“雙創”背景下陜西民辦高校創新型校園文化建設研究

張倩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在“雙創”背景下，陜西民辦高校需要通過建設創新型校園文化履行創新創業人才培養使命。基于此，在解讀創新型校園文化內涵的基礎上，結合西安翻譯學院實例對文化功能和文化建設途徑進行探討，希望能夠通過發揮文化輻射作用，帶動地方民辦教育發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? “雙創”背景;民辦高校;創新型校園文化

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）03-0140-02

黨的十九大報告明確指出，創新是引領社會發展的第一動力，并提出了“加快建設創新型國家”的明確要求。而高校作為文化研究、交流和人才培育基地，需要承擔文化創新使命。民辦高校加強創新型校園文化研究和建設，積極探索履行使命的途徑，能夠營造全面發展的育人文化，廣泛調動人的創造性，在促進高校發展的同時，完成創新型人才培育，使高校獲得特色優勢與可持續發展動力。

一、創新型校園文化的內涵解讀

國內對校園文化的研究起源于20世紀80年代，有關概念首次在中國高等教育編年史中被提出，指的是對大學生思想價值、認知能力等各方面產生潛移默化作用的人文生態環境，由物質、制度和精神三個層面的文化構成。創新型校園文化則是伴隨著“雙創”改革所提出的。2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上公開發出“大眾創業、萬眾創新”的號召，“雙創”改革序幕自此拉開。在首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽上，李克強總理對教育部門和廣大教育工作者提出了將創新創業教育融入人才培養的要求，強調切實增強學生的創業意識、創新精神和創造能力，為建設創新型國家建設提供強有力的人才智力支撐[1]。從創新型校園文化內涵上來看，需要樹立“培養具備創新型思維、精神和能力的人才”目標，從形式、內容和制度等各方面建設具有深刻全面教育功能的校園文化，為學生創新素質培養提供載體。

二、以西安翻譯學院為例探討創新型校園文化功能

（一）文化育人功能

擔負“立德樹人”根本任務，陜西民辦高校在校園文化建設方面一直堅持傳播社會主流思想，符合國家政策方針與發展戰略，在人才培養方面做到與時俱進。西安翻譯學院在校園文化建設上將培養創新精神、潛能和實踐技能的人才當成是核心思想，將校園文化活動當成是第二課堂載體，培養學生創新素養、合作能力等。通過建設學生組織與社團，組織開展創新創業類項目競賽，完成創新創業基地建設，將學校物質文化當成是基礎，運用制度文化完成創新型人才培養條件創造。通過宣揚各種新思想、新觀念，營造創新精神文化氛圍，加強學生合作意識、敢于成功意識、抗挫能力等各方面的培養，使學生形成創新能力和開拓進取精神，繼而成長為建設創新型國家的棟梁之才[2]。

（二）引領示范功能

校園文化使師生對學校的認同感和歸屬感得到了增強，將學校、社會、教師、學生和家長凝聚在一起，為創新創業教育開展提供強大力量，引領創新創業浪潮，發揮積極示范導向作用。西安翻譯學院通過在校園內積極宣傳校友張亮自創中式咖啡的艱苦創業故事，使學生感受校友在堅持走農產品深加工轉型發展道路過程中展現的創新創業精神，從張亮自創產品成功在世博會上引起關注的事跡中獲得動力。此外，學校也邀請了2004屆校友許璐講述如何成為全國首批萬名優秀創新創業導師的故事，使學生從中受益，形成終身創新創業精神。通過樹立創業成功校友、學生創業明星完成良好校園文化營造，對學生為人處世、道德情操提供導向，并使學校聲譽和影響力得到擴大，學校在陜西民辦教育中展現了應用型民辦本科高校的示范引領功能。

（三）助力發展功能

校園文化與社會文化相互依存，能夠起到文化輻射作用。2018年西安翻譯學院獲批成為“一流學院”建設單位，開始積極探索具有創新精神、實踐能力和社會責任感的各類創新型人才培養途徑，從而為地區經濟建設和發展提供服務。通過營造“學習在西譯，生活在西譯，成長在西譯，幸福在西譯”的文化氛圍，起到了帶動周邊形成創新創業文化氛圍的作用，在一定程度上推動了地區建設發揮。倡導“創新、協調、綠色、開放、共享”校園文化發展理念，加深校企合作平臺創建，進一步推動產教融合，學校為創新型科技成果轉化提供途徑的同時，也使“雙創”文化得到了廣泛傳播，使學校與地方關系向著互助、互動方向發展，為社會經濟有序發展提供了大量高素質創新人才。

三、“雙創”背景下陜西民辦高校創新型校園文化建設途徑

為了解高校創新型校園文化建設的有關信息，以西安翻譯學院學生為研究對象，采用問卷星設計的創新型校園文化建設研究調查問卷開展網絡調查，由學生在線填答。經過一段時間調查，共收集300份問卷，涉及商務英語、學前教育、電子商務等多個專業。從高校創新型校園文化建設現狀來看，42.2%的學生認為學校文化環境對自身有很大影響，32.5%的學生認為有一定影響，只有4.1%的學生認為沒有影響。在文化氛圍濃郁程度上，37.3%的學生認為非常濃郁，26.5%的人認為一般濃郁，22.6%的人認為不算濃郁。從總體上來看，高校在創新型文化建設方面依然不夠突出，還要積極探索文化建設路徑。

（一）加強創新創業教育滲透

創新型校園文化是集課程教學、制度文化、環境文化等為一體的系統工程，需要融入學校課程教育體系中，強化學生創新意識、能力和精神培養。結合實際情況來看，僅26.5%的學生認為專業課中融入了創新創業教育，多數學生認為課程教學中較少涉及甚至并未涉及相關內容。針對這一情況，學校應將就業當成是導向，在學生的專業教育和就業指導教育中融入創新創業文化，實現課程體系優化。從職業教育角度來看，可以開設創新創業教育公共選修課程，以大講堂、專題培訓、論壇等各種形式邀請創新創業導師、行業專家學者等講述創新創業故事[3]。結合專業背景，可以開設創新創業教育實踐課程，在課程標準中融入雙創元素，加強實踐教學環境指導，使學生得到創新創造能力鍛煉和潛能開發。從課程上體現創新意識、應用特色，能夠使師生形成以創新、以就業為導向的群體價值觀念，使全員共同參與到創新型校園文化建設活動中，使文化內涵得到不斷豐富，在校園內形成濃厚的創新文化氛圍。

（二）完善創新文化活動制度

在創新型校園文化建設中，需要融入制度文化，通過科學管理保證文化健康發展。現階段，西安翻譯學院投入巨資完成了校內外創新創業平臺建設，并制定了《大學生創業孵化基地管理辦法》《大學生創新創業基金管理辦法》等多項制度，從而鼓勵在校大學生、畢業生參與創新創業。然而從學校學生組織及社團活動開展情況來看，只有22.5%的學生認為擁有健全機制體制，43.1%的學生認為盡管數量多，但卻未能實現系統運作。學生組織和社團是提高大學生創新創業能力的重要平臺，關系到學生能否順利融入社會形成各種創新創業能力要素。為改善這一情況，還應加強學生組織和社團管理，建立創新文化活動制度，將活動組織、開展和評價納入學分綜合評價中，加強創新型人才培養管理。此外，還應建立服務機制，從場地提供、設備租賃、市場運營等各方面提供服務，保證活動能夠高效開展[4]。通過系統管理，引導學生圍繞國家關心民生戰略目標開展創新創業活動，通過綜合評價引導學生積累成功經驗和認識其中的不足，能夠為學生離校后開展創新創業活動奠定扎實基礎。

（三）推動校企創新項目合作

為給學生提供創新創業機會，西安翻譯學院三年來成功孵化70多個創業項目，有效激發了學生參與創新創業的積極性。但從學生參加創新創業類項目情況來看，33.6%的學生表示經常參與，41.3%的學生表示較少參與，6.8%的學生表示被迫參與過1～2次。因此在創新型校園文化建設中，還應持續推動校企創新項目合作，使學生廣泛參與到創新創業活動中。為發動社會資源，為學生樹立榜樣，學校還要進一步從歷屆校友中挖掘杰出創業者和企業家等，借助朋友圈、創業圈等各種途徑尋求合作資源。通過放低姿態和降低門檻，采取眾創、眾籌等各種方式建立創新創業項目合作團隊，能夠為學生提供團隊合作機會，進一步加強學生創新能力鍛煉。在校企合作方面，需要采取“創業孵化基地+商務產業園”模式，保證項目成果能夠得到迅速轉化。由學校和企業共同開設訂單班，能夠使校企雙方實現深入合作，積極進行文化交流，在為地方經濟建設提供服務的同時，推動學校創新型校園文化的建設發展。積極宣傳校園文化，通過廣播、微信等途徑宣講典型創新創業案例，營造良好環境文化氛圍，能夠點燃學生創新創業熱情，達到校企互利共贏目標。

（四）傾力打造學生創新載體

西安翻譯學院為滿足學生創新創業要求，在西安高新區投入5.87億建成24層的大學生創業園，用于提供創新創業服務。在校內，學校投入621萬建成功能齊全、設施完善、服務一流的創新創業實踐基地。但從學生反饋來看，依然有相當一部分學生未能得到基地的幫助。為進一步強化學校創新型校園文化建設，未來還要傾力打造譯創孵化基地、高新譯創大廈等各種創新載體，全面推動創業產業園、科技孵化器、科技園等各類創新創業基地建設。結合學院特色，還應加大對翻譯工作坊、同聲傳譯工作坊、創意寫作工作坊等實踐平臺的建設力度。結合專業分類進行不同專業創新創業綜合實訓平臺，并向學生免費開放，使創新活動高頻開展。在實踐工作中，還要對校內外各種實訓、實踐資源進行整合，完成大學生創新中心、實踐教學示范中心等平臺建設。利用基地資源為學生創新創業提供科研學術理論、高新技術和物質支持，在地區開展大學生創新創業大賽，能夠輻射帶動整個地方形成濃厚創新創業氛圍，使創新精神得到弘揚的同時，持續為地方輸送創新創業人才。

在“雙創”背景下，創新型文化已經成為文化新形態，被視作社會轉型期間推動經濟穩步增長的重要力量。對于民辦高校來講，建設創新型校園文化可以幫助學校履行教書育人、引領示范、助力區域發展等職責。因此，從課程建設、制度建設等各方面加強創新型校園文化建設，對高校和地區的發展均具有重大現實意義。

參考文獻：

[1]鄧書基.“雙創”背景下校園文化建設現狀與創新對策探究[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（18）：146-147.

[2]劉陽彤.“雙創”視角下高校文化產業人才培養探索[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（16）：19-21.

[3]薛迎春.“雙創”背景下的高校校園創新創業文化建設策略探究[J].傳播力研究，2019，3（16）：13，15.

[4]郎振紅.“雙創”視閾下建設高校創新創業文化的研究[J].大學教育，2019（3）：25-29.

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