農村留守兒童的生活、學習現狀及對策

摘 要：在我國現階段特殊的社會背景下，出現了一個非常特殊的兒童群體——留守兒童。他們自小與父母分離，隨家中的祖輩或其他親戚生活，因而缺少父母的關愛、陪伴與引導，這使得他們在個人的生活、學習中出現了諸多問題，并引發了廣泛的社會關注。留守兒童現象多出現在農村，尤其是經濟條件落后的貧困農村，因此其生活物資方面可能面臨緊缺。同時留守兒童對于父母的情感需求也得不到滿足，這會致使其產生心理、情感、道德、行為方面的障礙。而在學習方面，留守兒童會有學習效率低、學習質量差、學習態度不端正、未掌握正確的學習方法等一系列問題，這一切都對留守兒童的學習、成長與發展造成了阻礙。為此，文章對農村留守兒童所存在的種種問題進行梳理、分析，并提出了相應的對策。

關鍵詞：農村;留守兒童;問題;對策

中圖分類號：G527;C913.5?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）07-0008-02

如今，義務教育已經深入人心，黨和國家在義務教育方面投入了巨大的人力、物力、財力，致力讓每一個孩子接受義務教育、每一個家庭的孩子有學上，時至今日，適齡孩子基本上接受了義務教育，黨和國家的關愛傳遞到了每一個家庭[1]。但總有那么一部分留守兒童缺少關愛，他們中的大多數人處在貧困山區，因此，社會、學校應該加強對他們的關注，想辦法幫助他們。

我在農村中學已經執教快二十年了，也充分感受到社會經濟發展之快，物質生活越來越好。農村也有了很大變化，但是一些問題也逐漸突出，如留守兒童的問題。留守兒童一直缺少父母的關愛，心理問題較多。

一、留守兒童的形成

一是家庭比較貧困。留守兒童的父母在外務工，沒辦法陪伴和管教孩子。他們的父母希望多掙錢，讓孩子在物質上不欠缺。因為父母常年在外，所以孩子要么是祖父母或外祖父母照顧，要么是其他親戚照顧。這些監護人可以給孩子提供三餐，但在孩子的教育方面不能提供很好的幫助，孩子容易養成一些惡習[2]。

二是父母離異。父母離異后，孩子在心理上受到創傷，單方面的父愛或母愛不能滿足孩子幼小心靈對愛的需求，生活所迫，離異后的父親或母親要工作，孩子管理也不便，只能讓孩子寄人籬下，或讓其他親人監管。

三是父母一方離世，在世的一方還得出去謀生，因此，孩子也沒有人照管。當然還有其他許多種情況，這里就不詳細闡述了。

由于愛的缺失，孩子缺乏安全感、上進心，感覺不到生活中的快樂，性格比較敏感，十分在意周圍人的眼光與態度。面對孩子這些問題，教育工作者應該深思，整個社會也應該加強關注。

二、留守兒童的問題

（一）學習上的問題

大多數留守兒童學習不自覺，學習習慣差，具體表現為經常遲到，早退，作業不按時完成，作業書寫臟、亂、差，雖然教師經常追查作業，但是他們對錯題從來不更正，語文書上要求背誦的從來背不下來，數學練習也不做，別的學生能按時背誦，但留守兒童不能按時完成，數學作業經常沒有正式作業本，練習冊好像是全科作業本，英語也聽不懂，不記不練，其他學科就更不用說了。留守兒童考試成績非常差，成績一般排名靠后，就拿數學一科來說，150分的題考20或30多分很常見，教師與家長溝通，家長還會講出很多學不好的理由。除了個別學生學習好，大多數留守兒童考試成績都很差，這給學校教學帶來了很大困難。歸根結底，留守兒童在學習的態度、方法方面存在很大的問題，這最終導致了其學習成績不佳。如果這些問題不能及時地解決，學生在學習方面的能力便會越來越差，無法跟上正常的學習、發展速度，這最終就會導致將來就業困難，形成一個惡性的循環，這對個人、對社會，都極其不利。

（二）生活中的問題

由于留守兒童多數是由爺爺奶奶或外公外婆照顧，一部分留守兒童在隔代教育中被過度溺愛，孩子要什么，爺爺奶奶和外公外婆就給孩子買什么[3]，一些留守兒童抽煙、酗酒、打架、逃學等惡習逐漸形成，這給學校管理帶來極大的困難。而另一部分留守兒童，他們經歷了生活的苦，從小自己洗衣做飯，幫家人干活，很懂事，他們的生活雖然很艱苦，但是他們很堅強，形成了堅忍的性格。從10年來對甘肅省莊浪縣陽川鎮李灣中學（以下簡稱我校）和學校周邊留守兒童情況的調查記錄來看，10%左右農村留守兒童已有不錯的工作或生活條件，20%在務工，60%在社會中以臨時性工作為主，生活得比較艱辛，還有10%生活在社會底層，甚至有一些走上了違法犯罪的道路。

（三）留守兒童的安全令人擔憂

留守兒童由于缺少監管和愛護，安全風險要比其他學生高。留守兒童由于大多是爺爺奶奶或外公外婆照料，祖輩的生活安全常識少，同時，留守兒童有時也由于不懂事，所以會受到傷害。比如，初中高年級學生敲詐初中低年級學生和小學生，有一部分學生與外面不良少年混在一起，漸漸形成不良惡習。他們尋釁滋事，喝酒抽煙，嚴重缺乏安全意識，如玩打火機導致火災，在車來車往的大馬路上你追我趕導致交通事故，夏天三五成群去水庫或河里游泳等。2012年，我校附近一留守兒童由于父母外出務工，爺爺負責看管。孩子由于好奇心強，缺少安全知識，到附近的變壓器那里摸電線，結果被電擊身亡。2015年，一留守兒童在當地的一條小河邊玩耍，不幸溺水。2017年，有對小姐妹在冬天利用土坑取暖時一氧化碳中毒，一個重癥，一個中毒身亡。還有一部分留守兒童由于缺少監管，組成團伙盜竊、放火，造成了十分惡劣的影響。

（四）留守兒童比例增高

近年來，由于城鎮化進程加快，農村中學的生源逐年減少，但是留守兒童的比例越來越高，因為青年人大多去了工作、生活更加便利的城鎮，有條件的家庭把孩子往城里轉，甚至讓孩子從幼兒園就開始在城區就讀[4];而在農村中學入學的學生大多是附近家庭比較貧困，父母外出打工或父母一方離異，隨著社會的發展，這種情況導致越來越多的留守兒童。

三、針對當前留守兒童情況的幾點意見

（一）政府要加大關愛力度

雖然在國家精準扶貧政策下，許多困難家庭的留守兒童有了生活保障，解決了物質上的困難，但精神層面的呵護有待完善。因為孩子的身心是非常敏感和脆弱的，如果其成長在缺少父母教育、陪伴和引導的環境下，就很容易在心理上產生一些障礙。如果他們再得不到理解、認同和尊重的話，就更加容易變得自卑、自閉、暴力等，這樣的情況對兒童的成長發展是極為不利的。所以，教師必須對留守兒童予以情感關愛，最大限度認同他們、理解他們、尊重他們，讓他們身心需求得到滿足，這樣才能保障他們身心健康成長，促進他們長遠發展。

（二）要提升農村教育、教學的質量水平

因為留守兒童多集中在農村地區，經濟發展較慢，各方面的基礎設施條件較差，貧困問題也往往較為突出[5]。因此，相關單位應努力提升農村教學質量、水平，力求通過教育阻斷貧困代際傳遞。另外，我國關于教育的最核心、最基本政策——教育公平政策，要求所有人都獲得同等的學習機會、發展機會，因此，我們必須高度重視對農村地區留守兒童的教學工作，使其更好地學習、成長與發展，不能因留守兒童的特殊性，而使其學習、發展受阻[6]。

（三）農村學校要加大對留守兒童的關愛

農村學校不但要在學校加大對留守兒童的關愛，而且要組織教師定期家訪和送溫暖，既給學生傳遞科學知識，又提高家長的管理能力和管理水平，掌握留守兒童的思想動向，滿足留守兒童的心理需求，幫助其解決困惑，引導他們健康成長，開展豐富多彩的活動，讓留守兒童形成積極向上的人生態度。

（四）建立應急救治體系

家庭、學校、社會要形成責任一體、行動一致的聯動機制。在解決留守兒童問題的實踐過程當中，單憑任何一方面都不可能取得最佳的效果，因為難免會產生疏漏。因此，我們就要構建起多維度的留守兒童關愛、教育體系，使家庭、學校、社會一同參與到對留守兒童的關愛和教育工作中來，防止出現疏漏。

[參考文獻]

[1]周春燕，呂紫嫣，邢海燕，等.留守兒童生存質量、社會支持、家庭教養方式及其相關性研究[J].中國婦幼保健，2019（4）：887-890.

[2]周瑞芝.對加強農村留守兒童思想道德建設的思考和建議[J].科技風，2020（1）：235，243.

[3]張兆年.留守兒童家庭教育研究綜述[J].科教文匯（上旬刊），2020（1）：19-20.

[4]許敏怡，劉 華.農村留守兒童生活現狀的調查分析[J].中國市場，2020（3）：40-41.

[5]熊 丹.農村小學“留守兒童”的教育管理策略探討[J].科技資訊，2020（1）：155，157.

[6]韋耀陽，王 艷.農村留守兒童家庭環境、人際信任和孤獨感關系的量化分析[J].阿壩師范學院學報，2019（4）：78-83.

作者簡介：張進旺（1979— ），男，甘肅莊浪人，一級教師，本科，研究方向：農村留守兒童教育教學。