水利水電工程專業畢業要求達成度評價方法研究

白衛峰 苑晨陽 劉尚蔚

[摘? ? ? ? ? ?要]? 按照工程教育專業認證的要求，為提高本科專業人才培養質量，需要建立一套科學、有效的畢業要求達成度評價體系，對人才培養過程進行評定和持續改進。首先對畢業要求達成度評價的直接法和間接法進行了闡述。然后利用基于課程、畢業生和用人單位的畢業要求達成度評價方法，對華北水利水電大學水利水電工程專業的畢業要求達成度進行了綜合評價，將評價結果應用于專業的持續改進，為提高本專業人才培養質量提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 水利水電工程;畢業要求達成度;評價方法

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）03-0176-02

一、引言

工程教育專業認證是國際社會通行的工程教育質量保障的有效機制，是實現工程教育和工程師資格國際互認的重要基礎[1-2]。其核心的教育教學理念主要包括“以學生為中心”“成果導向”“持續改進”等。畢業要求是連接學校教學體系與社會需求的紐帶，應能夠支撐培養目標的達成。有關畢業要求達成度的定量評價是目前工程教育專業認證體系的核心內容，對本科人才培養質量的科學評價和持續改進具有非常重要的意義[3-5]。水利水電工程專業作為我國傳統的工科專業之一，肩負著為我國水利水電事業培養合格創新型人才的重任。為適應社會發展對水利水電工程專業的人才培養需求，本文以華北水利水電大學水利水電工程專業為例，根據工程教育認證標準相關要求建立以畢業要求為目標導向的培養模式。對培養過程的質量進行有效監督，以實現水利水電工程專業的持續改進，促進本專業教育質量的持續提高。

二、畢業要求達成度評價方法

中國工程教育專業認證協會發布了工程教育認證通用標準，其中的畢業要求由包括工程知識、問題分析、個人和團隊、終身學習等在內的12項指標組成。為保證評價結果全面和有效，決定采用直接評價和間接評價相結合的方法對水利水電工程專業畢業要求達成情況進行綜合評價。水利學院專門成立了專業認證工作組，成員包括教學副院長、專業負責人、教學督導、專任教師等。

（一）直接法

將12項畢業要求的每一項分解為2～5個可量化的指標點，每個指標點的實現均由多個教學活動（課程）組成，共計分解為32個指標點。通過向本專業全體教師征詢意見后，確定畢業要求各項指標點對應的教學環節。依據支撐指標點課程的性質和作用，結合各年度實際安排課程情況，確定各門課程對相關指標點的支撐強度，即“達成度評價目標值”，每條指標點的支撐權重值之和為1。對于授課類課程，評價依據包括期末考試試卷、結課論文、平時作業成績、課堂提問等。對于考試課程，一般卷面成績要求占總評成績的70%，平時成績占30%。對于實驗和實踐類課程，評價依據主要包括實驗報告、設計計算書和說明書、圖紙、實習日志、實習報告等。下表顯示了畢業要求1對應的分解指標點、支撐課程以及權重賦值。支撐課程對畢業要求指標點的達成度評價值計算公式如下：

根據對應支撐課程的達成度評價值，確定該指標點的達成效果，最后通過綜合分析所有指標點的達成情況，確定該項畢業要求的最終達成度。

評價標準采用“最小值”原則，即每門課程的評價結果取各年度最小值，各項畢業要求的評價結果取各指標點的最小值。畢業要求達成度評價合格標準按0.7取值。

（二）間接法

間接評價可以作為直接評價方法的有效補充，可采用問卷調查的形式，獲取受訪者對畢業要求包含的各項能力重要性的認可度以及畢業生在相關能力上的表現和達成情況，對調查結果進行評價。受訪者包括本專業應屆本科畢業生、往屆本科畢業生以及相關用人單位。

問卷調查一般分為五個等級，即非常不認同/非常不滿意、基本不認同/基本不滿意、一般認同/一般滿意、基本認同/基本滿意、非常認同/非常滿意，每個等級對應的百分制范圍分別為0～60、60～70、70～80、80～90、90～100。為計算方便，直接換算為對應的百分制成績30、65、75、85、95參與計算。問卷調查達成度評價值的閾值取為0.70，即達到“一般認同/一般滿意”則判定為該項畢業要求“達成”。

間接法達成度評價值的計算方法如下：

三、畢業要求達成度評價應用

在水利水電工程專業畢業要求達成度評價工作小組統一指導下，專業教師、基礎課教師和教學管理人員全員參與，每兩年進行一次畢業要求達成度評價，每年進行一次課程目標達成度評價和畢業生問卷調查評價。

本專業針對2016屆和2017屆畢業生，利用直接評價法開展了畢業要求達成度評價。每門課程評價值取兩屆學生評價值的最小值，該項畢業要求最終的評價結果取各指標點評價值的最小值。

針對往屆畢業生通過調查問卷的形式開展了畢業要求達成度的間接法評價，調查人數為200人。問卷內容主要包括畢業生針對培養方案中12項畢業要求的達成情況進行認同程度評價。同時對本專業用人單位開展了問卷調查，調查單位包括水利職能部門、設計院、研究所、施工單位等共計39家單位。

如上圖所示，本文采用課程評價、畢業生評價和用人單位評價3種方法綜合評價了水利水電工程專業畢業要求的達成度情況。結果顯示12項畢業要求達成度的評價值均大于0.7，滿足目標基本要求。從課程評價的結果來看，達成度評價值最高的是畢業要求10（溝通）和畢業要求11（項目管理）兩項，分值均為0.81;達成度評價值最低的是畢業要求8（職業規范），分值為0.72;畢業要求1（工程知識）的評價分值為0.74。在今后的專業建設中，應進一步加強和完善職業規范和工程知識方面的教學環節。從間接法評價的結果來看，基于畢業生和用人單位的評價分值均高于課程的直接評價分值。以畢業要求8（職業規范）為例，畢業生和用人單位評價分值分別為0.87和0.91，說明在學校期間的知識和能力培養能夠滿足畢業生的職業發展要求，且通過工作后的持續學習能力，本專業畢業生能夠滿足相關用人單位對專業水利人才的需求。

四、結語

通過直接和間接評價方法，獲得基于課程、畢業生以及用人單位的水利水電工程專業畢業要求達成度的綜合評價。根據評價結果顯示出的問題，對本專業的教學模式和內容進行持續改進。主要改進措施包括：教學過程中注重培養學生的工程規范意識，熟悉行業規范、熟悉國家政策方針及法律法規;適當增加水利信息化、水環境與水生態方面的選修課程;根據我國水利建設的特點和學生就業的實際需要，使專業內涵向工程建設方向傾斜;深化實踐性教學環節，提升創新能力，突出能力與技能訓練，改進實驗教學內容和方法。

參考文獻：

[1]林健.工程教育認證與工程教育改革和發展[J].高等工程教育研究，2015（2）：10-19.

[2]黃雪琛，焦寶祥，韓朋德.基于工程教育專業認證畢業要求達成度評價[J].湘南學院學報，2019，40（2）：79-84.

[3]顧曉薇，王青，邱景平，等.工程教育認證“畢業要求”達成度的認識與思考[J].教育教學論壇，2016（14）：24-26.

[4]李志義.解析工程教育專業認證的成果導向理念[J].中國高等教育，2014，17（7）：7-10.

[5]徐利強，鄧宇峰，李振生，等.畢業要求達成度評價與實踐：以資源勘查工程專業為例[J].教育教學論壇，2019，401（7）：82-83.

編輯 原琳娜