淺析生活情境在小學數學教學中的應用

施文慶

摘 要：小學數學教學的重要任務之一是使學生具備良好的邏輯思維能力和抽象思維能力，這就需要教師在小學數學教學中重視培養學生的數學綜合能力。應用生活情境教學方式有助于提升學生的整體思維能力，提高學生的數學核心素養。

關鍵詞：生活情境;小學數學;綜合能力

數學來源于生活，同時也需要應用到生活中去。數學教師需要了解學生的日常生活情況，并與數學教學相結合，將數學問題變得更加生活化，使學生因為熟悉的事物而產生濃厚的興趣，從而能夠積極主動地進行數學學習，鍛煉學生的數學思維能力，提升學生的數學學習效率和質量。

一、生活情境應用于小學數學教學中的具體作用

1.能夠將抽象晦澀的數學知識與日常生活有機結合

小學數學教材內容一般比較抽象，而且很多時候比較含蓄和晦澀，影響學生對于數學知識的認識。如果將數學教材內容與日常生活有機結合在一起，就能幫助學生更好地認識和理解數學知識[1]。因此對于抽象晦澀的數學知識，需要將其轉化成學生熟悉或者容易理解的內容，這樣就能讓學生獲得更加形象和深刻的認識。生活情境的應用能夠轉化晦澀難懂的數學內容，讓教師更加得心應手地進行教學，而且也有助于學生更好地建構數學的知識體系。

2.提升學生的學習興趣和積極性

在小學數學教學中必須重視提升學生的學習興趣和積極性，只有讓學生保持良好的學習狀態，才能保證教學工作的順利開展。小學生活潑，對于一些新鮮事物充滿好奇心，因此需要在數學教學中合理利用他們的這一特點。這就需要教師在掌握學生的特點以后應用生活情境，使學生意識到學習數學對于自身的作用，由此激發學生的學習興趣和積極性[2]。

3.培養鍛煉學生的實踐應用能力

在小學數學教學中應用生活情境進行教學可以培養并鍛煉學生的實踐應用能力。在傳統的教學模式中，教師只重視將理論知識傳輸給學生，而學生只能被動地學習，無法真正地理解和應用數學知識，也不能將所學習到的知識與日常生活有機結合。應用生活情境進行數學教學，可以幫助學生更好地進行數學學習，而且可以將所掌握的知識應用到日常生活中去，進而提升學生的數學應用能力，提高了學生對于數學實用價值的認識，也提升了數學教學的效率和質量[3]。

二、生活情境在小學數學教學中的具體應用路徑

1.營造數學教學情境，活躍教學氣氛

教師在教學中需要創設生動形象的教學情境，這樣才能為學生營造良好的數學學習氛圍，使學生感受到數學學習的樂趣。由于小學生正處于思維模式形成的關鍵時期，對一些抽象的事物往往難以真正地認識和理解，同時對于直觀形象的事物卻表現出濃厚的興趣。因此，教師可以根據教材內容和學生的學習情況，應用生活情境進行數學教學，營造出良好的數學學習環境，使學生在這種生活情境中產生不一樣的認識，活躍教學的氣氛[4]。教師在教學中要支持并引導學生將日常生活中常見的事物與數學學習相結合，這樣能夠培養學生的生活思維，同時鍛煉學生的想象力和創造力，進而學生能夠對數學學習產生更加深入的認識，提高學習效率，鞏固數學知識的掌握程度。

例如在“角的初步認識”的教學中，教師為了讓學生更好地認識角和角度的相關知識，可以通過提問讓學生將此知識和生活相聯系，比如讓學生回答生活中有直角的物體都有哪些。學生可能回答“門、窗、桌子、房屋”等，然后教師還可以問學生“一個角有幾個頂點，有幾條邊”，逐漸引導學生了解與角相關的知識，從而能夠加強學生對于角的認識。教師還可以問學生“一個三角形中有幾個角，一個五邊形中有幾個角”等問題，逐步加深學生的認識。這些問題需要學生仔細觀察生活中所見到的物體，這樣有利于學生將數學學習與日常生活相結合，從而更好地進行數學學習，也可以更好地將數學知識應用到日常生活中去[5]。

2.培養生活化數學思維，鍛煉獨立學習能力

在小學數學教學工作中，培養學生的數學思維是十分關鍵和重要的，同時也是數學教學的主要任務。教師要有效地應用生活情境開展教學，讓學生能夠根據自己的生活經驗深入地學習數學，以培養學生的生活化數學思維。例如，雖然現在學生已經對加法、減法有了初步的認識，但應用到日常生活中時卻遇到了困難。這主要是因為學生僅僅掌握了加法和減法的理論知識，卻沒有掌握應用方法，根源問題就是學生缺少生活化數學思維。而在教學中應用生活情境進行數學教學，能夠有效地提升學生對數學的認識，培養學生的生活化數學思維。[6]

總之，在數學教學中創設生活情境，能夠有效激發學生的學習興趣，提升學生對數學知識的掌握程度，并使學生能夠將數學知識運用到生活中去，培養生活化數學思維。

參考文獻：

[1]夏蘭蘭.生活情境在小學數學教學中的運用[J].學子（理論版），2016（2）.

[2]張力行.生活情境在小學數學教學中的運用研究[J].中國科教創新導刊，2014（6）.

[3]王玉寶.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].新課程（上），2015（6）.

[4]喻恒興.關于小學數學生活化教學的思考[J].學周刊，2014（17）.

[5]李清水.淺析生活情境在小學數學教學中的運用[J].科技創新導報，2015（3）.

[6]齊愛敏.生活情境在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育，2016（9）.