興趣比較強，但是苦于沒有及時的引導、沒有有趣的教學內容、缺少良好的教學氛圍，所以學習興趣大大降低，對今后的學習習慣養成及未來的發展非常不利.

（三）學生學習主動性較低

新課改強調，在教學過程中培養學生的自主學習能力是主要教學目標之一.而從當前的中等職業學校數學教學工作現狀來看，對學生學習主動性的培養并沒有取得實際效果.許多學生在學習的過程中，仍然完全需要由教師進行引導、幫助才能夠進行科研內容的學習及理解，學生本身在學習過程中并未主動進行探究及鉆研.所以在當前的中等職業學校數學教學工作中融入情感教育是非常必要的，可以有效解決學生在學習過程中所出現的諸多問題及提升教學質量.

四、中等職業學校數學教學中的情感教育分析

（一）創設學習情境

在學習領域中，科學家將好奇心作為人類精神最崇高的特性之一.過去愛迪生曾指出，在我們日常生活以及學習過程中，所接觸到的新的以及不平常的東西，都會讓人在想象中激發一種樂趣，因此，這些新的以及不平常的東西會讓我們的心靈感受到愉快的“驚奇”.中職學生其本身的好奇心比較強，所以在接觸到新的不平常的事物的時候，就會產生較強的探究欲望.教師在實際教學的過程中應當善于進行問題情境的創設，滿足學生在學習時的新奇感以及新鮮感需求，進而通過巧妙的情節設置激發學生的學習興趣.在興趣的引導下，

學生學習的內驅力

就會大大增加.例如，在立體幾何課程內容的講解過程中，教師可以根據所學內容讓學生列舉他們熟悉的或者是接觸過的有較強立體感的立體圖形.在這種教學氛圍下，由教師進行相應的問題情境創設，學生就會自然而然地產生聯想，然后對日常生活以及學習過程中所接觸到以及學習到的立體圖形進行描繪，這樣才能夠使教學過程中的教學氛圍得到增強，并且提高學生的求知欲望.

（二）教師加強自身素養

在實際教學過程中，中職學校的數學教師應當能夠獨立運用當前數學教學工作中的基本方法，并且向學生全面而且深入地介紹與數學結構有關的基本知識，對數學應用中出現的知識點進行詳細的講解，并能進行數學研究工作.在當前社會背景下，信息與知識的更新速度是非?？斓?，所以教師要樹立終身學習的觀念，這樣才能夠使自身的知識結構以及專業能力得到不斷的提高，成為學生在學習的過程中的榜樣.另外，教師在實際教學過程中，應通過巧妙的方法設置懸念，使數學本身的趣味性得到增強，而不是以非?？菰锏幕蛘叻浅我坏姆绞竭M行教學.