高職校企合作研究綜述

黃侃

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以共生理論為理論依據，對高職校企合作的特點與方向研究都有益處。著重探討了共生理論在高職校企合作中的應用以及類比研究，同時揭示了高等職業院校與企業合作中互相依存、相互促進、協調發展的現狀，以及高等職業院校與企業合作過程中政府—行業組織—企業—學校的共生式關系，探討了制約校企合作發展的問題。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業院校;校企合作;共生理論

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0026-02

一、共生理論觀點概述

不同種屬基于利害關聯性結成協作關系并維持自我完成的均衡稱共生，這是自然界存在以來的普遍現象，是生態系統最為基本的生成演化規律。[1]有關研究表明，共生是生態系統可持續發展的動力，同時也是生態系統協調發展的基本模式。共生理論逐漸衍生并應用到人文社科領域，對人類社會發展的平衡和創新提供了新途徑。然而，應用于人文社會科學領域的“共生”，已經從生物領域上升到社會科學方法論層面。

共生系統是相互聯系著的社會多元主體組成的具有自組織特性，存在共同生存、協同演化關系的邏輯集合，這樣一個集合受到共生單元、共生模式、共生環境及由此形成的共生界面等要素的約束和影響。[2]

高等職業院校的辦學目標一直是提高辦學質量，彰顯教學特色。然而，隨著職業教育的普及程度越來越高，教學資源的競爭越來越激烈，社會各界人士對高質量、高水平的教育需求也不斷增長;當今社會職業類別更加細化，由此對職業教育的水準要求也日益增長。在這樣的成長環境下，高等職業院校要吸引更多學子，提高知名度，只靠學校本身，資源太少且發展局限。因此，引進企業配置資源、政府資源，在師資團隊建設、優質教材編寫、特色專業發掘、實踐課程優化等多方面組建較全面的共生生態鏈，才能達到可持續協調發展，最終形成辦學特色，提高辦學質量。而企業是社會的商業組織形式，其本質是追求商業價值，將利益最大化。提高企業競爭力的關鍵因素是對人才的培養，尤其是在我國經濟進入創新驅動的轉折期，人才對于企業發展最為重要，因此人力資源作為企業的最關鍵因素，對企業商業目標的實現有著不可估量的作用。企業人才培養來源在于學校的教育和長久以來的科研攻關。但當今中國人力資源成本越來越高，廉價勞動力的時代顯然已經過去，高質量人力資源比比皆是。在這種情況下，如何有穩定人才供給，性價比高的人才質量梯隊是每個企業思考的問題。大力發展高等職業教育是每個企業必然的選擇。從社會學的角度來看，企業在用自身的資源擔負著發展職業教育的社會責任。

高職院校與企業互相關聯、互相影響，在同一共生環境下互利共贏并健康持續發展，形成良性的人才供需生態鏈條，是當下高職院校與企業的共同需求與目標。高職校企共生系統由共生單元、共生模式和共生環境構成。校企共生單元包括高職院校、企業等共生主體，是共生系統的基礎物質條件。高職校企共生模式主要是指高職院校和企業共生單元互相合作的不同組織形式，校企共生單元互相協作、優勢互補、互相促進、互利共贏。高職校企共生環境相對復雜，包含政府政策、法律法規、人文風俗等多方面的元素。企業—學校之間的共生關系是互相依存、相互促進，在政府的政策指導下，形成多元有序的共生系統。

二、高職校企合作的基本要素與共生系統生物學特征的類比研究

高職校企合作的基本組成要素對應到生物學共生系統特征即是校企合作多元主體、合作模式、政策背景。高職校企共生系統包括以高等職業院校和企業為主的共生主體單元，二者作為共生主體，是共生系統的基礎。將共生理論應用于高職校企合作，不僅有利于在現實中引導高等職業院校和企業之間的合作交流，更是對雙方在人才培養、人才引進、人才儲備方面提供了良好的發展道路。

校企合作模式可以分為很多種，有訂單培養模式、校企共建基地模式、校企共建園區模式、校企共建二級學院模式、校企聯合參與人才培養模式改革、職教集團模式[3]，這些模式即是高職校企的共生模式的體現，高職院校與企業在共生關系中共同進行投資輸出，承擔責任，履行義務，同時也共同分享利益。共生模式在互動過程中所投入與承擔的比重表現出來可以分為偏利共生、競爭性共生和互利共生三種形式，而高職校企共生單元之間互相協作、優勢互補，從而能夠達到互相促進、互利共生，便是最理想的共生模式。共生模式在高職校企共生系統中起著關鍵性作用，它不僅連接著共生單元之間的合作交流，更是在共生單元和共生環境之間確立著起作用的方式。校企合作模式的多樣化拓展了校企合作的深度與廣度，是對互利共生模式的追求，互利共生因此也是高職校企共生模式的最終追求。

高職校企共生環境雖說是外部條件，但共生環境對校企共生系統的存續與發展起著非常重要的作用。自然，外部環境是復雜的，但還有政府與行業在其中做周旋。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中提到“深化體制機制改革，統籌發揮好政府和市場的作用，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作”，“行業組織要履行好發布行業人才需求、推進校企合作、參與指導教育教學、開展質量評價等職責，建立行業人力資源需求預測和就業狀況定期發布制度”[4]。在國家層面規定了政府、行業在高職院校和企業合作過程中需要發揮的功能。從長遠著眼，地方政府是能夠幫助群眾接受職業教育，從而提高群眾的職業操作技能，一定程度上對幫助農村轉移剩余勞動力、縣市下崗職工再次就業等方面起到關鍵作用，從而扶持一方，解決困難戶，進而維護社會穩定發展[5]。著眼當前，發展高等職業教育的效果也是考核地方政府做出成績的重要方面。行業組織是指一種民間性和非營利性的社會團體，它代表了大多數企業的根本利益。行業組織在高等職業院校和企業合作共生生態中是企業—政府—高等職業院校的重要連接，參與到校企合作中，將行業運行標準、人才需要類型與高職院校人才培養相結合，不僅可以給學校培養行業所需人才指明方向，還能降低企業的人力資源成本，可謂一舉兩得。高職校企共生環境得益于政府所提供的優惠性政策與行業組織的有效參與，以及校企合作中不斷得以完善的一系列規章制度，保障高職校企共生系統朝著互利共生的方向前進。