精心設(shè)計教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)效果

王奕

【摘 要】隨著課改的不斷推進，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，很多新的教學(xué)方式走進了數(shù)學(xué)課堂，而情境教學(xué)就是其中的一種。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有助于拉近學(xué)生與所學(xué)知識的距離，促進新知的內(nèi)化、應(yīng)用和建構(gòu)，讓數(shù)學(xué)課堂更加高效、更加精彩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);情境

數(shù)學(xué)是抽象理論與空間邏輯交織在一起的復(fù)雜龐大學(xué)科，雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)相對比較簡單，但由于該階段學(xué)生的年齡較小，心智還不成熟，對事物的認知能力也不足，剛接觸起數(shù)學(xué)來還是有一定難度的。情境教學(xué)法可以將復(fù)雜的理論知識通過特定的場景物質(zhì)化、形象化，而且情境教學(xué)更加符合學(xué)生的心理特點，學(xué)生對課堂的體驗將會更加深刻，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在新課標的指引下，這種新型的教學(xué)模式得到了越來越多的青睞，并逐步完善。

一、趣味情境，誘發(fā)探索興趣

小學(xué)生處于一個對生活中的任何事物都保持新奇且思維跳躍的一個階段，但是學(xué)生的專注力和耐性卻相對比較差，而數(shù)學(xué)又是一門邏輯性強且具有較高的嚴謹性的一門課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易使課堂氛圍變得壓抑，久而久之學(xué)生會失去學(xué)習(xí)積極性。因此，這就需要教師在教學(xué)過程中注意設(shè)計適合小學(xué)生的一些教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程復(fù)雜程度，營造一個趣味性十足的課堂氛圍，讓學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)是一個枯燥且無聊的過程。教師通過對課堂教學(xué)過程的趣味性設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們主動參與到教學(xué)內(nèi)容，自在的遨游在知識的歡樂海洋中。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《球的反彈高度》時，首先，教師將一個蹦蹦球從高處拋出，蹦蹦球開始在地面上進行各種活動，再將一枚乒乓球拋出，隨后又拋出不同材質(zhì)、大小質(zhì)量的球，學(xué)生們看到各種球被拋出，這樣的教學(xué)情境一旦出現(xiàn)學(xué)生們的興趣首先會被調(diào)動起來，然后，教師隨后引出本節(jié)課所要實踐探究的主題“球的反彈高度”，讓學(xué)生自己將不同的球拋出看看其在地面上的反彈高度怎樣，并想一想造成球反彈高度不一致的主要原因有哪些，在問題的引導(dǎo)下學(xué)生通過反復(fù)試驗?zāi)芴骄砍銎渲心硯讉€原因，最后，再讓學(xué)生以小組合作的模式進行問題的總結(jié)性回答，以幫助學(xué)生集思廣益，找到更多問題的答案。

這種游戲性的活動化教學(xué)不僅可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松快速的投入課堂教學(xué)內(nèi)容，也容易激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在愉悅的體驗中理解知識，在娛樂的同時也掌握了知識。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，降低理解難度

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實用性很強的課程，它存在于生活的方方面面，生活的處處都縈繞著數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在。所以如果想要學(xué)生真正的理解和投入到活動化教學(xué)中，就需要教師將課堂的活動教學(xué)與生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生融入到生活實踐中，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活有機結(jié)合。在展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師要根據(jù)課程內(nèi)容和現(xiàn)有教學(xué)條件，設(shè)計出可以讓學(xué)生走到生活中探究數(shù)學(xué)真實面貌的教學(xué)活動，同時讓學(xué)生能夠?qū)⒃诨顒又袑W(xué)到的知識再實際應(yīng)用到生活中。通過這種方式，讓活動化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮更大的作用。

例如，在“小數(shù)加減法”的課程實踐活動中，教師可以設(shè)計與實際生活相關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過感受生活體會到數(shù)學(xué)就蘊含于生活，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。如教師設(shè)計去文具店買文具的情境引入小數(shù)加減法的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己體會這個生活場景中的數(shù)學(xué)問題，并嘗試尋求解決方法。通過學(xué)生的提問和回答引入課程主題“小數(shù)加減法的計算”。教師通過講授教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對上面自己提出的問題找尋正確的答案，比如“小明共拿了5元去文具店，一支筆1.5元，一塊橡皮1元，那么他買1支筆1塊橡皮需要多少錢，收銀員會給他找零多少？”。并建議學(xué)生回家后自己去做一些類似的嘗試，讓學(xué)生真切體驗到知識的活學(xué)活用。

上述案例中，教師通過這種將活動化教學(xué)與生活實際相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)就存在于生活的方方面面，從而讓學(xué)生們留意生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。

三、創(chuàng)設(shè)生動情境，豐富課堂內(nèi)涵

隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)迎來了爆炸式的發(fā)展，各行各業(yè)都在如火如荼的進行著信息化改革，在教育領(lǐng)域也不例外。隨著我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的逐步完善，越來越多的學(xué)校都設(shè)置了現(xiàn)代化課堂，如多媒體教室、電子閱覽室等形式。信息技術(shù)的引進給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了巨大的沖擊，其以獨特的優(yōu)勢得到了教師和學(xué)生的喜愛。在數(shù)學(xué)課堂上巧妙的利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，可以將課本上復(fù)雜理論知識形象生動地展示在學(xué)生面前，學(xué)生通過直觀的影像可以讓知識更容易被吸收理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會被充分調(diào)動起來。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”這一課時，多媒體的使用就可以給教學(xué)帶來極大的便利。首先，教師用多媒體給學(xué)生展示生活中常見的物體，讓學(xué)生來猜一猜哪些是圓柱和圓錐，同時利用三維動態(tài)讓學(xué)生全方位的了解他們的空間形態(tài)。然后，教師利用多媒體的動態(tài)功能，模擬圓柱和圓錐的形成過程，在這個過程中學(xué)生可以清晰的看到：圓柱是由一個長方形和兩個圓形拼接而成，圓錐是由一個扇形和一個圓形拼接而成，可以幫助學(xué)生在之后表面積學(xué)習(xí)的過程中掃清一部分障礙。最后，為了打開學(xué)生的腦洞，教師鼓勵學(xué)生集思廣益，想想在日常生活中還有哪些物體也是這些形狀。

多媒體教學(xué)給教師提供了很大的便利，對營造良好的課堂氛圍也有很積極的作用，但是教師切忌不可過分依賴多媒體設(shè)備，長時間的使用會使學(xué)生思想過于放松，導(dǎo)致注意力不集中。因此教師在教學(xué)過程中要利用好其優(yōu)勢，趨利避害，根據(jù)學(xué)生狀態(tài)及時調(diào)整教學(xué)策略，這樣才能讓課堂更加的高效。

四、創(chuàng)設(shè)故事情境，提升學(xué)習(xí)體驗

說到創(chuàng)設(shè)故事情境的教學(xué)模式，大部分人可能會認為這是文科類學(xué)科的專屬，在理科類學(xué)科中應(yīng)用顯的很不合時宜，這種觀點是片面的。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就來源于實際，復(fù)雜的公式和概念只是解決實際問題的縮影，因此在數(shù)學(xué)學(xué)生中創(chuàng)設(shè)故事情境有更多的事實依據(jù)。而且故事情節(jié)仿佛對年齡較小的孩子有魔力一般，小學(xué)生對故事更是情有獨鐘，故事情境的引入將枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化、生活化、形象化，使課堂內(nèi)容更加的豐富多彩，將會深深吸引學(xué)生的注意力。因此，在數(shù)學(xué)課堂中選擇合適的故事情節(jié)與知識的融合在一起是很有必要的。