教師信息素養在線上教學情境下對教學質量的影響研究

皮郁郁

[摘? ? ? ? ? ?要]? 線上教學雖是當前應對線下無法復課的應急之舉，但我們相信這是“互聯網+”時代下的必然趨勢。線上教學是教師與學生在空間分離的情況下，利用互聯網進行教學的方式。要確保學生學習的質量與效果，涉及因素是很多的，但是教師一定是最關鍵的因素之一。信息素養是教師在線上教學情境下所必需的技能、工具和能力，在課前備課、課中實施教學、指導學生課后延學方面都具有非常重要的作用，因此研究教師信息素養在線上教學情境下對教學質量的影響，具有非常重要的價值與意義。

[關? ? 鍵? ?詞]? 教師;信息素養;線上教學;教學質量

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0028-02

教師的信息技術素養主要指的是教師在教學實踐中利用信息的意識和能力，主要包括教學設計素養、教學方法運用素養、教學實施素養、教學媒體選用素養、教師的信息人文素養。[1]

一、提升教師信息素養的必要性

（一）提升教師的信息化教學能力

教師是立教之本、興教之源，信息化帶動教育現代化戰略的實施，關鍵靠教師，核心是教師要具有信息化教學能力。[2]一般情況下，信息素養高的教師具有較強的信息化教學能力，他們能夠迅速從線下課堂教學（傳統課堂）轉換到線上教學，課前利用網絡教學資源備課、發布調查問卷、預習資料、任務通知、設計課堂教學活動，課中利用各種直播平臺進行在線直播、異步在線教學、線上高效簽到、發布測驗快速了解學情、在線互動討論搶答等，課后線上發布作業并批改，分享學習資料且引導，督促學生進行延伸學習，隨時發布測試、調查學情、調整教學方案，通過各種App監督學生學習，組織管理學生線下活動等。

（二）利用信息素養進行高效備課

對于信息素養，我們首先得轉變理念，進而充分認識，然后主動行動。也就是說我們首先得轉變對信息素養的理念，理念是決定具體層面的思想;然后充分認識信息素養的重要性，認識信息素養的內化與功能作用;最后主動尋找機會采取積極行動利用信息素養。信息素養充分的教師，在線上教學開始前能進行有針對性的備課：他會利用各種正規網絡平臺與App上的優質在線課程資源與教學資源;會利用社會其他在線課程平臺資源，進而融入自己所教學科中，并在上課時進行有效的利用。信息素養充分的教師，會在課前制定在線教學實施方案，解決線上教學中出現的各種問題，有效地提升教學效果。

（三）課中利用信息素養實施教學

在“互聯網+”時代，教師對教育的觀念與思想會隨著信息技術的發展變化而轉變，進而會轉變教學方式，最終促進學生學習，提升教學效果。如果教師信息素養和能力欠缺，則無法應對線上教學中的變化。他們在線上教學時，不能有效通過相關措施進行簽到，不會利用相關平臺與手段組建學習資源庫、習題庫，在課堂上不能快速利用測驗了解學情，不懂發布搶答、組織討論等。信息素養高的教師，在課堂上能運用信息知識與能力解決實際教學問題。信息素養充分的教師，還可以利用各種網絡優質資源，整合學習內容，充分發揮學生優勢進行協同學習。

（四）課后引領學生延伸學習

課后延學是指學生在課中學習相關知識后，教師布置相關更深層次的問題，學生帶著這些問題在課后延伸學習并思考如何解決這些問題。信息素養高的教師，會在線上教學時根據各種措施手段測試學生的學習效果，并根據學生的學習特點與知識水平有針對性地實施教學，布置延伸學習的內容。也會在課后對學生實施分層與分類，指導學生進行延伸學習。課后根據學生的認知差異和知識水平差異，在發布相關學習資料的過程中能有針對性地進行推送，并進行個性化的指導，真正做到因材施教，激發學生的學習動機與興趣，最終促進學生獲得個性發展。

二、教師信息素養在線上教學情境下對教學質量的影響

（一）教師教學設計素養對教學質量的影響

高職院校教師在課前進行教學設計階段，要把握線上教學與線下教學的幾個核心因素是不變的。但是線上教學是教師與學生不在同一個教室、需要利用網絡進行。面對這兩個情況，教師在進行教學設計時要注意：（1）教師方面。要注意教學形式不能單一;可以根據教學目標對教材內容的相關專題進行重組，且在這個過程中應根據需求融入課程思政、勞動教育、職業素養、心理健康教育、生命教育等內容;根據教學目標、重難點確定線上教學策略;要組建本門課程的教學資源庫;認識到學生學習的差異性，重視有針對性的、個別化的指導;推送的學習資料（包括文字、音頻、視頻資料）、作業不能過多;教師與學生沒有面對面，要注意親和度的問題。（2）學生方面。高職院校學生普遍不太喜歡學習，應激發學生的學習興趣，引導學生多思考，重視學生反饋的問題，注重學生的心理問題，引導學生重視網絡倫理道德問題;每次課前應有學情分析、課后應有監測學生學習效果的措施。（3）硬件軟件方面。需調查是否都有智能手機且都能進行線上學習，注意在教學中可能會出現的網絡問題、軟件較卡影響教學質量問題，軟件的功能不能較好地支持教學，教師需在幾個同類的軟件或者App上選擇最優的進行教學。這些都體現了教師信息技術素養的教學設計素養，對線上教學質量具有重要的影響。

（二）教學實施階段信息素養對教學質量的影響

按照尹俊華對教師信息素養的定義，教師教學實施階段涉及的信息素養主要有：教學方法運用素養、教學實施素養、教學媒體選用素養、信息人文素養。加之教師的信息素養是教師在教學實踐中逐漸養成的，體現教師綜合能力的高低。[3]因此教師在教學中越是重視信息素養的運用，越能養成較好的信息素養。教師在線上教學中想要具有良好的學習效果，必須對教學有新理念、要運用新方法、慎重選用教學媒體、良好的信息任務素養，要重視創建或者尋找教學資源，這樣教師與學生經過教學后才會有新收獲。