成果導向法在高職課程教學中的應用

霍聰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高等職業教育主要為企業培養高技能型人才，而高職教育與企業需求之間明顯存在“兩張皮”的現象。成果導向教學法旨在提高學生的職業技能，課程是所有教學工作的最終載體，將成果導向教學法應用于課程教學是提升教學質量的必然選擇。詳細闡述了成果導向教育理論應用于JavaScript技術課程的教學設計思路、線上線下混合教學模式實施過程及存在的問題，并提出了解決方案。

[關? ? 鍵? ?詞]? 成果導向;學生中心;線上線下混合教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0052-02

一、成果導向教育（OBE）理論概述

成果導向教育（OBE）在1981年由Spady率先提出后，以驚人的速度獲得了廣泛重視和應用。經過此后10年左右的發展，形成了比較完整的理論體系，至今仍被認為是追求卓越教育的正確方向。其內涵是根據行業需求來制定學習成果，再以學習成果為驅動進行反向教學設計，教學過程中尊重個體差異，強調能力本位。成果導向教育從根本上解決了教育和行業需求“兩張皮”的問題。

二、JavaScript技術課程教學現狀分析

（一）教學過程注重知識目標，忽略能力目標

當前，JavaScript技術課程教學過程分為理論教學和實踐教學。對于JavaScript技術課程來說，沒有理論支撐的實踐是毫無意義的，所以在教學過程中會偏重知識目標，相對忽略了能力目標的培養。這也是導致學校教育與企業需求之間“兩張皮”的關鍵因素。

（二）教學過程無差別對待所有學生

JavaScript技術課程傳統教學過程中，教學進度計劃的執行是以班為單位，課堂教學進度必須照顧大多數學生。在這種情況下，學習能力強的學生在向更高層次的進階過程中缺失了教師的指導，學習能力差的學生會跟不上教師的進度，從而嚴重打擊學生學習的積極性。

（三）教學過程以教師為中心

傳統教學中，教學過程以教師為中心，即教師教什么，學生學什么，學生被動接受知識，不能激發學習興趣。

三、成果導向法應用于課程教學

要將成果導向法應用于JavaScript技術課程教學，必須回答好以下4個問題：通過JavaScript技術課程的學習，我們想讓學生取得的學習成果是什么？為什么要讓學生取得這樣的學習成果？如何有效地幫助學生取得這些學習成果？如何知道學生已經取得了這些學習成果？

（一）定義學習成果——教學目標

1.調研企業，確定崗位需求

高職教育是面向職業的教育，故教學目標（學習成果）的制訂必須要面向崗位需求。JavaScript技術課程及其前導課程（靜態網頁設計、DIV+CSS布局）和后續課程（JQuery、PHP動態網頁設計）共同對應“Web前端技術開發”崗位。筆者多次進行企業調研，確定“Web前端技術開發”的崗位需求：有良好的代碼習慣，熟悉W3C標準，能熟練運用HTML、HTML5、CSS進行合理的頁面排版布局，熟悉各種主流瀏覽器的CSS兼容性問題的解決方法;熟悉HTML5、CSS3、JavaScript/ES6等Web前端開發技術，能手寫符合W3C標準、兼容多種瀏覽器的前端頁面代碼;熟悉HTTP、Ajax、JSON、node.js、webpack等相關技術，熟悉jquery、AngularJS、Vue等框架，能使用原生JS編程，熟悉面向對象編程;熟悉移動端主流瀏覽器的適配，對Android與iOS等不同平臺的html5頁面適配充分了解;積極主動、認真負責，具有較強的分析和解決問題的能力;有成功項目參與經驗，能夠適應互聯網行業高壓工作，具備良好的團隊配合能力。

2.分解崗位需求，制訂課程教學目標

對以上崗位需求進行分解，得到JavaScript技術課程的教學目標：通過JavaScript技術課程的學習，使學生形成一定的學習能力、溝通與團隊的協作能力，形成良好的思考問題、分析問題和解決問題的能力;能使用原生JS編程，熟悉面向對象編程;熟悉移動端主流瀏覽器的適配。

3.調研學生需求，改進課程教學目標

成果導向教育強調以學生為中心，故教學目標的制訂要滿足學生的需求。筆者在往屆軟件技術專業畢業生中抽取從事“Web前端技術開發”崗位的學生進行調研，了解學生希望從這門課程學習中希望學到的知識和能力，再對上述JavaScript技術課程的教學目標進行調整，得出最終教學目標：通過JavaScript技術課程的學習，使學生形成一定的學習能力、溝通與團隊的協作能力，形成良好的思考問題、分析問題和解決問題的能力;使學生掌握JavaScript語言的基本編程思想（面向對象編程思想、模塊化設計思想、程序設計基本流程等），并能熟練利用JavaScript控制WEB頁面各級元素，實現WEB前端的驗證、動態展示等效果;熟悉移動端主流瀏覽器的適配。

（二）實現學習成果——制訂課程教學模式

確定學習成果后，為了幫助學生通過學習獲得學習成果，教師可以靈活設計教學過程和選擇教學方法。在教學過程中，成果導向教育強調以學生為中心，職業能力培養為主線，差別對待學生。