高中語文演講教學探討

朱曠謀

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高中語文演講教學是教學環節中容易被忽視的一環，這與教師素質、學生水平以及教學環境都有關系。新課程標準與高考命題極力強調演講學習的重要性。演講教學不僅要求學生學會演講辭的寫作，也要求學生掌握一定的演講技巧，甚至要求語文教師也具有相當程度的演講水平。從教師和學生兩個角度出發，以《我有一個夢想》這篇課文為抓手對高中語文演講教學進行探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高中語文;演講教學;我有一個夢想

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）03-0148-02

在2020年全國高考語文各卷中，全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷、全國新高考卷不約而同地框定作文文體為主持詞或者演講稿，可見高考作文命題已經逐漸開始擺脫記敘文和議論文的束縛，向師生給出要重視實用性文本練習和寫作的信號。《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》中學習任務群7明確指出：“引導學生學習當代社會生活中的實用性語文，包括實用性文本的獨立閱讀與理解，日常社會生活需要的口頭與書面的表達交流。”面向大眾演講的演講辭、陳述和致辭就屬于常見的實用性文本，同時，課程標準要求學生不僅要學會演講辭的寫作與閱讀，而且要在此基礎上學會演講，鼓勵學生參加演講和辯論，從而發展自己的文化理解和探究能力。

《我有一個夢想》是高中人教版必修2教材第四單元中的一篇著名演講辭，這篇演講辭語言氣勢磅礴，從黑人遭受不平等待遇出發，渴望追求自由，表達出馬丁·路德·金對和平的呼吁。學生從這篇文章的學習中不僅能品味演講辭富有感染力的語言，也能感受到馬丁·路德·金演講的號召力，學習演講技巧，更能從文中學到熱愛和平的意識，樹立遠大的理想。

一、重視教師的示范作用

教師教學的一個典型特征就是示范性，對于演講教學來說，教師的示范作用尤其重要。教師良好的朗讀示范有兩個好處：一是能夠給學生展示正確的發音、合理的停頓、恰當的情感，引導學生發現自己朗讀中存在的問題;二是能夠使課堂上學生的注意力集中到教師身上，跟隨教師的朗讀進入教師所創設的教學氛圍當中。語文教師要想擁有良好的朗讀示范，需要做到以下幾點。

（一）讀準字音

目前，雖然我國語文教師資格認定中普通話水平必須達到二級甲等及以上，但是由于地域、經驗不足等原因導致部分語文教師在讀準字音方面依然存在問題。比如部分語文教師存在“n”“l”不分、平翹舌不分的現象。讀準字音屬于教師的基本功，為人師者，只有練就扎實的基本功，才能獲得最起碼的尊重和自信。

首先要養成查字典的習慣[1]，教師一定要常備《現代漢語詞典》之類的工具書，最好是辦公室和家里都備上，遇到不清楚的字，一定不能蒙混過關，要實事求是，弄清楚讀音，一些習慣了的口語發音要及時糾正，用醒目顏色的筆標注出來提醒自己。

其次是反復的練習。教師對于自己錯誤的發音在上一步找出來的基礎之上，還要輔以反復的練習。比如對于平翹舌的錯誤，可以向人請教舌頭翹到什么程度才算標準，對于某個字音如何發飽滿，可以嘗試大聲讀出來。并且不要怕犯錯，只有在不斷糾錯的過程中才能有所進步。

（二）總結技巧

朗讀不是單純大聲地讀，除了上面談到最基本的讀準字音，還包括肢體語言、對氛圍的創設、對聽眾情感的激活與共鳴等。特別是示范給學生時，教師需要在有限的時間里面展現出正確的讀音和恰當的情感，所以示范朗讀從某些意義上來說和演講比較相似。因此，教師的朗讀示范不僅要讀準字音，還要配合端正的儀態、適當的手勢，讀到什么時候語氣和動作該變化，都需要教師進行一定的演講技能的學習與練習。如示范朗讀《我有一個夢想》，讀到“讓自由之聲從科羅拉多州冰雪覆蓋的落基山響起來！讓自由之聲從加利福尼亞州蜿蜒的群峰響起來！不僅如此，還要讓自由之聲從佐治亞州的石嶺響起來！讓自由之聲從田納西州的瞭望山響起來！”這一段時，反復的“響起來”氣勢磅礴，顯示出作者對自由的渴望，但如果把幾個“響起來”讀得一樣，會顯得枯燥乏味。因此，教師可以嘗試音量和語調的逐步推進，加上手勢，從第一個“響起來”手部輕微動作示意，到最后的“響起來”手臂完全張開。情緒層層遞進，給聽者一種從近到遠、從醞釀到爆發之感。

二、重視媒體的輔助功能

隨著科技的迅猛發展，5G網絡的鋪開，人們的日常生活開始越來越多地依賴互聯網，習慣于從微信、微博、今日頭條等多種渠道獲取最新的信息。對于學生來說，他們更加熱衷從不同的渠道學習知識，強烈的求知欲、敏感度和接受科技的能力讓他們可以很好地適應媒體教學。雖然還不能完全替代傳統教學模式，但新媒體在教學中無疑正發揮越來越重要的作用。

（一）結合原版視頻教學

對于演講辭教學，如果存在演講者現場的原版視頻，其情感的拿捏是最有說服力的。因為教師示范朗讀會存在教師對演講辭的主觀理解，所以為了更好地幫助教師教學，教師在演講辭教學中一定要注意搜集演講者現場演講的視頻。比如《我有一個夢想》，網絡上就有馬丁·路德·金在林肯紀念堂所進行的世界矚目的演說現場錄像，因此，教師可以將教學環節設置為先進行朗讀示范，再輔以《我有一個夢想》原版視頻。這樣做有兩個好處：從情感角度來說，學生可以從馬丁·路德·金激情飛揚的演講實況中體會到他對追求黑人自由的熱切渴望，體會到他對同胞深厚的情感;從演講角度來說，這是一個英文演講，而我們課文是將英文翻譯為中文的，所以一定會存在中英文翻譯的誤差，教師可以利用這一點，比如有學生會對課文翻譯產生質疑：“正義的光明的一天不到來，叛亂的旋風就將繼續動搖這個國家的基礎。”馬丁·路德·金主張非暴力斗爭，這里竟然用“叛亂”這樣的字眼，再對比演講中馬丁·路德·金的表述是：“The whirl winds of revolt will continue to shake the foundations of our nation until the bright day of justice emerges.”“revolt”一詞可翻譯為“反叛、造反、反抗”等，思考這里如果翻譯成“反抗”是否更合適[2]。又比如演講后半部分存在大量的鏗鏘有力的排比句式以及對照句式，學生可以看到，我們的中文翻譯在尊重原文的基礎上將原文蓬勃熱烈的情感抒發放大化，把演講者的控訴、鼓勵表達得相當到位，這便是中文的優勢所在，教師要幫助學生發掘中文的奇妙之處。

（二）補充歷史知識

如果只是讓學生通過課文和演講視頻體會馬丁·路德·金的情感會存在一定難度，也會有學生不明白黑人和美國到底存在什么沖突。因此，教師可以搜集相關新聞視頻和一些歷史紀錄片片段選擇性地播放給學生觀看。

三、重視學生的演講練習

對于演講辭的教學千萬不能落入整堂課都在分析文本的俗套，更多的是要提供給學生進行演講練習的時間。教師應該借助相關文本讓學生展開演講訓練，并給到學生有參考意義的點評以及積極的鼓勵，從而幫助學生提升演講能力。

（一）“還原”演講現場

上文我們談到給學生播放馬丁·路德·金的現場演講視頻，所以教師可以嘗試給學生“還原”演講的現場：講臺作為演講臺，前面配以話筒，演講的學生在中間，周圍安排幾個同學像視頻中那樣“保護”演講者，下面的同學不時給予熱烈的掌聲。這樣一來，不僅能夠迅速調動學生的積極性，營造出活躍的氣氛，還能激發學生的演講欲。教師要把上臺的機會給每一個學生，多加鼓勵，也要鼓勵不敢上臺的學生勇于表現自己。

（二）拓展演講訓練

馬丁·路德·金的《我有一個夢想》的主題是他關于黑人平等權的呼吁，希望黑人獲得平等和自由。這是他的夢想，這個夢想是偉大的。教師在教學中也要引導學生樹立起遠大的理想，為了自己的夢想不懈奮斗。因此，教師可以在立足教材文本的基礎上，讓學生從馬丁·路德·金的夢想聯想到自己的夢想，以此開展新的演講訓練，甚至是小型演講比賽。筆者認為可以從以下三方面進行開展。

1.撰寫演講辭

《我有一個夢想》演講辭之所以如此震撼人心、富有感召力、激情飛揚，與它的語言不無關系。文中修辭手法的運用也相當豐富，大量的排比、比喻增強了演講的氣勢，讀起來鏗鏘有力。所以教師要鼓勵學生在自己的演講辭中多使用相關的修辭手法，像馬丁·路德·金那樣傳達出自己的情感。

2.培訓演講技巧

由于對學生演講的重視程度不夠，大部分學生都沒有很好地掌握一定的演講技巧。比如教師可以重視以下幾個方面的指導：首先是站姿。標準的站姿，女生是丁字步，男生是小八字，站姿一定要自然端正。其次一定要避免背書現象。這要求演講者語言要流暢，停頓合理，熟悉自己的演講稿。還有就是表情，演講除了要從語言上帶動觀眾情緒，通常還需要面部表情的輔助，在什么時候需要和聽眾有眼神的交流等，演講中或喜或怒、或狂或靜的情感對于演講的效果都是非常關鍵的。

3.組織演講比賽

雖然中學學習任務繁重，但是筆者認為演講比賽不會浪費太多的時間，反而會讓學生提起對語文學習的興趣，同時也能學到更多的技能[3]。演講的準備過程能夠提高學生做事的嚴謹度，演講現場更能鍛煉學生的心理素質和臨場應變能力，對于他們的終身學習都是大有裨益的。正如上文提到的，在班內舉辦“我有一個夢想”主題演講比賽，賽制嚴格按照演講比賽設計，教師可以邀請多個年級的語文老師共同來參與評價和打分，并設置頒獎環節等。讓學生充分參與到活動中來，給他們展示自我的舞臺，通過比賽從而提升演講辭教學的實際效果，使學生的演講水平得到鍛煉和提升。

參考文獻：

[1]欒娟.語文教師要讀準字音[J].語文學習，2012（5）.

[2]陳煜.小處不可隨便：談《我有一個夢想》的一處誤譯[J].語文月刊，2017（11）.

[3]楊慶華.提高高中生演講能力訓練嘗試：以《我有一個夢想》為例[J].語文教學之友，2014（6）.

編輯 常超波