機(jī)務(wù)士官專業(yè)維護(hù)課程融入“課程思政”的實(shí)踐研究與探索

徐風(fēng)磊 崔亞君 周思羽

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為實(shí)現(xiàn)課程思政教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，形成協(xié)同育人效應(yīng)，將立德樹人貫徹到課堂教學(xué)全過程、全方位、全員之中，針對儀電設(shè)備專業(yè)維護(hù)課程，從課程思政研究目標(biāo)、主要內(nèi)容及課程思政研究的反思等方面來探索將“愛戰(zhàn)鷹、愛機(jī)場、愛專業(yè)”的敬業(yè)精神和“對戰(zhàn)斗勝利負(fù)責(zé)，對戰(zhàn)友安全負(fù)責(zé)，對國家財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)”的職業(yè)道德融入機(jī)務(wù)士官學(xué)員專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，使無形的思政教育與有形的專業(yè)知識深度融合。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;設(shè)備維護(hù);航空機(jī)務(wù)

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）03-0168-02

一、課程思政研究背景

習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”如何打破長期以來思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，將立德樹人貫徹到高校課堂教學(xué)全過程、全方位、全員之中，推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同前行、相得益彰，構(gòu)筑育人大格局，是新時(shí)代中國高校面臨的重要任務(wù)之一，也是軍隊(duì)院校面臨的任務(wù)之一。“立德樹人”成為新時(shí)期教育工作開展的新任務(wù)和新方向。機(jī)務(wù)士官隊(duì)伍作為我軍“五支隊(duì)伍”“四個(gè)方面人才”的重要組成部分，承擔(dān)著航空信息化武器裝備的使用、維修和管理等任務(wù)，在航空武器裝備保障任務(wù)中有著重要地位，其戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到我軍作戰(zhàn)職能的發(fā)揮，甚至可以決定未來戰(zhàn)爭的勝負(fù)。這些機(jī)務(wù)人員都來自軍隊(duì)院校，在校學(xué)習(xí)期間除專門的系列思想政治理論課的學(xué)習(xí)外，有大量的專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，如何將“愛戰(zhàn)鷹、愛機(jī)場、愛專業(yè)”的敬業(yè)精神和“對戰(zhàn)斗勝利負(fù)責(zé)，對戰(zhàn)友安全負(fù)責(zé)，對國家財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)”的職業(yè)道德融入專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中去，將立德樹人貫徹到學(xué)習(xí)的全過程是當(dāng)下院校教育的任務(wù)之一。

二、課程思政研究目標(biāo)

（一）課程基本情況

儀電設(shè)備專業(yè)維護(hù)課程是建立在航空電工基礎(chǔ)、航空儀電設(shè)備等課程基礎(chǔ)上的任職崗位課程，是特設(shè)專業(yè)裝備實(shí)踐技能訓(xùn)練的實(shí)踐性課程，是初級預(yù)選士官學(xué)員任職崗位模塊中的必修課程。該課程立足于使學(xué)員熟悉本專業(yè)機(jī)務(wù)維護(hù)工作的特點(diǎn)，掌握安全規(guī)則;掌握基本維護(hù)技能、實(shí)踐操作技能;養(yǎng)成良好的機(jī)務(wù)作風(fēng)。它對滿足第一任職崗位需要的機(jī)務(wù)應(yīng)用型人才有著十分重要的作用。

（二）學(xué)員基本情況

儀電設(shè)備專業(yè)維護(hù)課程的授課對象為初級預(yù)選士官學(xué)員。初級預(yù)選士官學(xué)員為剛完成入伍訓(xùn)練的新士兵，到部隊(duì)時(shí)間僅有幾個(gè)月，雖然身份上實(shí)現(xiàn)了從民到兵的轉(zhuǎn)變，但是軍事素養(yǎng)還不高，對部隊(duì)的要求、裝備實(shí)際情況了解有限，還處于逐步適應(yīng)的階段，對院校培訓(xùn)的意義認(rèn)識和理解不深，思想上、情緒上容易受到外界條件的影響，還未完全樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（三）總體目標(biāo)

初級預(yù)選士官處于基礎(chǔ)地位，是后續(xù)航空機(jī)務(wù)人員選拔的主要對象和來源。航空機(jī)務(wù)人員是從事航空裝備機(jī)務(wù)保障的主體，擔(dān)負(fù)著飛機(jī)維修和飛行保障任務(wù)，保證日常訓(xùn)練、戰(zhàn)備值勤及作戰(zhàn)任務(wù)的完成。其戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到我軍作戰(zhàn)職能的發(fā)揮，甚至可以決定未來戰(zhàn)爭的勝負(fù)。因此將課程思政內(nèi)容融入在初級預(yù)選士官儀電設(shè)備專業(yè)維護(hù)課程的授課過程中，進(jìn)一步對學(xué)員進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)員樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把機(jī)務(wù)人員“愛戰(zhàn)鷹、愛機(jī)場、愛專業(yè)”的敬業(yè)精神融入擰好每一顆螺絲釘，擦好每一塊飛機(jī)蒙皮的平凡工作中去，把機(jī)務(wù)人“對戰(zhàn)斗勝利負(fù)責(zé)，對戰(zhàn)友安全負(fù)責(zé)，對國家財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)”的職業(yè)道德筑牢到每一根保險(xiǎn)絲上，增強(qiáng)初級預(yù)選士官學(xué)員愛崗敬業(yè)的使命感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，將“三愛，三負(fù)責(zé)”的優(yōu)良機(jī)務(wù)作風(fēng)和愛崗敬業(yè)精神烙印在每個(gè)學(xué)員心中。為機(jī)務(wù)保障工作輸送業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、機(jī)務(wù)作風(fēng)過硬的應(yīng)用型人才，守好這段渠，種好這份田。

三、課程思政研究的實(shí)踐探索

（一）課程思政的思想理念

1.專業(yè)理論，專業(yè)技能——外化于行

立足儀電設(shè)備專業(yè)維護(hù)課程的專業(yè)特點(diǎn)，首先，把本課程在本專業(yè)中的地位、與所從事機(jī)務(wù)維護(hù)工作的關(guān)系講清楚、講明白，讓學(xué)員做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。其次，把專業(yè)知識講透徹、專業(yè)技能示范操作到位，特別是要把“三愛，三負(fù)責(zé)”的優(yōu)良機(jī)務(wù)作風(fēng)和愛崗敬業(yè)精神融入打保險(xiǎn)、擦飛機(jī)等具體的實(shí)踐工作中。要在教授專業(yè)知識中“和風(fēng)細(xì)雨”地育人，達(dá)到知識傳授與立德樹人的有機(jī)統(tǒng)一。

2.“三愛，三負(fù)責(zé)”的機(jī)務(wù)作風(fēng)和愛崗敬業(yè)精神——內(nèi)化于心

教員在課程設(shè)計(jì)中選取好同課程相關(guān)的思政內(nèi)容，同時(shí)精心設(shè)計(jì)好引入思政內(nèi)容的環(huán)節(jié)和時(shí)間，隨著講解和操作以“潤物細(xì)無聲”的方式“隨聲潛入心”，讓學(xué)員在對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作的同時(shí)感受到機(jī)務(wù)人對職業(yè)的熱愛，激發(fā)對崗位的使命感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，在心中種下一顆無形的種子（如圖所示），促進(jìn)航空機(jī)務(wù)人員的核心價(jià)值內(nèi)化于心，外化于形，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼修，真正做到教書和育人無縫銜接。

（二）主要內(nèi)容

1.修訂人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)

儀電設(shè)備專業(yè)維護(hù)課程已經(jīng)具備完整的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，但是在課程思政教育方面還較為欠缺，沒有切實(shí)的體現(xiàn)。為滿足初級預(yù)選士官學(xué)員成長和發(fā)展的需要，新的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)需要確立“三愛，三負(fù)責(zé)”的優(yōu)良機(jī)務(wù)作風(fēng)和愛崗敬業(yè)精神的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，明確思政元素的融入點(diǎn)、融入的方法和時(shí)機(jī)，強(qiáng)調(diào)思政內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容的有機(jī)融合。具體包括課程定位、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求及課程實(shí)施四個(gè)方面內(nèi)容。

2.課程思政教育內(nèi)容的補(bǔ)充

依據(jù)新的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求還應(yīng)充實(shí)課程思政教育內(nèi)容，挖掘教學(xué)內(nèi)容，尋找思政教育與課程的結(jié)合點(diǎn)，積累思政元素，以期取得良好的思政教育效果。思政資源是課程資源的一個(gè)重要組成部分，通過積累思政教學(xué)案例和思政元素，加強(qiáng)對思政資源的開發(fā)與利用，并形成思政資源庫。模塊化教學(xué)是儀電設(shè)備專業(yè)維護(hù)課程的典型教學(xué)模式，本文將通過儀電設(shè)備專業(yè)維護(hù)課程中的“儀電設(shè)備外部檢查”教學(xué)模塊，探索如何在模塊化教學(xué)中充實(shí)思政教育內(nèi)容。該教學(xué)模塊將充分落實(shí)“愛戰(zhàn)鷹、愛機(jī)場、愛專業(yè)”的職業(yè)理想和“對戰(zhàn)斗勝利負(fù)責(zé)，對戰(zhàn)友安全負(fù)責(zé)，對國家財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)”的職業(yè)道德的育人教學(xué)目標(biāo)，秉持專業(yè)理論，專業(yè)技能——外化于行，“三愛，三負(fù)責(zé)”的機(jī)務(wù)作風(fēng)和愛崗敬業(yè)精神——內(nèi)化于心，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼修的教學(xué)理念，使思政內(nèi)容不再停留在概念層面，而是融入課程教學(xué)環(huán)節(jié)，使無形的思政教育與有形的專業(yè)知識深度融合，實(shí)現(xiàn)“二合一”潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。

“儀電設(shè)備外部檢查”教學(xué)模塊的教學(xué)示范中，引入某團(tuán)在換季工作時(shí)，某架飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)清洗后余油未干，特設(shè)人員外檢時(shí)發(fā)現(xiàn)卻認(rèn)為沒問題，所以未向機(jī)械師報(bào)告，之后當(dāng)電氣員在測量右發(fā)點(diǎn)火線圈電流值時(shí)造成發(fā)動(dòng)機(jī)艙起火，發(fā)動(dòng)機(jī)嚴(yán)重受損，電氣員全身大面積燒傷的重大事故的典型案例。通過案例引發(fā)學(xué)生思考：外部檢查真的需要認(rèn)真、細(xì)致、警惕，否則不僅會(huì)造成國家財(cái)產(chǎn)的重大損失，還會(huì)危及戰(zhàn)友的生命。引導(dǎo)學(xué)員將對戰(zhàn)友安全負(fù)責(zé)，對國家財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)的職業(yè)道德外化于崗位的實(shí)踐工作中。引入士官郭某在對飛機(jī)再次出動(dòng)檢查時(shí)，在飛機(jī)上前起落架艙發(fā)現(xiàn)四框架縫隙里有一處灰塵脫落了，他立刻敏感地意識到這里面一定有問題，經(jīng)請示后組織仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)起落架某處斷裂1/3，后在艦航范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)了6架飛機(jī)存在同樣的問題。這一小小的發(fā)現(xiàn)，為國家為部隊(duì)挽回了巨大的財(cái)產(chǎn)損失，避免了一系列重大事故的發(fā)生。正是這種“愛戰(zhàn)鷹、愛機(jī)場、愛專業(yè)”的敬業(yè)精神，郭某榮立5次三等功，多次被評為“優(yōu)秀機(jī)務(wù)工作者”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，全軍優(yōu)秀士官人才獎(jiǎng)。通過該案例使學(xué)員深刻認(rèn)清自身職責(zé)，提升自身責(zé)任感、使命感，在學(xué)員心中種下一枚敬業(yè)精神的種子，讓這枚種子在今后的機(jī)務(wù)工作中生根發(fā)芽，時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)員“愛戰(zhàn)鷹、愛機(jī)場、愛專業(yè)”。

3.課程思政實(shí)施與完善

在新的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下，深入挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素，補(bǔ)充思政教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，教員要精心設(shè)計(jì)課程的各個(gè)教學(xué)模塊與思政元素的融合方法，把握好分寸、掌握好切入點(diǎn)，將思政元素自然地、巧妙地融入課程的實(shí)踐教學(xué)中。完成課程思政教學(xué)準(zhǔn)備后，將重新設(shè)計(jì)的儀電設(shè)備專業(yè)維護(hù)課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教員可以與時(shí)俱進(jìn)地對思政內(nèi)容加以補(bǔ)充和調(diào)整，同時(shí)應(yīng)定期就課程思政教學(xué)面臨的難點(diǎn)問題，在課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)中開展研討，從而不斷完善課程思政教學(xué)體系。

四、課程思政研究的反思

課程思政是院校文化育人過程中需要進(jìn)一步嘗試和探索的工作。儀電設(shè)備專業(yè)維護(hù)課程融入課程思政教育是一次有益的嘗試，思政育人的內(nèi)容還需深刻挖掘，思政育人的路徑和方法還需要不斷地嘗試和完善。教員在今后的教學(xué)中不僅要專將業(yè)知識傳授給學(xué)員，還要將教學(xué)目標(biāo)和課程德育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，將立德樹人貫徹到課堂教學(xué)全過程、全方位、全員之中，實(shí)現(xiàn)思政教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，形成協(xié)同育人效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲。

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編輯 原琳娜