關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合研究

孫向前

【摘要】隨著信息科技的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在我國的各個領(lǐng)域都有了一定的創(chuàng)新和發(fā)展，也間接對我國居民的日常生活產(chǎn)生了一定的影響.隨著教育體制改革的不斷深入，利用創(chuàng)新性教學(xué)手段完成教育教學(xué)任務(wù)成為現(xiàn)階段我國教育行業(yè)思考的重點(diǎn)問題.雖然數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度相對較大，但是通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)課堂知識已經(jīng)從傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式中解放出來.教師利用多媒體信息技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣.

【關(guān)鍵詞】多媒體信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);整合

一、引言

為了更好地提升數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，很多教師在教學(xué)的過程中，都逐漸將信息技術(shù)作為教學(xué)的主要工具，不僅有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更好地促進(jìn)了課堂有效性的提升，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升.這種將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充分結(jié)合的方式，有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶感，讓學(xué)生積極主動地參與到當(dāng)前的課堂教學(xué)活動中.隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)中對于信息技術(shù)的使用也逐漸增多，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量也在逐漸提升.因此有效的促進(jìn)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，可以全面推動初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，為后期各項(xiàng)教學(xué)活動的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

在新的歷史時期，隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，我國的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯提升，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起到了極大的推動作用.多媒體技術(shù)被廣泛使用在我國文化教學(xué)中，不僅有效提升了我國的教學(xué)質(zhì)量，也有效地豐富了教學(xué)內(nèi)容，帶動了課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與到當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，讓課堂效果充分發(fā)揮出來.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效使用，不僅全面提升了學(xué)生的感官，也有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往以“填鴨式”教學(xué)的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容主要集中在課本上，學(xué)生長時間接觸課本知識，過多的接受理論知識的學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸減少，這就會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降.而利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以將多種知識以圖形、音像等方式展現(xiàn)出來，不僅可以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以有效推動教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)專注度增加.

現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，更多是為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，只是將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己理解.同時因?yàn)槌踔性盒５膶W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要學(xué)習(xí)專業(yè)課，對于數(shù)學(xué)這種基礎(chǔ)知識本身就抱有一定的僥幸心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和自身專業(yè)之間沒有必然聯(lián)系，因此忽視了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).而作為教職人員，教師在教學(xué)的過程中，也忽略了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，這些都會導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的減弱.

三、初中數(shù)學(xué)教師多媒體信息技術(shù)使用能力提升的現(xiàn)狀

在當(dāng)今社會中，信息技術(shù)對于社會發(fā)展的方方面面都有一定的影響，是人們工作和日常生活中不可缺少的組成部分.新課程改革要求初中教師充分利用生活中的多種元素，豐富自身教學(xué)內(nèi)容，以多元的方式利用信息技術(shù)內(nèi)容不斷創(chuàng)新自身教學(xué)手段，將信息技術(shù)充分應(yīng)用于自身日常教學(xué)活動中，充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).信息技術(shù)的使用能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的保存和優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象和具體.這種信息技術(shù)的使用使傳統(tǒng)的教學(xué)手段變得更加富有生機(jī)，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)熱情.大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師為了節(jié)約教學(xué)時間、壓縮教學(xué)成本、在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，就會利用課堂教學(xué)的簡短時間，給學(xué)生布置數(shù)量較多的練習(xí)作業(yè)，以求學(xué)生能在練習(xí)中理解、掌握數(shù)學(xué)知識.但是由于數(shù)學(xué)課堂時間的利用率低，數(shù)學(xué)課后作業(yè)又占據(jù)了學(xué)生的大部分課外時間，學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的抵觸心理，這樣就制約了數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的建立.教師不能完美的應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)

自己修圖、制圖、做表、音頻視頻剪輯等，這種現(xiàn)象導(dǎo)致很多常年應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的教師很難利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué).傳統(tǒng)教學(xué)模式洗禮下的教師自身教學(xué)質(zhì)量難以得到提升，對各種網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容也不能有效理解和認(rèn)識，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷降低.這種故步自封的教學(xué)方式難以適應(yīng)新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對學(xué)生的全面發(fā)展會產(chǎn)生嚴(yán)重的制約.由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識只能停留在片面的理解中，學(xué)生的學(xué)習(xí)面縮小，認(rèn)知度下降，邏輯思維能力提升緩慢，難以實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo).

四、利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的主要措施

（一）教學(xué)模式創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量提升

在多媒體信息技術(shù)的使用下，很多教師可以將自己原本的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為信息化的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的使用，在學(xué)生群體中收到了良好的反饋.很多學(xué)生表示，以多媒體信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要工具，將原本沉悶的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，在學(xué)習(xí)的過程中，他們也更愿意主動參與到課堂活動中了.隨著多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的逐漸深入，這種新型的技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面.好奇心較重的學(xué)生群體，對新鮮事物的接受能力相對較強(qiáng)，對多媒體信息技術(shù)與初中教學(xué)融合的方式，接受度也相對較高.例如，在“二元一次方程”的教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生本身對于教學(xué)內(nèi)容的理解能力較低，所以教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)動畫，將所有的二元一次方程的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生在較為生動的教學(xué)環(huán)境中對相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行全面的理解，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升.

（二）教學(xué)案例增多，教學(xué)效果良好

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以獲得的教學(xué)案例已經(jīng)可以輕松找到.隨著網(wǎng)絡(luò)信息通信系統(tǒng)的逐漸完備與逐漸擴(kuò)大，很多教師在開展教育教學(xué)活動的過程中，通過具有針對性的網(wǎng)絡(luò)搜索，就能夠在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中獲取自己所需要的各種教學(xué)案例.對于初中數(shù)學(xué)而言，很多的教學(xué)知識都來源于課本中的實(shí)際內(nèi)容，很多時候教師都是通過對課本知識的講述幫助學(xué)生了解各種數(shù)學(xué)問題的.但是在新的教育體制的影響下，傳統(tǒng)教學(xué)方式中的照本宣科已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求了，為了適應(yīng)新的教學(xué)模式，將教學(xué)任務(wù)與生活實(shí)際相結(jié)合的方式已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育教學(xué)領(lǐng)域的主流.例如，在“平行線的性質(zhì)”的教學(xué)引導(dǎo)過程中，學(xué)生對于平行的認(rèn)識不足就會導(dǎo)致后期教學(xué)難度增大，為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找更多的案例知識，以此全面提升學(xué)生對平行的認(rèn)識水平.教師可以用多媒體播放一組幻燈片，如：鐵軌、游泳池、橫格紙，配合聲音“日常生活中我們經(jīng)常會遇到平行線，你能說出直線平行的條件嗎？”學(xué)生思考回答：“①同位角相等兩直線平行;②內(nèi)錯角相等兩直線平行;③同旁內(nèi)角互補(bǔ)兩直線平行.”教師首先肯定學(xué)生的回答，然后提出問題：“如果兩直線平行，那么同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系呢？”最終引出課題——平行線的性質(zhì).