社會主義核心價值觀引領高職學生創業教育問題研究

張晉江

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時代的發展，我國對高職學生的創業教育問題更加重視。高職學生在創業過程中會遇到諸多問題，并且在這個過程中可能產生一定的思想誤區，所以利用社會主義核心價值觀引領高職學生創業教育成為高職教師需要研究的問題之一。

[關? ? 鍵? ?詞]? 社會主義核心價值觀;高職學生;創業教育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0034-02

在利用社會主義核心價值觀引領高職學生創業教育的過程中，教師首先應當讓高職學生了解什么是核心價值，在這之后要提高高職學生對創業的理解，高職學生對創業有一定的了解之后，才能夠進行有效的創業教育工作。

一、核心價值

在社會主義核心價值觀引領高職學生創業教育的過程中，教師應當首先為高職學生普及什么是核心價值觀以及核心價值觀的有關內容。

（一）個人核心價值

社會主義核心價值觀的學習能夠提高高職學生對創業的基本理念，并完善高職學生的世界觀與價值觀，提高高職學生的思想境界。通過調查問卷的形式，我們可以得知，在16? 014名受訪者之中，有10? 820名高職學生認為，對高職學生個體而言社會主義核心價值觀是指高職學生需要有愛國的情懷，并且需要對自己所愛的事業進行奉獻，對人誠信友善[1]。所以在進行社會主義核心價值觀引領高職學生創業教育的過程中，教師應當注重高職學生個體核心價值觀的教育工作，從而提高高職學生個人的核心價值素養，使高職學生能夠樹立正確的世界觀與人生觀。

（二）核心價值個人素養提升的關鍵

通過調查問卷的形式可以得知，在本次16? 014名調查問卷者當中，被調查人群對誠信的態度是非常重視的，其比例高達95.39%。通過這組調查問卷的數據便可以得知高職學生對誠信的態度。并且有75.69%的受訪者認為誠信對自身而言就是道德的體現，這也說明了在教學過程中教師應當針對誠信這一核心素養對高職學生進行有效的核心價值觀教育，并且通過調查研究的數據來看，在可以選擇的情況下，高職學生愿意為了個人利益而放棄誠信的行為，從調查數據中可以獲悉，有90%的高職學生不會因為暫時的利益而缺失誠信。所以誠信教育是提高核心價值個人素養的關鍵所在。

（三）核心價值教育對高職學生的意義

就教學層面而言，培養高職學生的社會主義核心價值觀是一種特殊的教育工作，社會主義核心價值觀教育工作首先能夠提高創業教育的吸引力及說服力。并且由于現代社會信息傳播速度過快，且價值觀較為多元，西方的自我意識即享樂功利主義會隨著時代的發展侵入高職學生的思想，使一部分高職學生形成好逸惡勞、追求金錢的思想價值觀念，這種價值觀念會扭曲高職學生創業的初衷，對高職學生造成不好的影響，導致高職學生缺乏社會職業道德感，與中華民族的傳統美德相背離。

二、對創業的理解

隨著時代的發展、社會的進步，越來越多的高職學生開始進行自主創業，在自主創業的過程中，高職學生對創業的理解存在個體差異，下面將針對這些差異做出分析，研究當今高職學生的創業心理。

（一）高職學生對創業的思考

如今高職學生想要創業，其大部分的信心源于對自身所學專業的信心。通過調查顯示，高職學生認為自身所學專業有創業前景的人數占比為37.99%，認為創業前景一般的人數占比為55.96%，有6.05%的高職學生認為自身所學專業并沒有創業的前景，這就說明高職學生對自身所學專業有較深的了解，并對自己所學專業的前景抱有創業的信心。通過詢問調查高職學生是否有創業的想法可以得知，有61.35%的高職學生認為自己是否應當創業仍需考慮，在這個調查問卷中，僅有1.94%的高職學生正在進行創業，通過這組數據可以得知，雖然高職學生對自身所學專業抱有信心，但是對自身的創業能力持懷疑態度，真正創業的人數少之又少，所以在進行社會主義核心價值觀引領高職學生創業教育的過程中，教師應當為高職學生指明創業方向，幫助高職學生提高自身的能力，利用社會主義核心價值觀增強高職學生的創業自信。

（二）高職學生對創業的認知

通過調查研究顯示，高職學生認為高職開設創新創業類課程十分重要的比例約為61.07%，高職學生對國家出臺扶持高職學生自主創業的相關政策法規的關注度也不盡相同，其中經常關注且很清楚國家政策的高職學生占比為17.39%，偶爾關注、比較清楚國家相關法規的高職學生占比為43.39%，這就說明高職學生雖然對高職開設創新創業類課程的興趣較高，但是一大部分高職學生對國家政策的熟悉程度不足。這說明高職學生自主創業上的學習欲望雖然比較強烈，但對相關政策了解不足，也導致高職學生創業淪為空談，而愿意犧牲一部分時間來換取創業機會的高職學生占比人數較高，人數為總人數的62.43%[2]。并且有相當一部分高職學生創業的目的是為了挑戰自我，實現自身價值，通過這些調查研究數據可以發現，高職學生雖然有較強烈的創業欲望，但是其創業欲望本身過于理想化。調查問卷中還顯示，如果高職學生在一次創業中失敗了，高職學生會選擇等待時機積累經驗期，總人數占比為86.91%，這就說明高職學生的創業思維還僅僅局限于理論之中，并不能上升到實踐，所以養成了高職學生空談創業的習慣。教師在創業教學過程中應當利用社會主義核心價值觀提高高職學生對創業的認知，并以積極的實踐態度去踐行，提高高職學生理論與實踐的轉化能力。