提升大學生傳統文化素養的策略

周永華 雷亮

內容摘要：中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深，它是民族文化的血脈，是中華民族實現偉大復興的文化之根。通過調查發現，當代大學生傳統文化素養有待提升。解決策略有：以高校校園為主陣地，營造優秀傳統文化學習氛圍;以傳統節日為重要依托，滲透優秀傳統文化特色基因;以網絡平臺為媒介，拓寬優秀傳統文化學習路徑;以教育基地為火種，點燃優秀傳統文化學習熱情。

關鍵詞：大學生 傳統文化素養 提升策略

高校作為新時期育人的主要陣地，在傳播科學知識的同時，還肩負著弘揚民族精神、守住民族文化主流陣地的重任①。隨著科學技術的飛速發展，伴隨著各種學說、思想、文化的多元沖擊，尤其是“西風東進”，很多大學生迷失了方向，加強文化自信，提升大學生傳統文化素養顯得迫切而重要。

一.大學生傳統文化素養現狀

為了解當代大學生傳統文化素養現狀，課題組在湖南省常德地區6所高校開展了調研，參與調研學生共3355名，回收有效問卷3350份。本研究對問卷數據進行分析，查找原因，提出建議，希望能為大學生傳統文化素養的提升提供可借鑒策略。

參與調查的大學生中對傳統文化認識較全面的占34.61%，只有模糊概念占63.58%，另有1.82%的學生表示不了解。對優秀傳統文化非常感興趣的學生占26.23%，比較感興趣的有65.66%，不感興趣的有4.53%，沒感覺的占3.31%，討厭的有0.27%。87.96%的大學生通過電視、網絡等媒體來了解和學習傳統文化，通過書籍、報刊等了解的占72.16%，通過課堂教學了解的有68.91%，通過家人、朋友了解的占47.06%，通過其它方式了解的占25.96%。關于如何提升大學生傳統文化素養，78.42%的大學生認為學校應該開設相關課程;69.69%的大學生認為要多舉辦優秀傳統文化活動，并有89.95%的大學生表示非常愿意或比較愿意參與傳統文化相關的主題活動。

調查結果顯示，常德市大多數大學生對中華優秀傳統文化比較感興趣，并有積極學習的愿望。但他們對優秀傳統文化的了解還不夠全面，很多學生還停留在只有迷糊的印象。網絡、書籍和課堂教學是他們接受優秀傳統文化的主要渠道，學生希望學校能開設相關課程，希望學校和社區能開展相關活動，并表示比較樂意參與其中，這為如何提升大學生傳統文化素養指明了方向。

習近平總書記要求，“講清楚中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力”②。當代大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，也是國家崛起、民族復興的堅實力量。當代大學生要堅定文化自信，應自覺加強自身的傳統文化修養，讓中華優秀傳統文化得到創造性地傳承和發展。

二.大學生傳統文化素養提升策略

《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》指出： “把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域。”③由此可見，提升大學生傳統文化素養需要全方位融合、多方聯動。

（一）以高校校園為主陣地，營造優秀傳統文化學習氛圍

學校是教育的主陣地，提升大學生傳統文化素養要從營造和提升優秀傳統文化學習氛圍入手。目前，很多高校對傳統文化教育還不夠重視。調查結果顯示：部分高校優秀傳統文化課程目前仍處于空缺狀態，大學語文這類與中華優秀傳統文化密切相關的公共基礎課程也處于邊緣化狀態。這一現狀的產生，有的是因為部分高校“重專業，輕文化”，有的是因為師資緊缺。首先，學校需大力加強課程建設，將提升大學生優秀傳統文化素養作為人才培養的重要任務，寫進人才培養方案，納入教學內容，保證一定課時量，計入學分。高校不但應開設優秀傳統文化必修課和選修課，也應在思政課、專業課中融入優秀傳統文化教育元素。同時，以講座、沙龍、論壇和線上精品課程等多種形式作為補充，實現優秀傳統文化教育形式的多樣化。另一方面，學校還應大力培養或引進傳統文化專業教師，組織開發具有地方特色和校本特色的優秀傳統文化教材。充分發揮高校校園主陣地的優勢，鼓勵教師圍繞中華優秀傳統文化開展深入、系統地研究。

以湖南幼兒師范高等專科學校為例。目前，該校已多名教師開設優秀傳統文化選修課，還開展了一系列傳統文化特色活動，營造優秀傳統文化學習氛圍。2016年，該校啟動“文脈傳薪·讀書匯”系列活動。2018年，學校圖書館開展“文脈傳薪·讓古籍活起來”系列特色講座。近五年來，本校教師開展文學講座30余場次。同時，先后邀請湖南師范大學鄭佳明教授、中南大學楊雨教授、清華大學研究員游戰洪等來校講學。課程建設與傳統文化活動開展并駕齊驅，學生的傳統文化素養也逐年提升。

（二）以傳統節日為重要依托，滲透優秀傳統文化特色基因

傳統節日是中華優秀傳統文化的重要組成部分，是一個國家或民族歷史文化長期積淀的成果。在傳統節日到來之際，學校可組織豐富多彩的傳統文化活動，讓每一個傳統節日充滿儀式感。

春節，是一個舉國歡慶、萬家團圓的節日。大學生充滿青春活力，有想法、有干勁。學校可以布置與春節傳統文化有關的社會實踐作業。如，鼓勵大學生積極參與各地民俗活動，完成有關春節習俗的調查報告等。學校還可聯系社區組織大學生一起除塵，寫春聯、送春聯，參加舞龍、舞獅等活動。在清明節，可以開展“清明詩會”，以誦讀經典詩文來紀念清明，用中華優秀傳統文化滋養學生的成長。重陽節，學校可組織開展“重陽節送溫暖”志愿活動，弘揚中華民族敬老、愛老、助老的傳統美德。充分挖掘每個傳統節日的文化內涵，“由學校搭臺，鼓勵學生唱戲”，體驗式的傳統文化活動更能激發學生對中華優秀傳統文化的認同，有助于大學生傳統文化素養的提升。

（三）以網絡平臺為媒介，拓寬優秀傳統文化學習路徑

新媒體可以融文字、圖片、音頻、視頻為一體，不受時空限制且交互性極強。調查結果顯示，學生非常愿意通過網絡平臺等新媒體進行優秀傳統文化學習。因此，學校可加強網絡學習平臺的建設，如優秀傳統文化學習網站、微信公眾號、手機APP等，這都是學生喜聞樂見的形式。

以建設優秀傳統文化學習APP為例。它以中華優秀傳統文化為主要內容，提供集視、聽、練、考等功能于一體。學生通過手機即可自主選擇學習內容，進行學習檢測，參加線上活動，獲取學習積分，達標后結束課程學習。學生完成線上學習后，學校給予學分認定。學生通過優秀傳統文化學習APP平臺能更好地滿足他們“碎片式”學習的需要。伴隨著網絡學習平臺的全面建設與開通，大學生可以根據自身的需要和興趣愛好，通過網絡平臺自主瀏覽和下載相關學習內容，接受中華優秀傳統文化教育，從而使自身的傳統文化素養得到提升。

（四）以教育基地為火種，點燃優秀傳統文化學習熱情

常德古稱武陵， 是湘西北經濟文化中心。沿著其悠久的人文歷史尋根溯源， 我們發現這里既有歷史悠久的儺文化、城頭山文化和善卷文化④，也有后來打造的中國常德詩墻、太陽山盤古傳說、世外桃源桃花源等。此外，常德市還有多處革命文化遺址，如常德會戰烈士墓、北伐第九軍第一師司令部遺址、劉鄧大軍揮師大西南動員會議會址等。這些獨具特色的地方文化和紅色文化都是寶貴的傳統文化學習教育資源，應該保護、傳承和發展。利用本土特色的文化資源，能更好地喚醒學生對傳統文化學習的熱愛，在自主學習和深入探究中提高其傳統文化素養。

高校和政府、行政主管部門可通力合作，建設優秀傳統文化教育基地，定期開展傳統文化教育活動。高校需進一步完善優秀傳統文化課程考評機制，將學生參加校外傳統文化教育基地實踐活動時長納入考核范圍，有利于優秀傳統文化教育落到實處。

中國常德詩墻，優秀傳統文化教育基地的建設，這就是一個很成功的例子。常德詩墻薈萃中國現當代名家詩詞、書法、美術精品鐫刻于一墻，被稱為“詩國長城”，獲“吉尼斯之最”。近年來，詩墻管理處開展的詩韻系列活動（詩韻酒香、詩韻茶吟、詩韻琴聲等）、朗誦大會、社科大講堂等活動吸引了大批在校大學生的參與。還有部分大學生報名參加詩墻志愿者，參與詩墻精品路線講解和詩墻活動策劃與執行等。通過傳統文化教育基地，學生能更全面、深入地感受優秀傳統文化的魅力，從而提升自身的傳統文化素養。

參考文獻

[1]曹雪，羅薇娜，李華清.提升大學生優秀傳統文化素養的路徑研究——以東華大學為例[J].新西部，2020（03）：65-66+64.

[2]曾燕，劉志偉.新時代提升大學生中華優秀傳統文化素質的策略[J].教育觀察，2019，8（40）：15-16.

[3]艾敏.微時代大學生中華優秀傳統文化素養提升的問題與對策探析[J].安徽理工大學學報（社會科學版），2018，20（03）：89-92.

注 釋

①陳立群.大學生中國傳統文化教育現狀的調查研究——基于廣西高校的調查[J].高教論壇，2019（12）：106-109+117.

②王志東.中華優秀傳統文化是當代中國最深厚的文化軟實力[J].農村.農業.農民（B版），2019（02）：48-49.

③中共中央辦公廳國務院辦公廳印發.關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見[EB/OL].（2017-01-25）[2019- 12-20]. http：//www.gov.cn/zhengce/2017- 01/25/content_5163472.htm.

④楊亞妮.對常德地方文化基因特征及當代傳承的思考[J].武陵學刊，2012，37（02）：125-128.

課題項目：本文系2020年度常德市社會科學成果評審委員會立項課題《常德市大學生傳統文化素養現狀與提升策略研究》（課題編號：CSP20YC74）的研究成果。

（作者單位：湖南幼兒師范高等專科學校）