農村小學校園欺凌產生的原因及預防策略

摘 要：近年來，不少小學發生了校園欺凌事件，這一現象給學生、學校、社會都帶來了嚴重的影響，也被越來越多的人所關注。為此，國家出臺了一系列措施來加大對校園欺凌事件的處理力度，力求杜絕校園欺凌事件的發生。但是，農村小學校園中仍存在欺凌現象。基于此，本文對農村小學校園欺凌事件進行一定的研究，包括其產生的原因和預防措施，以讓學生在陽光、安全的校園生活環境中成長。

關鍵詞：農村;小學校園;欺凌現象

中圖分類號：G455? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）08-0006-02

引 言

農村小學校園中發生校園欺凌事件，會給小學生的身體和心理帶來嚴重的影響。對農村小學校園欺凌現象進行研究，有利于構建和諧、安全的校園環境，能夠讓學生之間建立友好的關系，也能夠培養小學生良好的品質。此外，對其進行研究，還會發現校園欺凌的原因，并采取一定的預防措施，旨在杜絕校園欺凌事件的發生，讓小學生健康成長。

一、校園欺凌的概述

欺凌主要是指一個人被一群人或者另一個人長時間、重復施加負面的行為，也叫作欺辱、欺負。校園欺凌是指一名學生長期地、被他人反復地、有意地欺辱，對其身心造成傷害。這種現象可能發生在校園外，也可能發生在校園內，可能是群體行為，也可能是個體行為。在傳統意義上講，校園欺凌包括言語的辱罵和肢體的傷害，這是直接的欺凌，也包括間接的欺凌，如謠言、歧視等。校園欺凌主要有三個特征：第一，具有反復性和長期性，會給被欺凌學生的身心帶來嚴重的傷害，同時持續的時間也很長;第二，具有故意性和挑釁性，是一種主動攻擊他人的行為;第三，具有不平等性，欺凌人與被欺凌人在地位、權力上是不平等的，被欺凌人缺乏保護自己的能力。

二、小學校園欺凌事件發生的原因

（一）社會原因

首先，受大眾媒體的影響，許多小學生會在電視或電影中看到暴力的行為，由于小學生年紀較小，缺少相應的辨識能力，會對暴力行為會進行一定程度的模仿，其目的是追求爽快感，如一些學生會在放學后相約打暴力游戲來滿足自己的爽快感。同時，媒體對欺凌事件的報道也存在一定的不足，沒有對當事人的隱私進行保護，這會給小學生的身心帶來嚴重的影響，也會給欺凌者帶來一定的壓力，使他們再次出現欺凌他人的行為。其次，社會認知存在不足。當今的社會價值取向發生了變化，許多人都保持“事不關己，高高掛起”的心態，缺少憐憫心和同情心，當發生欺凌事件時，一些人會置之不理。另外，當今社會要求男孩子要堅強，這樣就使男生在遭受欺凌時，不知怎么去面對，也不愿向教師和家長求助。當前社會風氣也存在不足，一些人存在享樂主義和拜金主義思想，這與社會價值產生一定的沖突，使學生錯誤地認為欺凌他人是沒關系的，進而發生欺凌事件[1]。

（二）學校教育的原因

學校方面對校園欺凌事件的處理態度和立場都會對欺凌行為產生影響。首先，一些學校存在功利教育的思想，注重學生的成績，輕視學生的德育。同時，農村小學的環境較為封閉，德育教育效果不理想。一些學校僅依靠思想政治課來實現德育，這樣就使教師在教學時，不能很好地對學生進行德育教育，導致一些學生出現欺凌他人的行為。其次，一些教師沒有正確認識欺凌的現象，對其也不夠重視，在預防和處理方面秉持消極的態度，助長了欺凌事件的發生。同時，在當前農村小學教育中，教師較看重學生的成績，但對學生的心理沒有給予更多的關注，當發生欺凌事件時，很少積極地進行處理。因為一些家長視自己的孩子為掌上明珠，當教師對欺凌的學生進行懲罰時，其家長會感到不滿，這樣也使教師不敢去懲罰這些學生[2]。

（三）家庭的原因

家庭對小學生的成長發揮著重要的作用。小學生年紀較小，會對家長的行為進行模仿，學生的成長與家庭是密切相關的，學生出現欺凌現象也與家庭因素有關。首先，一些學生的家庭存在問題，其中有的學生來自單親家庭、離異家庭，這些家庭的生活環境不利于小學生的健康成長，他們在成長中缺少愛，可能會產生極端的思想。一些學生還會因為父母的缺陷或自身性格的缺陷，受到他人的嘲笑，進而以欺凌他人來發泄自己的情緒。另外，對于一些特殊家庭的學生來說，他們往往比較沖動、敏感、缺少關愛，很容易有敵視他人的心理，會對他人產生攻擊行為。一些家長的管教方式也存在不足，一些學生會去欺凌他人，大多數是由于身處專制、寵溺、放縱的家庭，這些家庭缺少對孩子的關愛，會過度地縱容、掌控孩子，這樣就導致孩子的心理出現了一些問題，容易出現欺凌他人的傾向。

三、小學校園欺凌防治對策

（一）社會方面的對策

第一，社會要加強公眾的輿論宣傳，讓學生對校園欺凌事件形成正確的認識，同時媒體也應從客觀的角度報道欺凌事件，通過社會公益性的專題講座、傳單等方式向學生和家長宣傳校園欺凌事件的危害，并引起家長的重視，使學生學會自我保護和防御，這樣也會讓公眾在遇到欺凌事件時勇于上前制止。第二，教育部門應對欺凌事件進行數據統計，對校園欺凌事件進行一定的調查，獲得真實的數據，并對其進行分析;了解學校和教師對校園欺凌事件采取的措施和態度，并對學校進行不定期的走訪，監督學校和教師更好地進行這項工作;針對校園欺凌事件，建立相應的基金，專款專用，對未成年人進行保護;提高學校對校園欺凌事件的重視，并對相關的教師進行定期培訓，使學校和教師更好地處理校園欺凌事件;完善各項機制，將學校和教師針對校園欺凌的做法納入考核工作中，每年或每學期進行考核，讓學校和教師重視校園欺凌事件。第三，相關部門建立校園欺凌事件的處理機制，由專人負責，當學生遭遇校園欺凌時，可以通過該通道進行舉報，在舉報后，由專門的人員及時處理，及時解決問題，并讓欺凌人了解欺凌他人的后果[3]。

（二）學校方面的對策

學校要重視校園欺凌處理工作，明確教育的目的是促進學生的全面發展，而不僅是提高學生的成績。學校可以采取以下措施來處理校園欺凌事件。首先，學校可以建立反欺凌小組，并完善處理欺凌事件的流程。小組成員可以由學校的教師、教務人員、家長組成，明確他們的崗位職責，并加強對他們的培訓。在流程方面，學校可先設立預備的流程，讓全校師生對欺凌行為進行監督或舉報。然后，校園欺凌小組對欺凌事件進行深度的調查，確定欺凌的等級，派出專門的教師或人員對欺凌者和被欺凌者進行教育，并通知家長。之后，學校進行一定的追蹤，開導被欺凌者，使他們走出陰影;對欺凌者進行長期的教育和談話，幫助他們改過自新。最后，教師要對學生欺凌事件形成正確的認識，在教學時，不僅要重視學生的成績，還要重視學生的心理健康，使他們形成健康的心理。學校可以對教師進行一定的培訓，讓教師能夠正確地處理校園欺凌事件。另外，教師在教學過程中，也可以通過視頻、繪本、討論等方式，讓學生知道欺凌的危害，或組織相應的班會，讓學生對欺凌事件進行一定的討論，進而幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生有責任感和正義感，消除欺凌他人的想法。此外，教師在面對欺凌事件時應采用正確的方式，對他們的情緒進行正確的疏導，同時了解其出現這種行為的深層次原因。對于欺凌他人的學生，教師應引導他們換位思考，幫助他們改正這種行為;對于被欺凌的學生，教師要及時開導他們，疏導他們的情緒。

（三）家庭方面的對策

首先，家長要加強責任監管，重視對孩子的心理教育，關心、尊重孩子，針對孩子的不良傾向耐心地進行勸導和提醒，發揮榜樣的作用，使自己的行為對孩子產生潛移默化的影響。當孩子欺凌他人時，家長要嚴肅地處理，并對其進行一定的懲罰，加強他們的責任心。對于不存在心心理問題的學生，家長要多關心和愛護他們，采取溫和的方式去教育他們，但要避免縱容和溺愛。另外，家長要鼓勵孩子與自己多談心，并經常與孩子進行溝通和交流，多傾聽孩子的心理感受，了解他們的內心需求，這樣也有利于構建新型的親子關系。其次，家長要為孩子營造和諧的家庭氛圍。因為一些學生欺凌他人是受到家庭環境的影響，所以，家長要為孩子營造和諧、民主的家庭氛圍，讓他們形成健康的人格。同時，家長還要與學校多溝通。在信息化時代，家長可以通過QQ、微信等方式與教師進行實時的交流，以了解孩子的學習情況和生活情況，當發現孩子存在不良的情緒時，及時地進行處理，這樣可以讓孩子保持健康的心理狀態，避免學生出現欺凌他人的情況。

結? ? 語

綜上所述，小學生是祖國未來的希望，農村小學校園欺凌事件經常發生，會破壞校園的秩序，并對學生的健康成長造成一定的影響，同時農村小學的教師素質、基礎設施、家長綜合水平等方面也存在不足，這些都是導致小學生出現生欺凌現象的原因。針對這些問題，社會、學校、家庭要采取有效措施去解決，讓小學生擁有健康的心理，能夠在陽光、安全的校園環境中安心地學習、健康地成長。

[參考文獻]

王鳳玲.淺談農村小學校園欺凌現象及應對策略[J].才智，2019（30）：23.

曹科彥，葛林波.農村小學校園欺凌現象分析與對策研究：以浙江省欠發達地區為例[J].產業與科技論壇，2019（15）：103-106.

黃丹姣.探析農村小學校園欺凌產生原因及預防措施[J].小學教學參考，2019（09）：93-94.

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“農村小學高年段校園欺凌事件頻發的原因與防范措施研究”（課題立項號：GS〔2020〕GHB0610）的研究成果。

作者簡介：李彩義（1987.5—），女，甘肅永登人，本科學歷，二級教師。