非核心期刊潛力作者的發掘與培育

張筱園

【摘? ? 要】作者隊伍建設水平是學術期刊辦刊質量的重要體現。非核心期刊加強對潛力作者的重視程度，是期刊作者隊伍建設的需要、服務知識創新的需要，也是兼顧效率與質量的需要。非核心期刊可從查閱日常來稿、跟蹤研究團隊、參加學術交流活動等途徑發掘潛力作者，通過稿件審改、組織講座等途徑實現對潛力作者的指導與培育，同時加強服務與溝通，增進與潛力作者的情感聯系。

【關鍵詞】非核心期刊;潛力作者;發掘;培育

【基金項目】廣東省高等學校學報研究會2020年重點項目“碎片化傳播背景下學術期刊編輯的主體性功能拓展研究”（20200206）。

一、引言

作者隊伍建設水平是學術期刊辦刊質量的重要體現。作者隊伍壯大，高水平作者多，期刊稿源質量就高，辦刊質量就有保證。按照在學術上的成長經歷，可將作者分為潛力作者、優秀作者、專家型作者。[1]高等院校、科研院所的青年教師、科研人員，生產一線的工程技術人員，研究生等處于學術成長期，都是具有學術發展潛質的作者，都可納入潛力作者的范圍。潛力作者是學術期刊作者隊伍中的重要力量。非核心期刊（本文所提非核心期刊指的是CSSCI 中文社會科學引文索引來源期刊、北京大學《中文核心期刊要目總覽》來源期刊以外的學術期刊）在稿源質量稍遜于核心期刊、優秀作者相對不足的情況下，更應提高對潛力作者的重視程度，在積極拓展稿源、穩定優秀作者群的同時，加強對潛力作者的發掘和培養，以充實作者隊伍，促進期刊辦刊質量的提升。

二、非核心期刊加強潛力作者發掘和培育的重要性

（一）期刊作者隊伍建設的需要

優質而穩定的作者隊伍是學術期刊內容質量的保障。偶爾投稿就再無下文，這樣的零散作者群是難以支撐刊物高質量發展的。期刊必須有一批具有良好的學術研究能力與寫作能力、把握研究發展趨勢、具有學術創新思維、對刊物有一定忠誠度并保持良好合作關系、作品質量過硬且人員相對穩定的作者隊伍，才能保證刊物的長期良性運行。非核心期刊擁有的優秀作者群規模相對是比較有限的，專家型作者就更少，作為期刊發文主力軍的其實還是潛力作者。因此，對潛力作者的發掘和培養對于非核心期刊作者隊伍建設來說至關重要。

其一，潛力作者的數量和質量決定了非核心期刊作者隊伍的質量。因為非核心期刊的優秀作者相對較少，因此期刊作者隊伍的質量很大程度上是由潛力作者的數量和質量決定的。其二，潛力作者是期刊作者梯隊良性發展的動力源。優秀作者都是從潛力作者成長發展起來的，從本刊物發掘培養的優秀作者對刊物具有更深的感情，更能體現對刊物的忠誠度，更能保證作者隊伍的穩定。同時，源源不斷的潛力作者群可使整個作者隊伍充滿活力。

實踐中，不少非核心期刊認為自己培養作者“勞而無功”，因為潛力作者往往在學術和職稱上更進一步之后，多數將稿件投向了核心期刊。這種情況確實存在，但也并不是絕對的。本刊就有不少優秀作者自研究生時期起就在本刊發文。有一位外校老師中級職稱時就在本刊發文，該老師學術誠信和學術基礎較好，有學術創新意識，編作交往中編輯老師與其建立了愉快的合作關系，常常就學術問題進行切磋討論。當編輯老師對其稿件提出修改或退稿意見時，該作者也能欣然接受。該作者職稱晉升之后，依然筆耕不輟，積極向本刊投稿，保持了旺盛的學術生長力，成為本刊優秀作者群中穩定的一員。可見，只要編輯足夠用心，是可以留住優質文章和優質作者的。特別是高校學報、行業系統辦的學術期刊等，近水樓臺，培養潛力作者具有極大的體制和資源優勢。核心期刊畢竟有限，不可能滿足所有作者的發表需求，大量的文章都需要投向非核心期刊。因此，非核心期刊更應堅定信心，以高質量的編輯工作，將更多潛力作者培養為刊物的優秀作者。

（二）破除“五唯”頑疾，服務知識創新的需要

核心期刊刊載文章整體水平比較高，這是期刊整體實力決定的。但任何一家期刊，其編輯及其依靠的審稿專家也是一個有限和相對固定的群體，往往有其偏好和傾向性，加上期刊本身也有辦刊宗旨和辦刊方向上的局限性，因此不能在核心期刊發表，并不一定代表文章水平不高。實際上，不少核心期刊（當然并非全部）都有不明言的學歷、職稱、工作單位、課題層次上的門檻限制，使不少學術“青椒”（高校青年教師別稱）喟嘆核心期刊發表之難。其實，辯證來看，有亮眼課題或高級職稱作者，其論文并不乏湊數和急就之作，而青年作者（包括研究生）的論文，也不缺少經過認真調查思考，有學術創新意識的優秀作品。筆者曾收到一篇出自助教之手的論文，寫的是成人非正式學習?！胺钦綄W習”是聯合國教科文組織提出的“教育2030行動框架”內容之一。該論文抓住當前成人教育研究的前沿熱點，進行了認真的深度訪談，材料豐富，思考獨到，筆者第一時間將該文送審。作者根據復審意見將文章修改完善，文章經編校之后發表。該文后來被人大復印報刊資料《成人教育學刊》全文轉載。青年處于學術生長活躍期，是學術生命旺盛、學術熱情高漲的群體，他們思想活躍、思維敏捷，少一些研究慣性、惰性和路徑依賴，更具有問題意識、創新意識和探索精神。許多成名的專家學者，其主要學術成果的發端，其實也在中青年時期。有論者指出：“從科學發展的規律來看，不少蘊含自然和社會重大學術成果的論文，其最初狀態往往并非‘亮麗，這就需要學術期刊編輯以其獨到的職業素養和敏銳性，‘挖掘出這樣的‘可造論文”，“相信這應該是學術期刊編輯的共同職業存在感和成就感”。[2]因此，從發掘學術新人、服務知識創新的角度來說，發現潛力論文、培育潛力作者應是非核心期刊辦刊的題中應有之義。

2020年12月，人力資源和社會保障部、教育部出臺《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》，提出要克服唯學歷、唯資歷、唯“帽子”、唯論文、唯項目等傾向;規范學術論文指標的使用，論文發表數量和引用情況、期刊影響因子等僅作為評價參考。[3]文件的出臺表明相關部門已意識到“以刊論文”“以文評人”對人才評價、科研成果產出所帶來的嚴重后果，并著手匡正和改進。在此背景下，非核心期刊更應抓住機遇，積極鼓勵和大力挖掘潛力作者的優秀作品，既為破“五唯”，也為自身搶占先機、做強內容贏取優勢。

（三）提高期刊內容質量，兼顧效率與質量的需要

一本期刊，其年均發稿量與來稿量往往呈一定的比例關系;短期內的來稿與當期發文量也有一定比例。在保證正常出刊進度的條件下，對來稿的取舍是編輯部需要把握的重要問題。非核心期刊來稿質量不能與核心期刊相比，這是客觀事實，因此對潛力作者及其文章的發掘和培育就成為必要的策略選擇。如若單純追求高職稱、大項目論文，就會因偏頗而導致費力和功半，對期刊質量和影響力并無太多幫助。而如若放任關系稿、人情稿橫行則更不可取。對文章的取舍，質量始終是唯一標準。潛力作者論文中不乏讓人眼前一亮的上乘之作。對非核心期刊來說，在專家文章有限的情況下，挖掘潛力作者的優質文章是兼顧效率與質量的必要舉措。

有論者指出：“作者隊伍科研水平和寫作水平高，來稿質量高，期刊的學術質量就有保證;作者隊伍龐大，來源量豐富，選擇的余地也越大，才有可能優選出高質量稿源?！盵4]對于非核心期刊來說，青年學者和研究生論文在來稿中占據了相當大的比例，能否吸引和培育更多潛力作者，一定程度上決定了編輯選稿的“基數”與質量。“基數”和質量越高，編輯選稿的余地就越大，編輯才可以對選稿提出更高的要求，擁有更多的選稿自由度，從而促進刊物質量的提升。

三、非核心期刊潛力作者的發掘與培養策略

（一）潛力作者的發掘途徑

1.日常來稿

有經驗的編輯往往可以從編輯部自然來稿中發現有潛質的作者。一些青年作者，包括研究生，雖然可能文筆不夠成熟，論文形式不夠規范，但有問題意識，對論題有自己獨到的思考，或能在常規選題中提供不一樣的視角;也有一些年輕作者在來稿中展現了良好的學術規范、學術基礎、學術敏感性，在論題選擇、文章組織、邏輯結構、文筆運用等方面都表現出一定的成熟度，顯示出個人的潛能或接受過良好的訓練;還有一些來稿顯示作者在留學或訪學的過程中，或參與高級別的課題項目，這類作者文章通常質量比較高，內容豐富，有較強的參考價值，作者也具有可發展潛力?？傊?，在學術基礎、學術思維能力、學術訓練和學術經歷等方面表現比較突出的作者，都是優秀作者的發展對象。編輯需要慧眼識文，從中挖掘潛力作者。

2.跟蹤研究團隊

研究團隊從事學科領域的專門研究，往往有專家學者和學科帶頭人主持，帶隊攻關項目。團隊中的青年教師和研究人員有機會接觸和參與學科研究前沿，擁有更好的研究平臺和視野，有更多的學術鍛煉。本單位、本系統的研究團隊與編輯部有較多業務往來，可主動聯系;期刊學科方向上的相關研究團隊信息也可以通過各種學術交流途徑搜集獲取，挖掘并吸引潛力作者投稿。應持續追蹤團隊研究動態，爭取最新成果發布。

3.學術交流活動

學術報告、學術講座、培訓、學術研討會、論壇等學術交流活動往往聚集了眾多學科領域的潛力作者，編輯部應利用好機會，宣傳刊物，積極與潛力作者聯系，爭取他們的投稿。大多數成長期的年輕作者，能在核心期刊發表論文的還是少數，大量的發表需求需要借助非核心期刊。非核心期刊應積極爭取，網羅更多優質資源，發展更多優秀的潛力作者。除此之外，在學術期刊數字化、融媒體化的發展背景下，微信公眾號、QQ群、各出版平臺、社交媒體平臺等提供了眾多網絡學術交流互動的空間，深受年輕學者的青睞，也是發現和挖掘潛力作者的重要途徑。

4.其他

編輯部及其編輯在日常的編輯出版活動中會產生廣泛的社會聯系，這其中也能夠發掘出潛力作者。如單位系統入職不久的博士，他們有自己的學術社交圈，而圈中成員往往就含有期刊所需要的潛力作者。

（二）對潛力作者的指導與培養

1.稿件初審階段

初審階段，責任編輯就文章的學術誠信、形式規范、學術基礎、選題價值、是否符合辦刊宗旨等作出判斷，決定送復審、先行退修或是退稿。對于內容有價值，但形式不太符合規范的論文，應指導作者查看期刊的格式體例、參考文獻著錄規范，幫助其修正格式。對于引用查重超限的論文，應分析其超限原因，幫助其分辨不當引用與抄襲的區別，對于前者應指導其修改。有些文章選題很好，但邏輯結構不夠清晰，如后一部分夾雜著前一部分的內容，說完成效又回頭說問題等，編輯應幫助其理清頭緒，明晰思路。還有一些文章論題不夠聚焦，多個中心，編輯應幫助其提煉主題，對于與主題無關但有研究價值的內容，鼓勵其另文論述，達到潛在約稿的效果，作者也能感受到編輯的尊重和用心。而對于內容質量較好，但不符合刊物辦刊方向的文章，應當感謝其投稿，肯定其文章水平，誠懇說明退稿原因，歡迎今后另投適合的文章。對于非核心期刊來說，來稿可能存在更多基礎和技術上的毛病，編輯應用心發現、耐心指導，盡力挖掘潛力作者并幫助其提高。

2.稿件復審階段

經過復審，審稿專家會對稿件提出更進一步、更深入的修改意見，編輯應將審稿專家意見、編輯部根據自身辦刊標準和發表要求提出的修改意見一次性準確告知作者，避免多次返修。實踐中，有些復審意見屬于小修，如要求補充數據材料、對比材料、說明材料、驗證材料等，或某部分討論不夠深入需進一步開掘，等等，作者只需作局部修改即可。而有些意見涉及觀點偏頗，論述偏離中心，理論闡述過多而應用較少，或理論與實踐結合不緊等，需要作較大幅度的修改。本刊常常收到一些來自基層市縣開放大學的教育類文章，有些文章在成人教育、社區教育等方面有很豐富的實踐內容，但作者往往不具備很強的理論闡述能力，有時論題設得過大，論述吃力，文章反而顯得單薄。對于這類文章，應指導作者聚焦中心，切合實際設定論題，根據自己的能力和豐富的實踐基礎寫出有自己特色的論文。編輯部還應根據需要給作者提供同類文章的參考范例，以提高其修改的準確性。對于改動較大的論文，最好在審稿意見之外加上原文批注審改稿，這樣有助于作者準確理解審改意見，完善修改，減少返修。此外，應請作者附修改說明，作者對修改有不同意見的，如果合理，應尊重作者的意見。

3.校樣修改階段

請作者參與校樣核對已成為大部分學術期刊的通常做法。在參與校對的過程當中，作者可對論文的學術規范、體例規范等獲得更深刻的理解，同時也在精審細校的過程中培養治學的嚴謹態度和精益求精的精神。

此外，期刊還可以通過舉辦論文寫作講座，在網站主頁、微信公眾號推送論文寫作規范和注意事項，策劃青年作者專欄等途徑，實現對潛力作者的指導與培養。

作者的成長是循序漸進的過程，很多優秀作者都是在編輯的指導下，通過學習大量的審稿意見成長起來的。[5]在審改的過程中，編輯潛移默化地參與了對作者論文寫作的指導，幫助提高論文稿件的質量。有潛質的作者往往在修稿過程中即能體現出較高的悟性、認真的治學態度和良好的修養，此類作者應作為期刊作者隊伍的重點培養對象。非核心期刊來稿質量參差不齊，編輯需要更為用心、耐心，關注潛力作者的發掘與成長，做青年作者的良師益友。

（三）加強服務和溝通，增進情感聯系

1.快速處理稿件，協助處理事務性工作

有潛質的作者資源是期刊共同的爭取對象，對非核心期刊來說，更應以優質的服務爭取潛力作者對期刊的好感和信賴。期刊收稿后應及時告知作者稿件處理進度，是否需要修改或是建議另投他刊，以免耽誤作者時間;對于選題較新、有時效性、質量較高的來稿，應第一時間處理，優先刊發或安排網絡首發。編輯部內部流程復雜，作者有關稿酬、樣刊寄送等事務性問題，應協助處理解決，增進作者對期刊的好感度。

2.人性化溝通，增進情感聯系

要摒棄“作者求編輯部發稿”的心態，在編作往來中切忌使用居高臨下、冷漠生硬的措詞和口吻，要尊重作者的勞動成果。來稿論文都是作者的心血，期待著期刊公允的評價。對于退修的意見，應先肯定文章的總體質量和長處，再詳細說明修改意見，修改意見應具有說服力，可用“建議……”等委婉用詞。對于退稿意見更要謹慎措詞，先指出文章的閃光點，然后說明退稿原因，應使用委婉客氣的語言，做到“退稿不退人”，如“文章內容有創新性和實踐意義，但不太適合我刊選題范圍，請另投其他合適刊物，感謝您對本刊的支持，歡迎繼續關注，將您研究的最新成果投寄本刊。”作者（特別是青年作者）投稿的心理是敏感的，編輯一句肯定和鼓勵的話可能激發作者進取的信心;一個生硬、輕蔑的拒絕可能瞬間澆滅作者研究的熱情。編輯不僅在為稿件把關，也在為作者指路。期刊在編作往來中應體現人性化的關懷，加強與潛力作者的良性互動，增進情感聯系，這也有助于提高潛力作者對期刊的忠誠度和好感度。

3.持續追蹤，體現用心

潛力作者往往都是年輕人，學術生命尚處于起步階段。非核心期刊不能把目光局限于作者投來的一兩篇稿子，而應將其作為期刊作者隊伍建設中的重要力量用心培育，收獲更多更好的后續來稿，使期刊作者隊伍不斷壯大，稿源不斷豐富。在如今新媒體平臺發展迅速的情況下，持續追蹤會更加便捷高效。如可利用公眾號平臺、QQ群、微信等向潛力作者推送學術報告、研討會消息，邀請其參加期刊組織的專欄征文、學術活動等，并可通過線上線下活動促進與潛力作者的溝通交流，讓作者感受到期刊對自己的重視和用心。

注釋：

[1]吳紅艷，劉義蘭，王菊香，宋春燕，韓燕紅.論科技期刊編輯培養優秀作者群的策略與措施[J].編輯學報，2016（06）：522-524.

[2]樊秀娣.正視“以刊論文”帶來的嚴重后果[N].中國科學報，2019-06-05（1）.

[3]人力資源和社會保障部教育部.人力資源和社會保障部教育部關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見[EB/OL]. http：//www.gov.cn/zhengce/zhe-

ngceku/2021-01/27/content_5583094.htm，2020-12-31.

[4]韓翠麗.高校學報企業作者群的開發和培育[J].當代職業教育，2014（01）：82.

[5]王曉珍.科技期刊優秀作者隊伍建設[J].編輯學報，2018（05）：538-540.

（作者單位：廣東開放大學學報編輯部）

責編：周蕾